陳行

摘 要：以大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要為導(dǎo)向，應(yīng)成為當下和今后實驗室建設(shè)的路徑。面向大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要，不僅是高校人才培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)，也是克服當前實驗室在建設(shè)中“中看不中用”問題的一種解題思路。具體的建設(shè)模式可圍繞著以專業(yè)群建設(shè)作為實驗室建設(shè)的前提、在實驗室規(guī)劃中突出核心功能的建設(shè)、校企合作完成實驗室項目與師資建設(shè)、實驗室教學(xué)模塊中增設(shè)團隊心理輔導(dǎo)等四個方面來展開。

關(guān)鍵詞：實驗室;經(jīng)管類;就業(yè)創(chuàng)業(yè);建設(shè)

中圖分類號：G65 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2019）17-0077-02

在目前推廣理實一體化教學(xué)的過程中，提升經(jīng)管類實驗室（下文簡稱實驗室）建設(shè)品質(zhì)，關(guān)系到高校職業(yè)化教育的質(zhì)量。從目前的建設(shè)現(xiàn)狀來看，諸多高校都能夠在校本要求下，依托專業(yè)群建設(shè)來開展實驗室建設(shè)工作。就筆者的調(diào)研體會而言，通過增加實驗室數(shù)量，以及對實驗項目進行精細化設(shè)計，不但顯著增進了學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，也同時培養(yǎng)了他們的團隊合作意識。然而，隨著各校實驗室建設(shè)規(guī)模的拓展，在其中也或多或少地反映出需要解決的問題。筆者認為，以大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要為導(dǎo)向，應(yīng)成為當下和今后實驗室建設(shè)的路徑。面向大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要，不僅是高校人才培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)，也是克服當前實驗室在建設(shè)中“中看不中用”問題的一種解題思路?；谝陨纤?，筆者將就本文主題做以下討論。

一、當前經(jīng)管類實驗室建設(shè)中所存在的主要問題

結(jié)合筆者所在高校的建設(shè)實踐，以及對其他高校調(diào)研所獲得的反饋，筆者認為經(jīng)管類實驗室建設(shè)當前主要存在以下三個方面的問題。

（一）實驗室整體規(guī)劃存在著“我向思維”問題

這里的“我向思維”，特指參與實驗室建設(shè)的高校人員以自我認知為導(dǎo)向來開展實驗室整體規(guī)劃。在推動經(jīng)濟管理類專業(yè)理實一體化教學(xué)進程中，實驗室建設(shè)必然是其中的重要一環(huán)。然而，在我向思維導(dǎo)向下的實驗室建設(shè)，必然在實驗室的項目設(shè)計、功能定位上打上實驗室建設(shè)者主觀意愿的烙印。這就可能使得實驗室建設(shè)目標與最終的教學(xué)目標難以匹配，因為，作為教學(xué)目標能否實現(xiàn)的評價標準，仍是大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)獲得感的實現(xiàn)程度。

（二）實驗室項目設(shè)計存在著兼容性差問題

實驗室建設(shè)需要投入大量的專項資金。為了實現(xiàn)最優(yōu)化的“產(chǎn)出/投入”關(guān)系，則需要在經(jīng)管類專業(yè)群建設(shè)的基礎(chǔ)上來開展實驗室建設(shè)。但從目前所反饋的情況則為，諸多實驗室項目在設(shè)計上未能考慮其兼容性，即未能對今后拓展實驗室教學(xué)功能留有兼容的空間，未能將本校經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)需要納入通盤考慮。這樣一來，不僅從建設(shè)資金投入上無法實現(xiàn)“產(chǎn)出/投入”的最優(yōu)化要求，而且還可能因未來專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系調(diào)整弱化實驗室的使用價值。

（三）實驗室功能定位存在著求高求全問題

目前不少高校實驗室建設(shè)動力歸因于諸如重點專業(yè)建設(shè)之需、示范專業(yè)建設(shè)之需，這一建設(shè)要求便催生出實驗室功能定位問題，即往往無視本校經(jīng)管類師資力量、專業(yè)人才培養(yǎng)方案，而單方面拔高對實驗室的功能定位，從而出現(xiàn)求高求全的問題。不難知曉，這將可能導(dǎo)致實驗室在投入使用時出現(xiàn)資源閑置的境況。

二、面向大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實驗室建設(shè)要求

正如在本文開篇之處所指出的那樣，面向大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要來開展實驗建設(shè)，與當前高校的人才培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)換相契合。具體而言，其對實驗室建設(shè)的要求可歸納為以下三點。

（一）以崗位能力需求為實驗室建設(shè)要求

需要從三個方面來認識這里提到的“崗位能力”：（1）就經(jīng)管類專業(yè)人才所應(yīng)具備的基本崗位能力，這種崗位能力具有普適性的特點。（2）經(jīng)管類專業(yè)人才所應(yīng)獲得的崗位能力應(yīng)植根于校本要求之中，這屬于本校對經(jīng)管類人才的培養(yǎng)特色。（3）應(yīng)以動態(tài)和發(fā)展的眼光來看待崗位能力，其中的能力結(jié)構(gòu)會隨著相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級而發(fā)生演變。那么，在實驗室建設(shè)中便需要界定好高校在人才培養(yǎng)中的職能邊界，使之在助力大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮“第一推動力”的作用。

（二）以工作情景模擬為實驗室建設(shè)要求

工作情景模擬對于提升大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力具有顯著影響，這種影響主要從“群體意識與個體意識”間的互動效應(yīng)中來體現(xiàn)。傳統(tǒng)實驗室在使用中習(xí)慣于對標理論教學(xué)的某個知識板塊，其實施手段仍是以學(xué)生個體能力培養(yǎng)為主線。隨著對工作情景的模擬，諸如物流管理專業(yè)的學(xué)生便需要在其中強化自身的溝通能力，諸如市場營銷專業(yè)的學(xué)生則需要在其中強化自身的團隊企劃參與能力?？梢?，以社會人格培養(yǎng)為核心，體現(xiàn)了這里的實驗室建設(shè)要求。

（三）以職業(yè)心理塑造為實驗室建設(shè)要求

從筆者對本校經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實際情況的了解可知，在就業(yè)領(lǐng)域諸多大學(xué)生存在著工作變動過于頻繁的問題，在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域諸多大學(xué)生存在難以沉下心來做事的問題。其原因固然多樣化的，但傳統(tǒng)實驗室教學(xué)功能忽略對大學(xué)生職業(yè)心理塑造的考慮則是誘因之一。因此，在實驗室建設(shè)中還需要在功能定位上將塑造大學(xué)生的職業(yè)心理納入其中。

三、經(jīng)管類實驗室建設(shè)的著眼點

在具體的實驗室建設(shè)中，對標實驗室建設(shè)要求應(yīng)著眼于以下三個環(huán)節(jié)。

（一）著眼于分層構(gòu)建實驗室整體規(guī)劃

在打破我向思維下的實驗室整體規(guī)劃弊端的同時，還應(yīng)著眼于分層構(gòu)建實驗室整體規(guī)劃，即依據(jù)核心功能、拓展功能來分層展開。實驗室在使用中的核心功能應(yīng)在于培養(yǎng)大學(xué)生在經(jīng)管崗位就業(yè)和相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的基本能力，這種基本能力應(yīng)以使他們獲得就業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的方式而存在。另外，提升經(jīng)管類大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力還需要挖掘本校人才培養(yǎng)的特色，所以在實驗室整體規(guī)劃時還應(yīng)強調(diào)對特色教學(xué)理念的融入。拓展功能則主要指向了使大學(xué)生獲得崗位能力再造的能力。

（二）著眼于形成開放的項目共建形態(tài)

實驗室建設(shè)需要在開放的環(huán)境下來進行。所謂“開放的環(huán)境”，主要指高校與企業(yè)之間的合作、校內(nèi)教師與企業(yè)專業(yè)人士之間的合作，以及采取“請進來、走出去”的實驗教學(xué)形式。在問題部分已經(jīng)提到了實驗室的兼容性問題，而要做到實驗室建設(shè)與未來發(fā)展之間的兼容并包，則需要以獲得充分的企業(yè)、行業(yè)發(fā)展信息為基礎(chǔ)。同時，企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展信息又能為構(gòu)造“工作情景”提供真實的經(jīng)驗材料。因此，應(yīng)努力實現(xiàn)實驗室項目共建形態(tài)。

（三）著眼于突出實驗室教學(xué)的軟實力

高校需要在資金統(tǒng)籌下開展經(jīng)管類實驗室建設(shè)，所以實驗室建設(shè)中的求高求全還將受到專項資金預(yù)算約束的影響。從面向大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要而言，這種建設(shè)模式也是不可取的。筆者認為，基于提升本校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力，以及對實驗室建設(shè)過程中“產(chǎn)出/投入”最優(yōu)化關(guān)系的考慮，應(yīng)著眼于突出實驗室教學(xué)的軟實力，而這便為實驗室建設(shè)提供了啟發(fā)。

四、經(jīng)管類實驗室的建設(shè)模式構(gòu)建

根據(jù)以上所述，經(jīng)管類實驗室的建設(shè)模式可從以下四個方面來構(gòu)建。

（一）以專業(yè)群建設(shè)作為實驗室建設(shè)的前提

面向大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實驗室建設(shè)需要以專業(yè)群建設(shè)為前提，這樣不僅能使實驗室在教學(xué)使用上更具兼容性，也能助力經(jīng)管類學(xué)生專業(yè)綜合能力的構(gòu)建。筆者建議，各專業(yè)教學(xué)負責人應(yīng)通過聯(lián)合調(diào)研和研討，對各自專業(yè)的學(xué)生職業(yè)能力構(gòu)成要件進行梳理，從中求交集來獲得實驗室整體規(guī)劃的初步思路。由于實驗室建設(shè)需要以已有實驗室的使用為出發(fā)點，所以在細化思路的過程中應(yīng)以解決當前實驗室所存在的不足為建設(shè)導(dǎo)向。

（二）在實驗室規(guī)劃中突出核心功能的建設(shè)

構(gòu)建大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力需要依靠全社會合力來為之，而高校作為人才培養(yǎng)單位則需要界定自身的教育職能邊界。在校企合作辦學(xué)模式中，大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)可以放置在企業(yè)實踐中來開展。為此，在實驗室規(guī)劃中應(yīng)突出核心功能建設(shè)，如對物流管理專業(yè)而言，則圍繞著物流成本控制能力、物流信息技術(shù)應(yīng)用能力、物流倉儲管理能力的培養(yǎng)為實驗室功能定位，在校企合作的基礎(chǔ)上將實驗室的拓展功能與企業(yè)崗位實踐相結(jié)合。

（三）校企合作完成實驗室項目與師資建設(shè)

實驗室建設(shè)不僅涉及到物理平臺的建設(shè)，還涉及到實驗室?guī)熧Y隊伍的建設(shè)。筆者發(fā)現(xiàn)，許多高校的實驗室教師都由理論課教師兼任，這勢必會分散教師理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的精力。因此，為了解決這個問題，更為了使學(xué)生更能感受到真實的工作情景，則需要大力引進和聘請企業(yè)兼職教師。在互聯(lián)網(wǎng)信息化平臺的聯(lián)動下，企業(yè)兼職教師可以遠程對實驗室項目設(shè)計給出建議，并為項目中的工作情景模擬提供素材和案例，最終形成虛擬教學(xué)團隊。

（四）實驗室教學(xué)模塊中增設(shè)團隊心理輔導(dǎo)

隨著實驗室項目設(shè)計突出工作情景模擬，必然會使部分大學(xué)生在實驗室學(xué)習(xí)中存在心理上的不適感，幫助他們解決這種不適感是塑造學(xué)生職業(yè)心理的重要一步。在實驗室突出軟實力建設(shè)中，則可以將企業(yè)拓展活動引入其中。具體的實現(xiàn)形式便是對參與實驗學(xué)習(xí)的大學(xué)生群體開展團隊心理輔導(dǎo)，通過對他們開展團隊心理輔導(dǎo)，最終使他們具備基本的自我心理干預(yù)能力，這對于幫助大學(xué)生應(yīng)對就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的種種挫折具有前置性作用。

應(yīng)當看到，隨著虛擬仿真實驗室建設(shè)的發(fā)展，尤其對于經(jīng)管類院校來說，已經(jīng)取得了不錯的成績。但在全球信息化、大數(shù)據(jù)及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多方面沖擊下，如何能夠順應(yīng)時代發(fā)展潮流，借助新信息技術(shù)加快經(jīng)管類仿真模擬實驗教學(xué)的建設(shè)，不斷創(chuàng)新和探索新型的教學(xué)模式，提高經(jīng)管類人才培養(yǎng)質(zhì)量，是當前急需解決的問題。對此，也應(yīng)納入到大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中來考慮。

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[責任編輯 柯 黎]