周家多

摘 要：數(shù)字化、信息化是21世紀(jì)的主題，科技今非昔比，經(jīng)濟(jì)飛躍騰達(dá)，傳統(tǒng)的教育方式已不能滿足當(dāng)前人們對教育的需要，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使我們的日常生活、工作學(xué)習(xí)、交往手段都發(fā)生了巨大的變化，網(wǎng)絡(luò)教育就是在這樣的背景下應(yīng)運而生。網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)對于因時間和空間限制無法學(xué)習(xí)的人來說是一個福音，本文就針對網(wǎng)絡(luò)教育的概述和特點進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育;定義;特點

一、網(wǎng)絡(luò)教育的定義

網(wǎng)絡(luò)教育尚且沒有明確的定義，綜合起來主要有以下幾種：

（一）網(wǎng)絡(luò)教育是一種手段。網(wǎng)絡(luò)教育是以互聯(lián)網(wǎng)作為媒介，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育的一種教學(xué)手段。在網(wǎng)絡(luò)教育中無論是什么年齡段，什么身份都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多高校也借助網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)知識時，有什么不懂或有疑問的知識，都可以通過網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行查詢。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育是一種學(xué)習(xí)方式。有的研究者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教育是以計算機(jī)、多媒體、通信技術(shù)為主體，以學(xué)員個人自主的個性化學(xué)習(xí)和交互式集體合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種全新的學(xué)習(xí)方式。

（三）網(wǎng)絡(luò)教育是一種教育理念。有研究者提出，網(wǎng)絡(luò)教育是一種教育理念，是對人類教育自由的崇尚與人性自然的順應(yīng)，即為人類的教育消除各種限制與障礙提供最大限度的自由。網(wǎng)絡(luò)教育“不僅是一種方式方法，更是一種觀念，是將教育融匯于受教育者的自然生活之中” [1]。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教育是利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)工具所特有的跨時空溝通、互動，共享信息的開放、平等的網(wǎng)狀環(huán)境來發(fā)展學(xué)生的個性，從而實現(xiàn)以學(xué)生個體為本的教學(xué)理念的教學(xué)組織形式[2]。

二、網(wǎng)絡(luò)教育的特點

（一）信息來源廣和知識連接性強。網(wǎng)絡(luò)信息包羅萬象，各式各樣的信息都可以作為網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)資源，為網(wǎng)絡(luò)教育所使用，比如文字、圖片、視音頻等信息。網(wǎng)絡(luò)上的信息連接性十分強，網(wǎng)絡(luò)上通常用節(jié)點來代表知識點，一個節(jié)點代表一個知識點，非線性的節(jié)點把網(wǎng)絡(luò)上的信息連接在一起，節(jié)點之間的跳動容易完成，也就是說知識點之間連接緊密，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中知識將在不知不覺中得到積累，所以網(wǎng)絡(luò)上的知識擴(kuò)展性十分強。

（二）共享資源。計算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，讓距離不再成為國家之間交流的障礙，整個地球都被這個無形的網(wǎng)絡(luò)串聯(lián)在一起，各國間的學(xué)習(xí)資源可以共享。每一位勤奮好學(xué)的學(xué)子都渴望得到名師的指導(dǎo)，但實際上名師歷歷可數(shù)，而學(xué)習(xí)者卻多不勝數(shù)，傳統(tǒng)的教育模式不可能使每一位學(xué)子都能接受到名師的指導(dǎo)。但網(wǎng)絡(luò)教育則不同，網(wǎng)絡(luò)教育使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)上可以接受名師的指導(dǎo)，可以利用網(wǎng)絡(luò)查找想要的相關(guān)材料，終身教育在網(wǎng)絡(luò)教育中再也不是一個遙遠(yuǎn)的夢想。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致教育資源分布不均勻，貧困的山區(qū)教育資源十分缺乏，網(wǎng)絡(luò)教育的最大特點是資源可以共享，實現(xiàn)教育的公平性，使落后地區(qū)的學(xué)習(xí)者也可以聽到名師的講授。

（三）學(xué)習(xí)模式多種多樣。網(wǎng)絡(luò)教育多樣的學(xué)習(xí)方式（個別化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等）讓本來單調(diào)的課堂變得豐富多彩，增加了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

（四）交互性強。在網(wǎng)絡(luò)教育中交流的雙方（師生、生生、師師之間）可以通過網(wǎng)絡(luò)上的各種軟件（電子郵件、博客、QQ、MSN等）進(jìn)行聯(lián)系、交流。網(wǎng)絡(luò)教育中的交互不僅包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，還包括學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)，對知識的掌握、理解、使用，在這個過程中學(xué)習(xí)者自己心理發(fā)生的變化。

（五）時空的適應(yīng)性和教育開放性。傳統(tǒng)教育中的教學(xué)單位是固定的，就是班級。而網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)單位沒有限定，小到家庭，大到全國甚至全球，教學(xué)單位可以由學(xué)生或教師自己決定。網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)者在時間的安排上是比較自由，有的時候在網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)生只要完成教師規(guī)定的任務(wù)，對自己的學(xué)習(xí)時間的安排可以根據(jù)實際情況而定，而且網(wǎng)絡(luò)教育資源是不斷更新的，終身學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)在網(wǎng)絡(luò)教育上將不再是一句空話。

（六）針對性。傳統(tǒng)的教學(xué)將學(xué)生集中起來授課，因為是集體教學(xué)，所以教師不可能因為其中的某個同學(xué)而調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度。而網(wǎng)絡(luò)教育則不同，首先，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的喜好選擇授課的老師，其次，學(xué)習(xí)者可以對還沒掌握的知識進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，最后，學(xué)習(xí)者可以網(wǎng)上查找學(xué)習(xí)資料或網(wǎng)上尋求教師、同學(xué)的幫助。學(xué)生自學(xué)是網(wǎng)絡(luò)教育的核心，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以根據(jù)自己的不足，利用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，也可以在線尋求教師和同學(xué)的幫助，不僅開闊了學(xué)習(xí)思路，而且鍛煉了分析問題。

（七）新型的教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)要求學(xué)生必須集中在一起教學(xué)，并要求購買相同的學(xué)習(xí)教材和資料，聽同一個教師的講授相同的內(nèi)容，參考相同的答案。傳統(tǒng)教學(xué)中最主要使用的教學(xué)工具是黑板，技術(shù)含量低，而網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)使用的教具豐富多彩，有多媒體、視音頻文件等，網(wǎng)絡(luò)教育以計算機(jī)技術(shù)作為教育的基礎(chǔ)，信息傳輸途徑多種多樣，學(xué)習(xí)場所不限。

參考文獻(xiàn)

[1] 周成利.網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的困境與出路[D].科學(xué)技術(shù)哲學(xué)，2007：1.

[2] 趙允溪.基于www技術(shù)的遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D].計算機(jī)應(yīng)用，2001：3.