趙琳

【摘 要】在我們的日常生活中，音樂是我們必不可少的一部分環(huán)節(jié)。在大學(xué)的選修課中，音樂鑒賞是提升大學(xué)生生活中藝術(shù)品位的一門不可缺少的課程，同時(shí)在學(xué)習(xí)音樂鑒賞時(shí)還可以能夠不斷提升自己對(duì)音樂鑒賞的水平。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生 ，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持我們四個(gè)自信中的文化自信。以審美為核心，堅(jiān)持我們的音樂自信，通過對(duì)大學(xué)生的不斷教導(dǎo)，提升和培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生的音樂鑒賞能力，從而使音樂理論和音樂實(shí)踐相結(jié)合，使審美得到傳承，也能得到更好的教育效果。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;審美;音樂鑒賞

中圖分類號(hào)：G64 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）19-0170-02

著名的哲學(xué)家、思想家馬克思曾經(jīng)說過這樣的一句話“對(duì)于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有任何的意義”。這就使我們能夠想到對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生來言，如果缺少必要的音樂鑒賞能力的話，好的音樂也不會(huì)被學(xué)生所發(fā)現(xiàn)，音樂也會(huì)黯然失色，對(duì)學(xué)生們的音樂教學(xué)也就不會(huì)獲得成功。這就要求老師在平常的教學(xué)中要多懂得音樂基本知識(shí)和技巧，在同學(xué)的鑒賞能力上多做文章，從而對(duì)同學(xué)們進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)[1]。

一、針對(duì)審美在音樂鑒賞中的含義和重塑能力的分析

首先，音樂鑒賞是以審美為核心，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣，樹立以音樂審美為核心這個(gè)關(guān)鍵理念。同時(shí)，這個(gè)理念應(yīng)當(dāng)貫穿于在學(xué)生們音樂教育的整體的過程中。這樣有利于在潛移默化當(dāng)中形成對(duì)學(xué)生們美好情操的養(yǎng)成。要形成這種良好的審美，就要時(shí)刻圍繞著音樂審美這一關(guān)鍵點(diǎn)來實(shí)施教育活動(dòng)。從而來健全音樂鑒賞的教學(xué)模式，使其更加符合時(shí)代和學(xué)生們的需求。其次，在某些方面，西方在音樂鑒賞的理論知識(shí)上，確實(shí)要比我國(guó)的音樂學(xué)術(shù)水準(zhǔn)先進(jìn)的多，這一點(diǎn)是不可否認(rèn)的。但是為了提升我們的教育教學(xué)的水平，這就要求我們，不能只是單純地引入外國(guó)的先進(jìn)的理論知識(shí)，還要與我國(guó)的一些音樂實(shí)踐素材為基礎(chǔ)，以兩者相結(jié)合的方式來進(jìn)行。這樣既能夠?qū)W習(xí)到國(guó)外的先進(jìn)的理論知識(shí)，又可以貼近學(xué)生的實(shí)際生活。學(xué)校對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)是全方位的，每年都會(huì)有各種文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)，社團(tuán)活動(dòng)也很精彩，還有每年一次的“紅五月”合唱比賽。在多元化的背景下，同學(xué)們可以學(xué)習(xí)到更多的關(guān)于音樂的知識(shí)，也能參與到自己喜愛的藝術(shù)活動(dòng)中去。那在課堂上老師也可以將中西方的審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，更好地來進(jìn)行吸收和轉(zhuǎn)化，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生們的音樂鑒賞水準(zhǔn)[2]，正視自身的不足，從而提高自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。

二、針對(duì)音樂鑒賞能力在當(dāng)代大學(xué)生中發(fā)展?fàn)顩r的分析

在我國(guó)大多數(shù)院校當(dāng)中，音樂鑒賞不是一門必修課，而只是一門通識(shí)選修課。這就導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)這門課程中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情不高，教育模式單一，學(xué)生對(duì)其缺乏興趣等問題。而在上課過程中，老師只教授理論知識(shí)，而忽略學(xué)生們的實(shí)際要求，這就使得這門課程的學(xué)習(xí)與在實(shí)際生活中的應(yīng)用出現(xiàn)了較大的斷層，學(xué)生理解其概念較為模糊，無法從根本上來真真正正地接納這門課程，那也就更不用提對(duì)這門課有著更大的理解和提升。所以，我們學(xué)校在開展大學(xué)生藝術(shù)選修課程上下足了功夫，一共開設(shè)多門課程供學(xué)生們選擇，不僅有“爾雅”這類線上課程還有線下理論課更有實(shí)踐課。形式多樣，在全省高校的藝術(shù)類選修課中也是很突出的。

此外，也因?yàn)檎n程教學(xué)模式的松散和學(xué)習(xí)時(shí)間分配不均勻，這就導(dǎo)致了音樂鑒賞的教育水平得不到進(jìn)一步的發(fā)展和足夠的重視，從而間接性的導(dǎo)致了音樂教育在整個(gè)教育環(huán)境中得不到應(yīng)有的作用。教育模式的單一和課上氣氛的冷清，這也就造成了學(xué)生對(duì)音樂鑒賞課的冷漠。這就要求我們要在課上增加互動(dòng)性，使學(xué)生們?cè)谇楦猩系玫缴A。就我個(gè)人經(jīng)歷而言，理論課的課堂氣氛可以根據(jù)授課內(nèi)容來帶動(dòng)，多講一些學(xué)生們感興趣的話題、多分析多討論，增加互動(dòng)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)多的課程，比如《中國(guó)傳統(tǒng)音樂鑒賞》這門課，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)多，要求學(xué)生們牢記，課前都會(huì)點(diǎn)名回答問題，這也使學(xué)生們能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不是因?yàn)檫@是音樂選修課而忽視它。課堂教學(xué)中，我也會(huì)采用現(xiàn)下流行或者改編后更有欣賞性的視頻分享給學(xué)生，有很多學(xué)生反饋，我們應(yīng)當(dāng)有文化自信，那我們開展課程的目的就達(dá)到了。

大學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的愛好，可以從學(xué)生們的日常生活中得到一些理解。因?yàn)榇髮W(xué)是與流行音樂結(jié)合最緊密的一個(gè)地點(diǎn)。當(dāng)有好的音樂出現(xiàn)時(shí)，在大學(xué)中總會(huì)第一時(shí)間的傳播開來。這對(duì)于當(dāng)今大學(xué)生來言，不算是一件壞事，這能夠提升學(xué)生對(duì)音樂的見解，使其不僅僅是音樂的鑒賞者，更重要的是能夠成為音樂的創(chuàng)造者，創(chuàng)造出新的符合自己見解的音樂。在我授課的《中外歌曲欣賞》這門課中，就有關(guān)于流行音樂的一章，但是在這之前還有中外民歌部分和美聲、民族唱法部門，不僅要欣賞流行歌曲，其他歌曲也得了解。而欣賞歌曲之前，我覺得也必須了解聲樂發(fā)展的歷史。應(yīng)學(xué)生需求，在課堂上我也會(huì)教大家實(shí)用的聲樂技巧，不但增加了課堂的知識(shí)性，還能讓學(xué)生們踴躍地參與到課堂中來，增強(qiáng)了互動(dòng)性、趣味性，也使這門課更受學(xué)生歡迎。學(xué)習(xí)了這些基本理論知識(shí)以后，我相信學(xué)生們的鑒賞水平一定會(huì)有所提高。但是在某些地方，無論是質(zhì)量上還是數(shù)量上，硬件條件不是特別的完善，這就使同學(xué)們和老師不能得到很好的互動(dòng)。也就使整個(gè)音樂鑒賞課顯得特別的枯燥，使同學(xué)們喪失興趣[3]。這就要求學(xué)校在藝術(shù)課堂里必須配備相應(yīng)的音響設(shè)施和樂器，在我們學(xué)校里，有專門的音樂教室，每個(gè)音樂教師都配備鋼琴、多媒體設(shè)備、投影儀、音響，不僅僅有鋼琴，還有古箏、小提琴、葫蘆絲等等其他樂器，就這點(diǎn)而言，我們學(xué)校也是不遺余力地為學(xué)生創(chuàng)造好的條件。

三、針對(duì)大學(xué)生對(duì)音樂鑒賞能力思考的分析

在這四年的大學(xué)生活中，是學(xué)生心理發(fā)展的非常重要的階段。而大學(xué)生卻面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)等來自四面八方的競(jìng)爭(zhēng)壓力。而音樂也就成了大學(xué)生們?cè)谏钪斜匾男蓍e的方式。這就可以使我們能夠通過對(duì)音樂鑒賞的變化來對(duì)學(xué)生們的音樂鑒賞的方向來進(jìn)行判斷、分析和思考。

由于現(xiàn)代大學(xué)生個(gè)性的不斷加強(qiáng)，受到多元化環(huán)境的沖擊下，這就使得學(xué)生在音樂鑒賞的道路上可能會(huì)偏離原來的道路，無法通過自身所謂的“修養(yǎng)”來提高音樂鑒賞的鑒賞能力，參差不齊的審美水平可能會(huì)導(dǎo)致有一部分學(xué)生難免沉迷于一些庸俗的音樂當(dāng)中，這就要同學(xué)通過不斷地學(xué)習(xí)、提高自身文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)從而提升自己的審美水平，學(xué)習(xí)從感性認(rèn)識(shí)入手，以主觀理性的審美態(tài)度對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行區(qū)別、品位和品評(píng)，從而促進(jìn)學(xué)生理性思維與感性思維有效結(jié)合，潛移默化地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，建立符合自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)音樂有一定的挑剔，不要有來者不拒態(tài)度[4]。當(dāng)然這是一段很長(zhǎng)的路。

四、總結(jié)

總的來說，學(xué)生對(duì)于音樂的鑒賞能力，只有當(dāng)學(xué)生和音樂之間保持著一種不即不離的關(guān)系的時(shí)候，這樣才能逐漸養(yǎng)成對(duì)音樂真正的審美態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生完成由審美認(rèn)識(shí)到審美評(píng)估這一階段的鑒賞，有著深刻的意義。因此，以審美為核心對(duì)學(xué)生音樂鑒賞能力的提升，對(duì)啟迪學(xué)生們的智慧和陶冶情操有著至關(guān)重要的作用和意義。這就要求老師在學(xué)生的音樂鑒賞能力提升的環(huán)節(jié)能夠巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，并且老師還要轉(zhuǎn)變?cè)镜慕虒W(xué)理念，使學(xué)生能夠形成正確的審美態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞和鑒賞能力的水平，為學(xué)生未來的進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱祈賢.音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力的途徑探討[J].北方音樂.2016（02）.

[2] 徐少涵.接受美學(xué)理論對(duì)大學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的幾點(diǎn)啟示[J].北方音樂.2015（16）.

[3] 任璐璐.淺析高校音樂鑒賞教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值和運(yùn)用[J].北方音樂.2017（04）.

[4] 李媛.高校公共音樂鑒賞課程多元化教學(xué)探究[J].戲劇之家.2018（11）.