關(guān)守璽

【內(nèi)容摘要】隨著課程改革的不斷深入落實，“優(yōu)效教學(xué)”理念的提出，不僅為高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量提供了保障，還為培養(yǎng)學(xué)生高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)“優(yōu)效教學(xué)”成為每個高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問題，基于此，本文對高中數(shù)學(xué)“優(yōu)效教學(xué)”的內(nèi)涵與特征進(jìn)行了闡述，并對“優(yōu)效教學(xué)”的實施提出了幾點簡單的建議。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?優(yōu)效教學(xué) ?策略

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)，在社會科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用，并且數(shù)學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到現(xiàn)代社會及人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，數(shù)學(xué)直接為社會創(chuàng)造價值，推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展。另外數(shù)學(xué)在形成人的理性思維、科學(xué)精神和促進(jìn)個人智力發(fā)展的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，數(shù)學(xué)具有非常重要的地位。而高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育階段后普通高級中學(xué)的主要課程，對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有極其重要的作用。所以，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)效教學(xué)勢在必行。

一、優(yōu)效教學(xué)的內(nèi)涵

優(yōu)效教學(xué)從字面上理解就是優(yōu)質(zhì)高效的教與學(xué)，它包括兩方面：教師教的優(yōu)效和學(xué)生學(xué)的優(yōu)效。教師教的優(yōu)效是指教師在肯定學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求，合理的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，并通過相應(yīng)的教學(xué)實施，在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識與技能的同時，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生學(xué)的優(yōu)效是指學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，能夠全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去并保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在獲得數(shù)學(xué)知識與技能的同時構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)體系，并從中提升自己的思維意識、創(chuàng)新意識和邏輯意識，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

二、優(yōu)效教學(xué)的基本特征

高中數(shù)學(xué)優(yōu)效教學(xué)的基本特征一共包含六個方面：（1）目標(biāo)整合性，教學(xué)活動中“三維目標(biāo)”的制定要具體、準(zhǔn)確，真正起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展;（2）過程有效性，在三維目標(biāo)的引導(dǎo)下，注重教學(xué)效率的提升，使教學(xué)過程實現(xiàn)真正的有效性和高效性;（3）思想滲透性，在教學(xué)過程中注重數(shù)學(xué)思維和方法的運用，使學(xué)生學(xué)會舉一反三，并形成數(shù)學(xué)思維;（4）文化熏陶性，數(shù)學(xué)源于對現(xiàn)實世界的抽象，承載著一定的思想和文化，通過優(yōu)效教學(xué)注重數(shù)學(xué)文化的滲透，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的文化價值;（5）動態(tài)生成性，優(yōu)效教學(xué)的課堂是師生合作探究的課堂，既要求學(xué)生能完成教師預(yù)設(shè)的問題，也要求學(xué)生能提出預(yù)設(shè)之外的問題;（6）變式探究性，對知識點的變式探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于優(yōu)效教學(xué)的實施。

三、優(yōu)效教學(xué)的實施策略

1.制定目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，針對課題或者課時的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是學(xué)生在課程總結(jié)時應(yīng)該達(dá)到的具體目標(biāo)和教師應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)。新課改提出了三維教學(xué)目標(biāo)，即：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，這不是三個目標(biāo)，而是一個問題的三個方面，這三方面相互聯(lián)系，融為一體。高中數(shù)學(xué)每一個章節(jié)都有明確的知識點，教師要做的是將這些知識點融合在三維教學(xué)目標(biāo)里，從而明確每一個章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

2.問題導(dǎo)入

問題導(dǎo)入是教師在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，往往在思考一個問題的時候會伴隨多個為什么，這樣才能夠一步步地解決問題。這種為什么的思考就變成了學(xué)生解決問題的推動力，因此在實際教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題思維，使學(xué)生能夠帶著問題去解決問題。

3.展示過程

過程的展示是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要部分，這也是教師對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的過程。在這個過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，不但要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)的特征，掌握研究數(shù)學(xué)的科學(xué)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自身的數(shù)學(xué)能力。

4.變式探究

數(shù)學(xué)教學(xué)就是提出問題、分析問題、解決問題的過程，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維。那么“變式探究”就不失為一個重要途徑，通過變式探究，不僅可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識，還可以使學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。

5.總結(jié)歸納

教學(xué)活動結(jié)束時，必要的總結(jié)歸納可以幫助學(xué)生梳理教學(xué)過程，鞏固課堂知識，明確教學(xué)目標(biāo)的要求。新課改倡導(dǎo)學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者。因此，教師在講解完教學(xué)內(nèi)容后讓學(xué)生來總結(jié)知識點和解題方法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，促使學(xué)生主動思考，達(dá)到優(yōu)效教學(xué)的目的。

6.以美啟真

數(shù)學(xué)可以刻畫現(xiàn)實世界的簡潔美、對稱美、周期美和和諧美。比如：拋物運動、行星運動軌跡等美的共性與二次曲線相關(guān)，剪紙、風(fēng)箏等傳統(tǒng)藝術(shù)美的共性與軸對稱相關(guān)，日月星辰、晝夜交替等美的共性與周期相關(guān)，繪畫、人體結(jié)構(gòu)等美的共性與黃金分割相關(guān)?？梢?，數(shù)學(xué)是具有獨特魅力的一門學(xué)科，所以教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，使學(xué)生充分得到審美鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，從而使學(xué)生得到全面的發(fā)展，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的優(yōu)效教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 何偉. 高中數(shù)學(xué)優(yōu)效教學(xué)的基本特征與教學(xué)策略[J]. 新一代，2018（7）.

[2] 林強. 高中數(shù)學(xué)優(yōu)效教學(xué)探討[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)參考，2016（11）.

[3] 中華人民共和國教育部. 普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S]. 人民教育出版社，2018.

（作者單位：甘肅省莊浪縣第二中學(xué)）