文·武舫

對于孩子來說，一個穩(wěn)定有序的環(huán)境直接關(guān)系到他的智力和情感發(fā)展，因?yàn)樗枰粋€有秩序的環(huán)境來幫助自己認(rèn)識事物。秩序感是人的生命進(jìn)化的結(jié)果，是人類文明之光，是人的基本情感需求。

牛媽媽的孩子?xùn)|東今年三歲了。最近，牛媽媽發(fā)現(xiàn)東東總是動不動就“強(qiáng)迫癥”附體，令她又氣又笑：餅干要吃完整的，如果碎了就哭；要穿紅色的衣服，洗掉了沒法穿，也哭；零食包裝袋一定要從這邊打開，如果從那邊打開了，立馬就哭……是不是覺得孩子的這些行為“不可理喻”？“沒事找事”？“固執(zhí)任性”？其實(shí)，這是孩子進(jìn)入了秩序的敏感期。

什么是秩序敏感期

著名的兒童教育家蒙臺梭利認(rèn)為，兒童在每一個特定時期都有一種特殊的感受能力，這種感受能力促使他對環(huán)境中的某些事物很敏感，對有關(guān)事物的注意力很集中，且很有耐心，而對其他事物則置若罔聞。這一現(xiàn)象的關(guān)鍵期稱之為敏感期。

敏感期是一種與兒童生命成長相關(guān)的現(xiàn)象。秩序是兒童出現(xiàn)的第一個敏感期。兒童在0～4歲這一時期是對秩序最敏感的時期，因?yàn)樗枰粋€有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識事物、熟悉環(huán)境。一旦這個秩序被打亂，孩子就會哭鬧不止乃至生病。

對于正處在秩序敏感期的孩子來說，只要物品離開了它們應(yīng)該在的位置，他就會很快發(fā)現(xiàn)，并且要求把物品回歸原位。如果大人不理解這種敏感性，而讓兒童所處的環(huán)境秩序錯亂下去，會讓他產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理沖突，不利于以后規(guī)則意識的建立。由于這一時期的孩子為了維護(hù)自己對秩序的強(qiáng)烈要求，通常會顯得難以變通甚至不可理喻，所以這一時期也可以稱為執(zhí)拗敏感期。

至關(guān)重要的秩序敏感期

兒童對秩序與一致性的喜愛，不同于成人對井然有序的喜悅與滿足。兒童對秩序的喜愛，是基于對精細(xì)且確定環(huán)境的強(qiáng)烈需求，猶如動物需要陸地，魚兒離不開水一樣。當(dāng)孩子呱呱落地，從溫暖舒適的子宮走向一個更光怪陸離的天地，對于周圍未知的環(huán)境，他會產(chǎn)生一種控制欲望，這種欲望就是對秩序感的需求。只有一遍遍重復(fù)原有的秩序，才能不斷地鞏固安全感，才能更安心地進(jìn)一步對廣闊天地進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。秩序?qū)τ趦和瘉碚f，是生命的需要，當(dāng)它得到滿足時就產(chǎn)生真正的快樂，是一種對外界的適應(yīng)。

很多家長會抱怨說自己的孩子生活習(xí)慣差，專注力差，不喜歡收拾屋子，無法持續(xù)地完成一項(xiàng)任務(wù)。其實(shí)，這就是因?yàn)楹⒆拥闹刃蚋斜黄茐牧?。如果從小生活在雜亂無章的環(huán)境里，孩子的情緒、人格以及專注力發(fā)展都會受到影響。所以，當(dāng)孩子進(jìn)入秩序敏感期，千萬不要責(zé)怪他，更要懂得尊重他。

大人可以引導(dǎo)孩子自己收拾玩具和日用品，這不僅能讓他養(yǎng)成整潔有序的習(xí)慣，還能使他獲得更完善的成長空間。當(dāng)他從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時，他內(nèi)在的心理智能也會隨之逐步建構(gòu)。而這些小時候的良好習(xí)慣將會一直伴隨孩子的成長，并幫助他在以后的學(xué)習(xí)、生活和工作中都清晰地明白哪些是重要的，哪些是次要的，從而抓住重點(diǎn)成就自己。

幫助孩子建立秩序感

秩序的破壞會給孩子帶來不安全感，孩子不得不把精力轉(zhuǎn)移到對無秩序環(huán)境的抗?fàn)幹?，從而浪費(fèi)生命成長的時間。此時保護(hù)兒童、理解兒童、尊重兒童、協(xié)助兒童，盡可能給兒童提供一個有秩序的環(huán)境是十分必要的。

順應(yīng)孩子的內(nèi)在秩序

孩子的秩序敏感性常表現(xiàn)在對順序、生活習(xí)慣以及物品的要求上。找出孩子的生活節(jié)奏，何時吃飯、何時睡覺，在什么地方吃飯，在什么地方看書、玩玩具，讓其有一固定的時間，并安排好日常生活作息中做事的合理順序，例如：先洗手再吃東西，先刷牙再洗臉，順勢引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。盡量不要對孩子居住的環(huán)境做太大的改變，比如頻繁地為孩子更換床鋪、居室、生活環(huán)境等等，尤其是長途旅行時一定要特別注意。

提供正確的解決方式

不破壞孩子的內(nèi)在秩序，并不代表放任孩子。盡量不對孩子說“不”，但可以提供給孩子正確的解決方式。比如：在室內(nèi)奔跑很容易因?yàn)榕鲎布揖叨軅c其說“不要跑”，可以說“請用走的”；當(dāng)孩子拿玻璃水壺，與其說“小心”，不如說“來，我們這樣拿（加上動作示范）”。這樣引導(dǎo)不僅能夠讓孩子認(rèn)識到每樣?xùn)|西在環(huán)境中所處的位置，讓孩子能夠適應(yīng)環(huán)境，而且能夠幫助孩子在細(xì)節(jié)上支配環(huán)境。