謝遲

【摘 要】高師舞蹈學(xué)專業(yè)跟其他藝術(shù)專業(yè)類課程有所不同，在具體教學(xué)展開的過程中非常重視實(shí)踐教學(xué)模塊，同時(shí)還要立足于當(dāng)前我國的行業(yè)市場現(xiàn)狀來積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與完善。但就當(dāng)前我國多數(shù)高師舞蹈學(xué)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，在這些方面都還存在一定的不足。本文先闡述了高師舞蹈學(xué)專業(yè)實(shí)踐性課程開展的重要意義，接著分析了實(shí)踐課程開展的具體現(xiàn)狀，最后從課堂教學(xué)實(shí)踐體系的構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生積極參與舞臺表演實(shí)踐活動(dòng)、構(gòu)建校內(nèi)外舞蹈實(shí)踐教學(xué)一體化體系、充分發(fā)揮新媒介虛擬實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值這四個(gè)方面，綜合全面地探討了高師舞蹈學(xué)專業(yè)實(shí)踐性課程教學(xué)模式的展開途徑。

【關(guān)鍵詞】高師舞蹈;舞蹈學(xué)專業(yè);實(shí)踐性課程;教學(xué)模式

中圖分類號：G652 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）19-0165-02

隨著我國教學(xué)體系的不斷變革，很多專業(yè)課的教學(xué)都開始重視教學(xué)的實(shí)踐性與有效性，同時(shí)也開始跟市場行業(yè)環(huán)境聯(lián)系在一起。在當(dāng)前高師舞蹈學(xué)專業(yè)教學(xué)體系中，應(yīng)該能夠構(gòu)建課程、舞臺、實(shí)踐等各個(gè)元素為一體的教學(xué)目標(biāo)，最終也就能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際專業(yè)，展開有針對性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，全方位激發(fā)各個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，切實(shí)提高各個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這種情況下，就有必要對高師舞蹈學(xué)專業(yè)實(shí)踐性課程教學(xué)模式的具體內(nèi)容和展開方式進(jìn)行全面地分析與探討，提高整體專業(yè)教學(xué)的成效。

一、高師舞蹈學(xué)專業(yè)實(shí)踐性課程開展的重要意義

在高師舞蹈學(xué)專業(yè)教學(xué)體系中，實(shí)踐性課程開展具有多個(gè)方面的重要意義。第一，實(shí)踐性課程能夠顯著提高學(xué)生舞蹈編排和表演等各個(gè)方面的能力，促進(jìn)各個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身理論知識掌握和實(shí)踐技能的統(tǒng)一，最終能夠顯著提高高師舞蹈學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二，實(shí)踐性課程的開展也可以較好地促進(jìn)高師舞蹈學(xué)專業(yè)教學(xué)的規(guī)范性。這主要是因?yàn)閷?shí)踐性課程的融入能夠改變整體專業(yè)課程的分布格局，使得整體課程內(nèi)容能夠循序漸進(jìn)，保證最終的教學(xué)成效。第三，實(shí)踐性課程還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。特別是當(dāng)前我國各個(gè)行業(yè)對于技能型人才的需求都非常突出，在舞蹈學(xué)專業(yè)也不例外。因此實(shí)踐性課程的融入能夠較好地實(shí)現(xiàn)關(guān)于應(yīng)用型人才和技能型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)體系的順利轉(zhuǎn)型發(fā)展。

二、高師舞蹈學(xué)專業(yè)實(shí)踐性課程開展的基本現(xiàn)狀

在多年的發(fā)展中，我國高師舞蹈學(xué)專業(yè)得到了不斷地拓展，當(dāng)前已經(jīng)形成了一個(gè)相對完整的學(xué)科體系。但在具體教學(xué)開展過程中，高師舞蹈學(xué)專業(yè)課程教學(xué)還存在較為顯著的問題，其中最為突出的教師的教學(xué)模式過于單調(diào)，實(shí)踐性教學(xué)水平還存在較為顯著的不足。

就當(dāng)前高師舞蹈學(xué)專業(yè)教學(xué)體系來說，雖然很多學(xué)校都已經(jīng)開設(shè)了實(shí)踐性教學(xué)模塊，但是最終取得的成果都比較有限。之所以出現(xiàn)這種情況，一方面是因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)沒有形成相應(yīng)的模塊與體系，使得實(shí)踐課程跟理論課程之間有著較為顯著的隔閡，無法實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)教學(xué)的效果。不僅如此，當(dāng)前很多學(xué)校的高師舞蹈學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)并沒有形成獨(dú)立的體系，同時(shí)在校外資源開放方面也存在較多的不足。這也使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐性課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，很難提前感知自身專業(yè)課程的校外崗位現(xiàn)狀，在畢業(yè)以后就很難融入社會(huì)行業(yè)崗位環(huán)境中去，最終也使得高師舞蹈學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略性目標(biāo)很難真正實(shí)現(xiàn)。除此之外，在當(dāng)前高師舞蹈學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)過程中，對于各類信息化技術(shù)的應(yīng)用程度不高，使得學(xué)生很難在教學(xué)過程中獲得較為顯著的體驗(yàn)度，最終也就造成了實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)很難得到各個(gè)學(xué)生的充分認(rèn)可，各類教學(xué)活動(dòng)的展開也容易受到學(xué)生的心理抵觸，不利于實(shí)踐教學(xué)課程的有效展開。

三、高師舞蹈學(xué)專業(yè)實(shí)踐性課程教學(xué)模式的展開途徑

高師舞蹈學(xué)專業(yè)實(shí)踐性課程教學(xué)模式的整體內(nèi)容應(yīng)該分為課上實(shí)踐和課下實(shí)踐兩大塊。其中課上實(shí)踐主要是結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行一些印證性實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也可以兼顧使用各類信息化教學(xué)方式來提高最終的教學(xué)成效。而課下實(shí)踐活動(dòng)則主要是指引導(dǎo)各個(gè)學(xué)生積極參與一些舞臺表演活動(dòng)或者實(shí)習(xí)基地教學(xué)活動(dòng)等，能夠在實(shí)踐活動(dòng)中充分提高各個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力。下面也結(jié)合這些方面來進(jìn)行深入的分析。

（一）課堂教學(xué)實(shí)踐體系的構(gòu)建

在課堂教學(xué)進(jìn)行的過程中，各個(gè)教師應(yīng)該適當(dāng)減少理論教學(xué)和知識教學(xué)所占的比例，應(yīng)該盡可能將這些枯燥的內(nèi)容進(jìn)行壓縮或者轉(zhuǎn)化，最終能夠在課堂教學(xué)體系中增加實(shí)踐教學(xué)的比重。在具體課程實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以針對即興舞蹈、單雙三人舞編舞技法、古典舞身韻等各個(gè)主題來開展一些實(shí)踐活動(dòng)，配合具體教學(xué)內(nèi)容的展開。比如在講解舞蹈身體語言學(xué)相關(guān)理論模塊內(nèi)容的時(shí)候，就可以增加即興舞蹈的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，讓各個(gè)學(xué)生能夠通過即興舞蹈的身體律動(dòng)來深入了解舞蹈身體語言學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。從這里也可以看出，課堂教學(xué)實(shí)踐也需要各個(gè)教室能夠真正將實(shí)踐內(nèi)容跟教學(xué)模式聯(lián)動(dòng)在一起，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)格局的創(chuàng)新與傳變。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極參與舞臺表演實(shí)踐活動(dòng)

高師舞蹈學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不僅需要課堂環(huán)境中的各個(gè)教學(xué)內(nèi)容，還需要教室引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類舞臺表演實(shí)踐活動(dòng)。一方面，各個(gè)教師可以考慮跟學(xué)校反饋，能夠在校園內(nèi)部或者聯(lián)合其他各個(gè)學(xué)校來舉辦一些舞蹈比賽，通過這些比賽來提高各個(gè)學(xué)生的舞蹈實(shí)踐能力。另一方面，教師在教學(xué)過程中，也可以舉行一些舞蹈作品編創(chuàng)活動(dòng)，并面向各個(gè)學(xué)生展示那些優(yōu)秀的舞蹈編創(chuàng)作品。而通過這些舞蹈類實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就能夠快速吸收課堂教學(xué)中的各類知識，同時(shí)也可以累積在舞蹈實(shí)踐活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，最終也就能夠顯著提高自身的舞蹈實(shí)踐能力。

（三）構(gòu)建校內(nèi)外舞蹈實(shí)踐教學(xué)一體化體系

在高師舞蹈學(xué)專業(yè)實(shí)踐性課程教學(xué)體系中，還應(yīng)該充分利用校外舞蹈資源，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的一體化。第一，高師舞蹈學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該能夠充分利用各個(gè)實(shí)習(xí)基地，并將其囊括到實(shí)踐教學(xué)體系中，在各個(gè)實(shí)習(xí)基地開展一些實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，讓各個(gè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中就提前感知校外環(huán)境，快速調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方式，能夠有針對性訓(xùn)練自身的舞蹈技能。第二，高師舞蹈學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)該能夠進(jìn)行一些民間采風(fēng)活動(dòng)。而通過這些采風(fēng)活動(dòng)則可以讓各個(gè)學(xué)生較好地了解民俗文化和民俗舞蹈，感知文化與舞蹈之間的關(guān)系，并能夠顯著提高各個(gè)學(xué)生的舞蹈知識儲(chǔ)備，給他們進(jìn)行舞蹈創(chuàng)新與創(chuàng)編打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）充分發(fā)揮新媒介虛擬實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值

在當(dāng)前高師舞蹈學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，各個(gè)教師也應(yīng)該充分發(fā)揮新媒體機(jī)虛擬實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值，最終能夠在教學(xué)過程中讓各個(gè)學(xué)生具有較高的體驗(yàn)度，在這種虛擬體驗(yàn)環(huán)境中完成實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)成效。在這個(gè)過程中，教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境交互技術(shù)，播放一些舞蹈影像，并引導(dǎo)各個(gè)學(xué)生跟舞蹈影響之間進(jìn)行交流與互動(dòng)。這樣以后，新媒介虛擬實(shí)踐教學(xué)模式就能夠發(fā)揮較好的實(shí)踐教學(xué)成效，同時(shí)也帶給各個(gè)學(xué)生一種較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、結(jié)束語

綜合來看，當(dāng)前我國很多高師舞蹈學(xué)專業(yè)雖然已經(jīng)開設(shè)了實(shí)踐性課程體系，但是在具體教學(xué)效果方面還存在較為顯著的不足與欠缺。因此在后續(xù)發(fā)展中，各個(gè)高師舞蹈學(xué)專業(yè)實(shí)踐性課程教學(xué)的開展，一方面應(yīng)該結(jié)合學(xué)校資源來構(gòu)建相對完善的實(shí)踐教學(xué)整體格局體系，并引導(dǎo)學(xué)生自己參與各類實(shí)踐表演活動(dòng)，在教學(xué)過程中不斷累積學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，各個(gè)教師還應(yīng)該能夠充分發(fā)揮新媒介虛擬實(shí)踐教學(xué)的整體價(jià)值，能夠通過這類信息化教學(xué)模式與方法來切實(shí)提高教學(xué)過程中的實(shí)踐性。這樣以后，高師舞蹈學(xué)專業(yè)實(shí)踐性課程體系就能夠發(fā)揮較好的作用與成效。

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