劉美標(biāo)

【內(nèi)容摘要】微課程在當(dāng)今高中教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)達(dá)到很廣泛的程度，也是教師和學(xué)生都能接受的一種教學(xué)模式。微課程就是能短小精簡(jiǎn)的課堂模式，讓學(xué)生能夠在課堂上有針對(duì)性的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課程的教學(xué)模式豐富了課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生更容易接受，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，也能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的趣味性。由于高中物理知識(shí)的復(fù)雜繁瑣的特性，利用微課程能夠更加清晰直觀的將物理知識(shí)給學(xué)生講解出來(lái)。由于高中物理知識(shí)是一環(huán)扣一環(huán)，緊密結(jié)合的，因此利用微課堂可以讓學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固。

【關(guān)鍵詞】微課程 ?高中物理 ?應(yīng)用研究

微課程的“小”體現(xiàn)在每一節(jié)內(nèi)容時(shí)間短，一般為幾分鐘，不超過(guò)十分鐘的課程學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)有負(fù)擔(dān)性。而且在學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)產(chǎn)生疲倦的心理，更不會(huì)產(chǎn)生抗拒的心情。由于微課程的“短”，所以課程中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是很精辟的，可以說(shuō)是每一句都很重要，那么就需要學(xué)生在這幾分鐘之內(nèi)集中精神，提高學(xué)習(xí)效率。微課程的另一個(gè)特點(diǎn)就是趣味性，雖然時(shí)間短，但是為了給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂趣，在這幾分鐘的學(xué)習(xí)過(guò)程中是帶著學(xué)生感興趣的東西結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解。每一節(jié)微課堂都只有一個(gè)主題。將學(xué)生所要掌握的知識(shí)進(jìn)行拆分，學(xué)生可以一步一步進(jìn)行知識(shí)的掌握。將一個(gè)大目標(biāo)拆成一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)進(jìn)行完成，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

一、利用微課程指引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

由于微課時(shí)間短的原因，在課程中所講解的知識(shí)都是精華，這些都是重中之重，但是并不代表沒有再課程中講到的知識(shí)就是不重要的。那么，其他知識(shí)就是需要學(xué)生在課下自己進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展。學(xué)生可以根據(jù)微課中講到的知識(shí)，根據(jù)這個(gè)方向進(jìn)行其他知識(shí)的探究。

例如，在學(xué)習(xí)《萬(wàn)有引力定律的應(yīng)用》這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師在微課程中將重要的知識(shí)給學(xué)進(jìn)行講解，例如將萬(wàn)有引力常量的物理意義給學(xué)生在微課堂上進(jìn)行講解之后，給學(xué)生詳細(xì)講述“人造衛(wèi)星”利用萬(wàn)有引力的工作原理。在這些基本的核心知識(shí)給學(xué)生梳理完畢之后，剩下的就需要學(xué)生進(jìn)行自主研究。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題的時(shí)候要及時(shí)和教師進(jìn)行溝通，和教師進(jìn)行探討比起學(xué)生自己去查資料會(huì)方便的多。學(xué)生也能從教師方面學(xué)到具體的學(xué)習(xí)方法。遇到困難的時(shí)候如何進(jìn)行解決的具體例子。學(xué)生在教師的指導(dǎo)和自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定會(huì)達(dá)到知識(shí)的提升。

二、微課程的設(shè)計(jì)要注重師生的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

微課堂上由于時(shí)間短，所以教師在講課的時(shí)候，每個(gè)環(huán)節(jié)都是很重要的，教師在設(shè)計(jì)微課程具體內(nèi)容的時(shí)候，要注意增加適當(dāng)?shù)膶W(xué)生互動(dòng)，教師可以在課程中增加問(wèn)題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。適當(dāng)是懸念的設(shè)置能夠引發(fā)學(xué)生的思考能力，能夠放學(xué)生在課堂上開動(dòng)腦筋，和教師以及學(xué)生有充分的交流討論，有利于教師對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，便于教師根據(jù)實(shí)際情況采取不同的教學(xué)方式。

例如，在學(xué)習(xí)《重力》這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師可以設(shè)置對(duì)比來(lái)給學(xué)生介紹重力的具體特征。比如，教師可以在課堂上展現(xiàn)宇航員在月球和地球上行走狀態(tài)的差異，教師可以在課堂上和學(xué)生一起進(jìn)行討論，然后引出重力這一話題。教師和學(xué)生可以在課堂上一起討論重力的特性，學(xué)生也可以發(fā)揮自己的想象來(lái)解釋為什么月球上的重力和地球上的重力式不一樣的。在這個(gè)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)了解重力的各種特性，以及重力在不同領(lǐng)域的不同應(yīng)用。學(xué)生在課堂上的積極參與，能夠?qū)χ亓@一知識(shí)有很深刻的印象，和教師的互動(dòng)也增加了課堂的趣味性，促進(jìn)了學(xué)生在課堂上的積極性。

三、要充分利用多媒體進(jìn)行微課程的設(shè)計(jì)

教師在微課堂上講到的知識(shí)是給學(xué)生提供課下擴(kuò)展的一個(gè)大致方向。根據(jù)微課程的主題和課程中所涉及到的知識(shí)進(jìn)行學(xué)生自主知識(shí)的擴(kuò)展，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能提高學(xué)生的課下學(xué)習(xí)效率。課上跟著教師在微課程的學(xué)習(xí)，在課下根據(jù)微課程學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，課上課下相互結(jié)合，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累。

現(xiàn)代社會(huì)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)深入到各行各業(yè)，教育行業(yè)中多媒體的應(yīng)用也是十分廣泛。多媒體的多樣化和可保存性正好符合微課程的需要。教師可以通過(guò)多媒體的錄制將課堂內(nèi)容進(jìn)行錄制下來(lái)放在網(wǎng)上，學(xué)生在需要的時(shí)候自己上網(wǎng)進(jìn)行搜索，滿足學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)鞏固的需要，也減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。教師也可以將一些在課堂上沒有時(shí)間進(jìn)行講解的知識(shí)點(diǎn)使用多媒體進(jìn)行錄制，將那些大多數(shù)學(xué)生都覺得是難點(diǎn)的知識(shí)也進(jìn)行多媒體的錄制放在網(wǎng)上，讓學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)觀看，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就不僅僅局限于課堂上，也能讓學(xué)生在課下進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)。

總結(jié)

綜上所述，微課程簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)也就是“小”課，簡(jiǎn)短的課程有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)的見解，有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，知識(shí)的鞏固。也能讓學(xué)生很方便的進(jìn)行某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的回顧。微課程也是一種新型的教學(xué)模式，正好符合高中物理的教學(xué)需求，教師要充分發(fā)揮微課程的特點(diǎn)，將其應(yīng)用在高中物理的課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳薇. 高中物理微課的有效應(yīng)用[J]. 早期教育，2017.

[2] 諸玲霞. 微課在高中物理中的應(yīng)該[J]. 早期教育，2017.

（作者單位：江西省南昌縣蓮塘第一中學(xué)）