肖瑤

摘 要：近幾年來，高等教育迅速發(fā)展起來，并越來越受到人們的廣泛關注，同時人們對高等教育的專業(yè)質量水平也提出了跟高的要求。在現代化不斷變化發(fā)展的環(huán)境下，想要提高高職高專的教學質量還需要進行不斷的探索與實踐。本文就針對高職高專學前教育美術課堂教學展開進一步的探討與研究，主要分析了當前的課堂教學現狀，并根據實際情況提出了相應的改善措施。希望通過本文的研究能夠為有關部門和有關人員提供相應的支持和借鑒，有效提高高職高專學前教育水平，提高美術課堂教學質量，促進學前教育的整體發(fā)展。

關鍵詞：高職高專 學習現狀 學前教育 美術課 改進措施

當前，我國所施行的教育是素質教育，素質教育更加注重學生的全面發(fā)展因此，這就需要學前教育的相關課程緊跟時代發(fā)展，注重對學生的全面技能培養(yǎng)，增強美術教學能力，改善課程設置，從而為學生日后的學習與就業(yè)打下良好的基礎。

一、學前教育美術課

學前美術教育對于兒童的成長與發(fā)展來說是非常重要并且必不可少的。學前美術教育的一個重要目的就加深兒童對未知世界的認識和探索，提高兒童的動手能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力等。學前美術教育對于塑造幼兒的人格，培養(yǎng)其審美能力和身體的協(xié)調能力等方面都發(fā)揮著重要的作用。進行學前美術教育的方式主要有美術課堂通常包括理論課堂和實踐課堂兩個方面，這是學前教育的一個重要組成。另外，學前美術教育對于教師的要求也是相對比較高的。學前美術教育課程包含許多方面的內容，其中主要有繪畫課程、手工課程、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設課程等。繪畫課程主要有簡筆畫、水彩畫等。手工課程主要有折紙、剪紙、制作布偶、玩具、橡皮泥、雕塑、石頭畫、盤子畫等。手工課程要求有一定的繪畫功底，因此需要在開設繪畫課程之后再開設手工課程。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設主要是將繪畫課程和手工課程應用到實際當中。例如將兒童的個人作品做成墻壁展示等，布置幼兒園環(huán)境。學前美術教育主要是以幼兒的實際操作為住的，教師先進行詳細的講解和師范，再由學生們在教師的指導下進行實際操作。此外，美術課堂具有很大的開放性，因此課堂秩序會比較混亂，在管理上也具有一定的困難。

二、 當前高職高專學前教育美術課程設置與實踐的發(fā)展現狀

1.缺乏高素質教師團隊的正確引領。高職高專學前教育的教室應當具有豐富的教學經驗和專業(yè)的教學水平，具備現代化先進的思想觀念，擁有較高的教學和學習熱情。然而，從目前整體狀況上來看，在高職高專學前教育美術課程的教學上，優(yōu)秀的教師資源是比較缺乏的，教師隊伍建設不完善，教師力量薄弱，這些都是相關院校所需要盡快解決的重點問題。如果沒有專業(yè)的教師來實現對學生的引領工作，帶領學生們積極努力的學習美術技能，創(chuàng)新發(fā)展活力，那么，高職高專學前教育美術課程的發(fā)展就會受到嚴重的阻礙，其現實意義和實踐作用也很難有效發(fā)揮出來。

2.學前教育美術課程設置的教學 內容缺乏創(chuàng)新。美術課程與傳統(tǒng)的語文數學英語這類主要課程存在一定的區(qū)別，美術課程強調的是興趣和技能，對實踐能力的要求比較高，需要教師與學生之間形成較多的配合與互動，需要 通過教學實踐以及社會實踐來培養(yǎng)學習興趣和學習技能。許多高職高專在美術教學的內容的還停留在傳統(tǒng)的陳舊的形式，并沒有實現現代化的創(chuàng)新，教學內容比較枯燥乏味，沒有生動性和靈活性，因此就無法激發(fā)學生的學習興趣，也不能吸引學生注意力，久而久之，這樣的教學方式會使學生喪失對美術的興致，影響學生整體素質的提高與發(fā)展。

3.教學模式傳統(tǒng)而 老套， 影響教學質量。傳統(tǒng)的教學模式是以老師的講課內容為主的，板書內容就是講課的重點，這樣的課堂效果通常是比較沉悶的，學生們被動的接受教師的講課內容，師生之間也缺乏交流和互動。在新的教育理念下，更加強調學生的主體，應當以學生為中心開展教學工作，充分發(fā)揮學生的積極作用，加強師生之間的溝通和交流，更多采用多媒體教學方式來調動課堂氣氛，營造活潑的課堂氛圍。如果一味的因循守舊，會嚴重阻礙學生的發(fā)展，也影響了美術教育事業(yè)的發(fā)展。

三、 高職高專學前教育美術課程設置與實踐的注意事項

1.要明確美術教學課堂設置與實踐的目標。當前在教學方面我國更加注重素質教育，除了要求學生的成績優(yōu)異之外，還需要保證學生的綜合素質與綜合能力。高職高專院校在教學方面的專業(yè)性是比較高的，因此也應當充分認識到美術在學前教育中的重要性，作為一門必修課程進行重點的關注、支持與培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的職業(yè)態(tài)度、美術基本技能等。另外，美術學前教育與普通的美術課相比是有所不同的，應當更加注重在創(chuàng)作方面的培養(yǎng)，養(yǎng)成即興繪畫的能力。

2.根據學前教育特點，謹慎選擇教學內容。教學內容的設置一定要根據實際的情況進行，保證課程設置的科學性與合理性，同時還需要滿足學生對專業(yè)的要求，符合學生的特點以及發(fā)展需求。美術專業(yè)與審美能力、人格培養(yǎng)等方面有著直接的聯系，所以在課程內容設置上還需要增加一些美術鑒賞知識，提高學生的鑒賞能力和個人審美。其次，學前教育學習美術技能是為了日后可以對兒童進行繪畫方面的指導與引領，因此教學內容必須要足夠廣泛，涉及到更多的美術知識和實踐練習。此外，學校方面也需要注重對學生素質的培養(yǎng)，提高學生個人素質水平和思想水平，從而更好的促進學生的未來就業(yè)與職業(yè)規(guī)劃發(fā)展。

四、 高職高專學前美術課程設置與實踐的探索

1.配備優(yōu)秀教師隊伍， 推進學前教育美術課程的合理開展。想要保證高職高專學前教育美術課程的正確設置課程質量，一個重要途徑就是提高教師團隊的建設。例如學校可以加大資金方面的投入，多開展一些教師培訓活動和教師進修活動，讓教師在不斷的深入學習過程中融合現代化新理念、新發(fā)展，從而更好的為學生進行技能和思想上的指導。再例如，學?？梢远嘟M織社會實踐活動，鼓勵教師積極參與，使教師在社會活動中更好的感悟職業(yè)價值，做好社會服務。

2.以職業(yè)的實踐為依托推進人才的專業(yè)化培養(yǎng)。高職高專的學前教育主要培養(yǎng)的幼兒教師，所以在課程設置上也需要符合這一要求，重視在幼兒教師方面的職業(yè)教育。例如，學?？梢蚤_設一些興趣課堂，讓學生們接觸并學習更多的美術技能，除了基本的繪畫之外有雕塑、縫紉、設計等，深入到社會與自然當中。另外，在教學設計上還需要重視技能的訓練，例如開展專家講座，舉辦繪畫技能競賽，開展講課技能實訓等，從而幫助學生更加順利的實現角色轉化。

3.課程設置與實踐的模式多樣化，提高學生學習興趣。興趣是學習的基礎和關鍵，對學習結果有直接的決定性作用。在美術學前教育的課程設置中，教師課堂上可以更多采用開放性教學的方式，利用多媒體讓學生更加直觀的感受欣賞美術的價值與意義。例如教師可以增添一些名人作品賞析，帶領學生們走出課堂，深入的大自然當中去采風，尋找自然當中的美術作品，欣賞自然之美，還可以經常帶領學生們在自然環(huán)境中進行美術作品的創(chuàng)作等等。這樣的教學模式可以有效提高學生興趣，促進學生審美價值和美術賞析能力的提高。

五、結語

總而言之，學前教育是幼兒進入正式知識殿堂的一個前奏，其學習能力和學習習慣的培養(yǎng)是非常重要和關鍵的。美術學前教育的作用不可忽視，美術技能也是高職高專學前教育專業(yè)所必須掌握的技能之一，相關院校必須給予高度的重視。此外面對課程設置是現實發(fā)展中的眾多問題，還需要順應時代的發(fā)展，提高課程建設的科學性，為社會傳送更多更優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1] 王誠惠.欣賞美，繪制美—談高職高專學前教育專業(yè)美術教學創(chuàng)新策略.中國校外教育：下旬刊，2015 （ Z ）.

[2] 李小波.對高職高專學前教育專業(yè)美術教學的探索.《美術大觀2012 （2 ）.