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        網絡時代背景下高職生課外閱讀的意義

        2019-08-01 01:14:02鄭孝梅
        現代交際 2019年12期
        關鍵詞:課外閱讀意義策略

        鄭孝梅

        摘要:課外閱讀是一種自學的能力,高職生缺少的就是自學的能力,相應地也缺少課外閱讀。對高職教育工作者來說,要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,從而鍛煉與提高高職生的自學能力,使高職生具有獲取知識與技能的能力,從而滿足自身發(fā)展的需要。網絡改變了人們的生活方式、學習方式、閱讀方式。在網絡發(fā)達的時代背景下,高職生不僅要進行紙質閱讀,還要增強在網絡上閱讀的自律意識。

        關鍵詞:自學 課外閱讀 意義 策略

        中圖分類號:H193 ?文獻標識碼:A ?文章編號:1009-5349(2019)12-0046-02

        一、課外閱讀、自學對個人發(fā)展的影響與意義

        一個人,不管從事什么樣的職業(yè),只有不斷學習,獲得新的知識,才能增長才干,才能與時俱進。否則的話就會落伍,更談不上發(fā)展了。如今的社會日新月異,知識的更新速度非???,如果一個人僅僅滿足于自己目前的知識擁有量,肯定是會被社會淘汰的。所以,每個人要做到的就是具有會學習的能力和活到老、學到老的意識。知名職業(yè)規(guī)劃大師古典老師曾經說過:“未來職場的三大核心競爭力是終身學習、整合和翻譯能力?!币簿褪钦f,在未來的職場拼的是學習能力,誰的學習能力更強,意味著誰將更好地生存下去。

        學習包括三種方式:一是學校教育,二是參與培訓,三是自學。學校教育和培訓都是傳統(tǒng)的學習方式,老師講,學生聽。自學從古至今都有,這才是一種技能。會學習,而且可以學到自己喜歡的知識。而課外閱讀是搜集和汲取知識的一條重要途徑,是自學的重要組成部分。課外閱讀不僅能學到與自己專業(yè)知識相關的知識,而且可以學到自己感興趣的知識??梢哉f,只要會自學,一個人就會不斷提升自己的素質,影響自己的一生。

        愛因斯坦說:“教育就是當一個人把在學校所學全部忘光之后剩下的東西?!边@對傳統(tǒng)的應試教育是一個挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)意義上的教育更多的是教會學生知識,如果學生忘了,那就一無所有了。這句話也告訴我們,教育是培養(yǎng)人的能力的,如果你掌握了學習的能力,即使忘記了所有的知識,但是你還有能力再去獲得新知,而且獲得的知識是更新換代的新知識,那么這個人就不會落后,將永遠處于不敗之地。所以,高職院校要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,鍛煉與提高其自學能力。讓他們有意識地通過課外閱讀與自學來獲取新知識與技能,以適應將來的發(fā)展需要。

        二、網絡時代給閱讀方式引起的變革

        網絡的發(fā)達是對紙質媒體的一大挑戰(zhàn)。以前學生沒事的時候都愛去圖書館閱讀,在當時,書籍就是豐富學生課外生活的主渠道。而網絡的發(fā)展,再加上智能手機的普及,人們拿著手機就可以解決工作和學習中的很多問題。手機上圖文并茂,新鮮生動,對學生具有很大吸引。

        網絡的發(fā)展對社會影響是巨大的?!捌湟唬W絡生活成為現實生活的重要補充和延伸,虛擬社會具有了實體社會的功能。例如,水電費可以網上繳納;微信、支付寶能轉賬收款;手機上的各種學習軟件等。這些都成為現實生活的補充,給人們的生活也確實帶來了便利和高效率。其二,網絡改變了社會階層形態(tài)?,F在又有了一個新的說法,即信息富人和信息窮人。信息財富和物質財富是不一樣的。即使物質財富多,但是如果不是信息富人的話,那也是沒有話語權的。其三,網絡改變了人們之間的交往方式和人際關系?!蹦酶呗殞W生來說,整天智能手機不離手,同學之間的交流也是通過微信、QQ。甚至很少說話,經常是一個人悶著頭對著一部手機。雖然人們的交往范圍更廣泛了,但是在現實世界中距離卻越來越遠。人們更喜歡在網絡中聊天、交往、寒暄。

        網絡也改變了人們的生活方式、學習方式、閱讀方式。閱讀方式從傳統(tǒng)的紙質媒介的閱讀變成了多元化的網絡閱讀方式。隨著互聯網的發(fā)展,手機的普及使用,電子閱讀逐漸代替了人們對傳統(tǒng)紙質書籍的需求,沖擊著紙質書籍的市場。各種閱讀網站、閱讀軟件的興起,使得一些人越發(fā)忽略紙質書籍的重要性。方便快捷的電子閱讀可以使人們很好地利用空余的時間,并且不受空間、地點的限制,無論何時何地,拿了手機便可以進行閱讀。人們不必再去圖書館翻閱大量的資料,而點開網絡進行搜索,海量的信息盡可掌握。

        三、高職教育與高職生現狀

        高職教育興起于20世紀末期,當時我國面臨著人才嚴重不足的狀況。為緩解這種狀況,國家興辦了高職教育,以培養(yǎng)應用型人才和技術技能人才。高職教育注重文化素質和技能的培養(yǎng),培養(yǎng)出的是能工作在一線的高素質人才,具備文化能力和自學的能力,會學習。二十多年來,高職院校為國家培養(yǎng)了大批的人才。

        高職院校錄取線一般較低,高考200分左右就能被錄取。在高職教育越發(fā)普及趨勢下,近幾年相當一部分在高中成績不好,學習態(tài)度不端正、不努力學習的學生都把高職作為升學的首選。也因如此,目前高職院校學生大致可以分為如下幾種類型:一是認真聽講型。這種類型的學生大致有四分之一。這些學生在高中是會學習的,在高職的課堂上,他們也會隨著老師的講解,不停地動腦子。二是學玩兼顧型。這部分學生普遍比較聰明,在課堂上偶爾聽講,但是一多半的時間都在走神或者玩手機,學習習慣不好。三是徹底不聽講的。這部分學生應該在高中就沒有良好的學習習慣,不會聽課,不愛學習。上課喜歡玩手機,不和老師互動。綜上所述,高職院校的學生,他們的普遍特征就是自制力差,綜合素質比普通高校的學生要低。絕大多數學生沒有自學的能力,不知道自學,學習很被動,也很少有學生去進行課外閱讀。在高職院校中,三成的學生是沒有學習目標的,他們不會制訂學習計劃,不知道自己要去干什么,即使人坐在教室里了,心也沒在教室里。甚至剩下的三分之二也會受到“混日子”同學的影響,天天把心思都放在手機上,不會放下手機去圖書館。

        面對競爭激烈的就業(yè)形勢,如何培養(yǎng)學生一技之長,尤其是提高學生的綜合素質,是高職教育必須面對的迫切問題。對高職生而言,“學會求知,學會做事,學會共處,學會做人”更是他們一生的財富。在網絡環(huán)境下,高職生能否健康地使用網絡,培養(yǎng)課外閱讀習慣,學會自主學習,對他們個人的發(fā)展是非常重要的。因此,調查研究高職生的網絡使用、課外閱讀情況,研究如何指導高職生正確使用網絡課外閱讀、自主學習尤顯重要。

        由于高職生自身的特點,沒有學習的主動性,更不會去進行課外閱讀了,他們也不知道怎么去閱讀。所以,高職生課外閱讀能力薄弱、自學能力較差;網絡環(huán)境對學生的影響更大,更需要學校教師的關心、幫助與引導。希望任課教師針對學生現狀,找出如何培養(yǎng)學生課外閱讀能力的途徑,并提出針對性的對策,對學生進行指導與幫助。這既是為高職院校學生閱讀工作作出務實與開拓性研究,也對其理論建設具有重要意義。

        四、提升高職生課外閱讀的策略

        第一,教師要充分發(fā)揮自身的作用,重視課外閱讀。老師重視了,學生才會有意識去進行課外閱讀。同時,老師要負起責任,特別是輔導員老師,要在上網、玩手機方面制定切實有效的措施,改變學生的不良愛好,培養(yǎng)他們對課外閱讀的興趣。

        第二,引導幫助學生選擇健康、有品位、實用的知識信息,學會讀書,逐漸養(yǎng)成自學的習慣。讓他們能有信息篩選的能力。

        第三,圖書館要做好圖書推薦工作。舉辦閱讀沙龍、知識講座、閱讀推廣活動。在學校里形成一個良好的閱讀氛圍。要充分發(fā)揮校園媒體的宣傳引導作用,通過校園廣播、校園網、電子屏、微信客戶端、新聞報道等,營造積極濃厚的氛圍。

        第四,嘗試建立考評機制。高職院校都有應用文寫作課,這門課可以嘗試著作為課外閱讀考核的陣地。依托應用文寫作這門課,我們可以給學生布置許多的作業(yè),讓他們帶著任務去閱讀。同時讓他們記錄閱讀筆記,在課堂上還可以和同學們交流,這樣的話,可以提高學生的閱讀能力、表達能力、寫作能力。高職院校培養(yǎng)的也是高素質人才,高職生不僅要有工作在一線的技能,也要有廣博的知識。而課外閱讀正是提高他們素質的一個有效途徑。

        第五,鼓勵網絡閱讀。既然網絡時代到來了,智能手機也普及了,那么我們不要抵觸這件事,要學會引導學生利用這種工具。我們可以在課堂上布置一個主題讓他們自行查閱相關的內容等,引起他們的興趣,使他們下課后能夠主動地去閱讀。我們還可以舉辦相應的比賽,每周都要有一個閱讀推廣活動,還可以建立一個群,吸引大家在群里互動,討論好的作品,激發(fā)大家的積極性。

        參考文獻:

        [1]韓莉.網絡環(huán)境下高職學生課外閱讀情況的調查與分析——以溫州職業(yè)技術學院為例[J].溫州職業(yè)技術學院學報,2018(11).

        [2]徐祥謙.高職生課外閱讀現狀與圖書館導讀服務研究——以山東理工職業(yè)學院為例[J].科技創(chuàng)新導報,2017(12).

        [3]鄭小波.PDCA循環(huán)在高職院校學生課外閱讀評價中的應用探究——以貴陽幼兒師范高等??茖W校為例[J].貴圖學院,2017(6).

        [4]楊漢東.高職生語文課外閱讀現狀及對策研究[J].宿州教育學院學報,2016(6).

        [5]黃瓏瓏.關于高職院校大學生課外閱讀現狀的思考——基于對150份調查問卷的分析[J].湖北函授大學學報,2015(8).

        [6]彭文,楊海悅.高職院校圖書館基于“課外閱讀與記錄”課程學分制模式的學生素質教育的研究——以綿陽職業(yè)技術學院圖書館為例[J].內蒙古科技與經濟,2016(6).

        責任編輯:于蕾

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