本刊記者_(dá)閻家琿 供圖_張萌

“學(xué)語(yǔ)文，何必匆匆”，這是最近張萌在工作室為三十多位家長(zhǎng)做的一場(chǎng)演講。她認(rèn)為快節(jié)奏和重壓力下的匆忙會(huì)讓學(xué)生甚至家長(zhǎng)的情緒積累諸多焦慮、不適應(yīng)，最終對(duì)學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生負(fù)面影響。這場(chǎng)“心靈的疏導(dǎo)”，讓家長(zhǎng)面對(duì)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的心態(tài)變得輕松陽(yáng)光起來(lái)了。

“文學(xué)就是一門(mén)可以讓人慢下來(lái)的學(xué)科?！睘榱俗尯⒆觽儛?ài)上語(yǔ)文，張萌開(kāi)始了多種嘗試，觀察花草樹(shù)木、辦讀書(shū)會(huì)、開(kāi)影評(píng)會(huì)，閱讀、寫(xiě)作、文言積累交錯(cuò)進(jìn)行……從體制內(nèi)到體制外，從為人子女到為人父母，她的探索之路也從未停止。

張萌挺“萌”的，身材嬌小，清秀短發(fā)。有時(shí)，她還會(huì)稱(chēng)呼你“寶寶”。

十五年一線(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷，讓張萌收獲了一大批“粉絲”。同行稱(chēng)她“名師”，朋友叫她“斜杠青年”，家長(zhǎng)形容她“明明可以靠顏值，偏偏卻要靠才華”。而學(xué)生，有的喊她“姐姐”，有的喚她“張媽媽”……“小小的身體蘊(yùn)含大大的能量”，她的能量形成了一種“場(chǎng)”，仿佛一種魔力，讓這個(gè)八零后的川妹子，有些不一樣。

“文學(xué)能讓你慢下來(lái)”

在體制內(nèi)教書(shū)時(shí)，張萌就比較“另類(lèi)”。

她會(huì)帶學(xué)生去街心公園，兩人一組選擇一棵最能代表對(duì)方的樹(shù)，觀察樹(shù)的大小、形態(tài)、觸感和味道。然后，蒙起雙眼，光腳走在林子里，憑記憶和感覺(jué)去尋找那棵樹(shù)。

每學(xué)期，她總會(huì)留幾堂語(yǔ)文課放電影。從迪士尼動(dòng)畫(huà)片到《阿甘正傳》《美麗心靈》《放牛班的春天》《地球上的星星》……一部電影就是一個(gè)世界，孩子們?yōu)橹畾g喜、感慨甚至落淚。

從三亞旅游回來(lái)時(shí)，張萌背了一麻袋貝殼海螺，過(guò)安檢還被攔下，只是為了給學(xué)生一人一個(gè)。那時(shí)她在三環(huán)外的一所城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)支教，孩子們幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海，興奮得炸開(kāi)了鍋，每個(gè)人給屬于自己的貝殼起了名字，還收集不同海螺的共振聲，譜了一段小曲兒。

……

這樣的事情數(shù)不勝數(shù)，張萌認(rèn)為如果語(yǔ)文課只是抄點(diǎn)東西，做點(diǎn)題，或者背一些課文，那太沒(méi)意思了。“文學(xué)需要品味，需要碰撞，我希望他們的心可以被撥動(dòng)，能夠用心去感受這個(gè)世界?！?/p>

在快節(jié)奏的時(shí)代，很多東西都數(shù)據(jù)化、數(shù)字化，孩子們被電視、手機(jī)、iPad等電子媒介包圍，連發(fā)呆的時(shí)間都沒(méi)有了。張萌回想自己小時(shí)候，有很多屬于自己的時(shí)間，可以和小伙伴跳沙坑、玩橡皮筋；也可以自己當(dāng)裁縫給芭比做衣服、撿拾干樹(shù)葉點(diǎn)著火給小貓咪做飯……這些生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓她感受到日常的美麗和豐富，滋養(yǎng)了她對(duì)文學(xué)的理解。

所以，當(dāng)了老師以后，她常跟家長(zhǎng)建議不要將孩子的物質(zhì)生活搭建得太過(guò)豐富，應(yīng)該讓他們酸甜苦辣的滋味都嘗一嘗。在課堂上，她嘗試用讀書(shū)會(huì)、影評(píng)會(huì)、寵物交流會(huì)、辯論會(huì)等多種語(yǔ)文學(xué)習(xí)形式來(lái)增加孩子的體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子們遠(yuǎn)離“空心病”。

“有的時(shí)候慢一點(diǎn)，才是適宜生命成長(zhǎng)的，而文學(xué)就是一門(mén)可以讓人慢下來(lái)的學(xué)科。希望理工科的孩子，也有一些文學(xué)氣質(zhì)。這樣他的生活視野會(huì)更廣，人生會(huì)更從容一些。相反，只迷戀數(shù)字、數(shù)據(jù)，時(shí)代越快，他也會(huì)越來(lái)越快，最終被卷進(jìn)去?！?/p>

帶著一份理想與情懷，張萌希望自己教出來(lái)的孩子能夠真正喜歡文學(xué)、具有文學(xué)素養(yǎng)，甚至文化素養(yǎng)。

那么如何讓處于形象思維階段的小學(xué)生建立對(duì)文字的情感、怎樣讓孩子感受到文字轉(zhuǎn)化為圖像的樂(lè)趣？張萌同樣嘗試了很多：從共讀繪本討論交流、圖畫(huà)書(shū)過(guò)渡到研讀文學(xué)經(jīng)典、讀寫(xiě)結(jié)合……這是一個(gè)漫長(zhǎng)的探索過(guò)程，從桃李年華到自己結(jié)婚有孩子，張萌在三尺講臺(tái)上留下了太多東西。

在一期女性訪(fǎng)談節(jié)目里，她曾這樣形容走過(guò)的十五年：如同虔誠(chéng)的佛教徒刺破手指，滴血抄經(jīng)。你一直用精血養(yǎng)著這群稚子，浸著他們，精血里有你的真誠(chéng)，你的意志，你的情感……

為了讓孩子們愛(ài)上語(yǔ)文，張萌開(kāi)展了很多活動(dòng)

張萌帶大家用橡皮泥捏書(shū)中最喜歡的角色

種下的種子都會(huì)生根發(fā)芽。如今已經(jīng)上大學(xué)的丁蕓回憶起小學(xué)的語(yǔ)文課用了“超級(jí)享受”四個(gè)字，正是那些年的文學(xué)啟蒙讓她喜愛(ài)上了文學(xué)，現(xiàn)在雖然學(xué)的是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)，但是依然會(huì)定期閱讀文學(xué)作品；已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)的謝昊陽(yáng)則表示自己小時(shí)候其實(shí)不喜歡寫(xiě)文章，但因?yàn)閺埫仍谡Z(yǔ)文學(xué)科上對(duì)他的尊重和鼓勵(lì)，逐漸愛(ài)上了寫(xiě)作，現(xiàn)在雖課業(yè)繁重，但每當(dāng)閱讀完一本書(shū)或者看完一部電影后還是要記上幾筆“讀后感”。

齊麒回憶：“張老師曾經(jīng)給我們播放過(guò)一系列關(guān)于絲綢之路和中國(guó)古詩(shī)詞的紀(jì)錄片電影，那是我第一次感受到中華傳統(tǒng)文化之美，真的很幸運(yùn)擁有一個(gè)好的開(kāi)始?！?/p>

“問(wèn)題學(xué)生”也能乖巧起來(lái)

張萌班上的學(xué)生，幾乎沒(méi)出現(xiàn)摩擦沖突等問(wèn)題，同學(xué)之間關(guān)系很融洽、友愛(ài)。

曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候，母親因癌癥不幸去世，孩子整日消沉，打擊很大。面對(duì)親人的離別，太多的安慰和鼓勵(lì)反而會(huì)讓孩子更加難過(guò)，如何以另一種方式讓孩子明白當(dāng)生命出現(xiàn)戛然而止或猝不及防時(shí)，要做一個(gè)勇敢者呢？張萌尋思了幾日后，在全班開(kāi)展了一次整書(shū)閱讀，而書(shū)的名字就叫做《媽媽走了》，講述的是九歲的主人公烏娜在失去媽媽后與家人互相鼓勵(lì)、關(guān)照走出悲痛的故事。這本書(shū)讀了半學(xué)期，最終故事的主人公找到了成長(zhǎng)的途徑，而男孩子也逐漸走出了心中的陰影。

到了六年級(jí)，大家快要畢業(yè)的時(shí)候，不少孩子的信中向張萌提到：姐姐，三年級(jí)的時(shí)候，您曾帶我們閱讀《媽媽走了》這本書(shū)，我們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候明白了您的深意，就是圓子的媽媽走了，您想讓我們互相鼓勵(lì)關(guān)愛(ài)他，也想讓他自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)……

孩子們都知道，只是沒(méi)人來(lái)“戳穿”張萌，他們默默地用自己的方式關(guān)愛(ài)著那位同學(xué)。

溫柔、溫暖是張萌班級(jí)的班風(fēng)，也是張萌的力量所在。林清玄曾說(shuō)，柔軟的心有力量。在張萌面前，再凜冽的風(fēng)也能收住勁，讓無(wú)數(shù)老師頭疼、束手無(wú)策的“問(wèn)題學(xué)生”，都能乖巧起來(lái)。

最讓張萌難忘的，是一位叫小西的孩子。

小西的父母因工作原因，常年在外地，很少陪在他身邊，由外婆一手帶大。外婆對(duì)孫子過(guò)度寵愛(ài)，這使得七歲的小西性格很怪癖，從不與其他孩子交流玩耍，上課不聽(tīng)講，自己在書(shū)上涂鴉或者戳小孔玩。當(dāng)被批評(píng)的時(shí)候不僅不認(rèn)錯(cuò)，還露出一副桀驁不恭的神情看著你。開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，幾乎各科老師都來(lái)張萌這里抱怨過(guò)這個(gè)怪孩子，有時(shí)候課上到一半無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)，有的老師就會(huì)把小西“提溜”到張萌這里。

不同于一些班主任的做法，張萌從不立即當(dāng)著各科老師的面批評(píng)學(xué)生，她內(nèi)心斷定這么小年級(jí)的孩子如此的劍拔弩張，多半是因?yàn)榧彝](méi)有給予足夠的關(guān)愛(ài)，他才會(huì)把冷漠的一面投射在老師同學(xué)身上，如果此刻自己也站在孩子的對(duì)立面只會(huì)讓情況雪上加霜。

“這個(gè)孩子的情況我還需要再了解一下，我一會(huì)和孩子溝通后來(lái)找您可以嗎？給您添麻煩了。”客氣且委婉地先替男孩子把事情暫時(shí)緩一緩，等到下班后辦公室的人都走完了，張萌才會(huì)和小西談?wù)劗?dāng)天發(fā)生的事情。

將近大半學(xué)期的日子，張萌都是天黑才回家，她走進(jìn)小西的生活，隔三差五去家中做客，和外婆嘮嘮家常，也和小西的父母溝通了許多關(guān)于親子教育的話(huà)題，小西媽媽最終選擇辭去繁忙的工作回歸親情的陪伴；小西的文字敏銳度很高，張萌常鼓勵(lì)他堅(jiān)持寫(xiě)作，與他分享不錯(cuò)的閱讀書(shū)籍……小西的心扉逐漸敞開(kāi)了，開(kāi)始親切地喚張萌為“張媽媽”，性格也開(kāi)朗了起來(lái)，如今已是一名陽(yáng)光且風(fēng)趣的大學(xué)生，一直與張萌關(guān)系熟絡(luò)，最近談了女朋友，首先把照片發(fā)給了張萌，開(kāi)玩笑說(shuō)：“張媽?zhuān)铱墒窍冉o您看的哦，我媽那里先別告訴她?！?/p>

如此性格古怪、行為怪癖、甚至有生理缺陷的孩子，學(xué)校前前后后送了好些在張萌班里，奇怪的是，這些“問(wèn)題學(xué)生”只要遇見(jiàn)了張萌，言語(yǔ)激烈的學(xué)生溫和起來(lái)了，抑郁癥的孩子變得開(kāi)朗了，甚至得嚴(yán)重自閉癥的孩子，也逐漸能在張萌的課上抬起頭，聽(tīng)到感興趣的地方插嘴發(fā)言的頻率提高不少……

張萌有時(shí)候跟學(xué)?！氨г埂保骸扒皟耗呛⒆游屹M(fèi)好大功夫才進(jìn)入正軌，怎么這班又來(lái)‘人才’了，我招架不住??！”領(lǐng)導(dǎo)心領(lǐng)神會(huì)地沖她笑笑說(shuō)，知道你辛苦，學(xué)校也有些無(wú)奈啊，有的家長(zhǎng)不愿孩子去特殊學(xué)校，想要隨讀，只有放你班上我們才放心。

也許，在張萌班中，這些孩子最容易放下戒備心，輕松愉快地學(xué)習(xí)。

“我常想自己能為這些孩子做些什么，就算做不到太多，至少也要做到理解和尊重。”在張萌看來(lái)，“問(wèn)題學(xué)生”的解決也不可操之過(guò)急，生命發(fā)生的變化需要時(shí)間去等待。

辭職后的教育之路

張萌的“名氣”越來(lái)越大，善于管理學(xué)生、能設(shè)計(jì)趣味課程，會(huì)編寫(xiě)教材，她的閱讀賞析和創(chuàng)意寫(xiě)作課還常登上省市名師講臺(tái)，連續(xù)五年榮獲“全國(guó)優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果”一等獎(jiǎng)，成都市武侯區(qū)學(xué)科帶頭人稱(chēng)號(hào)，成都市骨干教師培訓(xùn)導(dǎo)師……學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校都對(duì)她贊賞有加。

“幾乎所有的人都覺(jué)得我會(huì)在這個(gè)崗位工作一輩子，評(píng)高級(jí)教師、特級(jí)教師，一路向上，直到白發(fā)蒼蒼，光榮退休?！?/p>

可是，張萌辭職了。

這個(gè)爆炸性的事件，張萌說(shuō)自己倒是沒(méi)考慮多久，四五天的時(shí)間就決定了。

“有很多東西在支撐我做這個(gè)決定。那時(shí)候兒子元寶一歲六個(gè)月，他爺爺奶奶從北方來(lái)帶孩子，首先“隔代親”讓老人對(duì)孩子百依百順，無(wú)比寵愛(ài)，我覺(jué)得不是長(zhǎng)久之計(jì)。其次這十幾年中我看到了太多的孩子問(wèn)題都出自早期家庭教育，我不能缺席自己孩子重要的幼兒時(shí)期?！鄙頌橐幻處?，作為一位母親，張萌做出了辭職的決定。她連最好的朋友都沒(méi)說(shuō)，“悄悄的走了”。

“某個(gè)朋友過(guò)了一年半才知道這事，半夜兩點(diǎn)打電話(huà)來(lái)問(wèn)我為什么如此大的事情不說(shuō)一聲?！睆埫日f(shuō)圈里的多數(shù)人都是一年后才知道她辭職的消息，先是不相信，接著是驚詫?zhuān)詈蟠蠹壹娂娬f(shuō)：真沒(méi)想到看似溫柔的你這么有勇氣。

.張萌認(rèn)為母親的陪伴可以為孩子一生的良好性格打下基礎(chǔ)

橡子室讀本首頁(yè)，張萌根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)寫(xiě)了不同的寄語(yǔ)

孩子們說(shuō)，我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，可以成立一個(gè)公司。隨即畫(huà)下了“公司”成員圖

面對(duì)各種各樣的聲音，張萌依然不緊不慢、不受影響地當(dāng)著自己的全職媽媽。她查閱了上百本養(yǎng)育書(shū)籍，又自學(xué)網(wǎng)上課程，向?qū)I(yè)人士請(qǐng)教醫(yī)藥學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、幼兒心理學(xué)。她開(kāi)始被身邊的新手媽媽們邀約請(qǐng)教育子經(jīng)驗(yàn)。不久親友鄰里紛紛贊嘆，沒(méi)想到張萌帶起孩子來(lái)也是得心應(yīng)手。

而張萌也沒(méi)有想到，陪伴孩子成長(zhǎng)的路上，自己的教育理念反而更加成熟了。

“我以前希望自己的孩子是粗線(xiàn)條類(lèi)型，整體樂(lè)呵呵的那種，但是元寶不是，相反，他比較敏感多疑，喜歡思考和探詢(xún)問(wèn)題，有時(shí)候還喜歡自己拿主意。他會(huì)自己選擇出行方式是坐車(chē)還是地鐵，有時(shí)還要求爸爸騎自行車(chē)帶他去哪一站再坐地鐵……我希望他身體強(qiáng)壯并且也精心創(chuàng)造了各種條件，但他是過(guò)敏體質(zhì)，有先天性鼻炎，最近檢查還有腺樣體肥大，醫(yī)生建議手術(shù)……”

張萌發(fā)現(xiàn)這個(gè)小生命有時(shí)不能順著自己的意愿成長(zhǎng)，才真正明白了生命的不可控性，原來(lái)過(guò)去很多苛刻的要求都不是真正的尊重生命。過(guò)去她并不清楚一個(gè)生命六歲之前的狀態(tài)是如何的，有了元寶之后，張萌發(fā)現(xiàn)原來(lái)看孩子的幼兒教育就會(huì)知道他在童年會(huì)出現(xiàn)的一些特征，仿佛是一種投射，六到十幾歲的孩子出現(xiàn)的一些問(wèn)題可能是幼兒時(shí)的某些問(wèn)題沒(méi)有處理得當(dāng)?！案杏X(jué)教育這條路理通順了似的。同樣，當(dāng)元寶出現(xiàn)一些我曾教過(guò)的孩子有過(guò)的問(wèn)題時(shí)，我更明白用什么樣的方式處理?！?/p>

對(duì)教育有了更深的理解，加上元寶已經(jīng)到了進(jìn)入幼兒園的年齡，張萌覺(jué)得是時(shí)候繼續(xù)在教育這條路上做點(diǎn)什么了。在家?guī)鹤舆@一年多的時(shí)間里，有很多朋友、家長(zhǎng)都跟建議張萌做一個(gè)屬于自己的教育工作室，他們常開(kāi)玩笑說(shuō)：“你得貢獻(xiàn)余熱啊。”

張萌開(kāi)始認(rèn)真規(guī)劃并且實(shí)施她的教育工作室計(jì)劃了。

橡子教育：語(yǔ)文，心靈的瑜伽

二十年前，宮崎駿還沒(méi)被太多人知道的時(shí)候，張萌就因?yàn)橐粋€(gè)在日本留學(xué)的姐姐，看完了他大部分的動(dòng)畫(huà)。

“我最喜歡龍貓憨憨的樣子，它不會(huì)說(shuō)話(huà)，可是卻陪伴梅和五月度過(guò)了媽媽生病住院最孤單的一段日子。龍貓送了兩個(gè)女孩一大袋橡果子，種下去后某個(gè)夜晚，龍貓和兩姐妹一起用魔法讓這些小樹(shù)苗長(zhǎng)成參天的大樹(shù)……”

這些畫(huà)面常常在張萌的回憶中出現(xiàn)，她覺(jué)得無(wú)論是對(duì)過(guò)去的學(xué)生，還是自己的兒子，自己一直想做并且在做的教育，其實(shí)也就是陪伴他們感受日常生活的美。

盛夏帶著兒子參加親子徒步行，中秋節(jié)帶著兒子做會(huì)發(fā)光的小玉兔，還陪著孩子畫(huà)水粉、做陶藝、跳格子……

“我想既然生命有那么多的不可控性，有時(shí)候不需要強(qiáng)行去要求他們，只需用一種最接近他們生命的方式去陪伴他們成長(zhǎng)就夠了?！?/p>

于是今年九月，張萌的“橡子工作室”成立了。

記者來(lái)到工作室的時(shí)候剛剛立冬，進(jìn)門(mén)后下意識(shí)以為進(jìn)錯(cuò)了地方，因?yàn)閴ι洗蟠蟮刭N著四個(gè)字：美麗瑜伽。

張萌哈哈哈地笑道：當(dāng)時(shí)中介推薦我的那套房子沒(méi)看上，我希望房間的采光要好，而且一定要左邊進(jìn)光，這樣孩子寫(xiě)字時(shí)對(duì)眼睛好。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)有家做瑜伽的不租了，我來(lái)一看就覺(jué)得行！朋友都說(shuō)這牌子換了唄，我說(shuō)不是挺好的，人家是身體上的瑜伽，我這是心靈瑜伽，也是美麗瑜伽！

工作室沒(méi)有掛牌，也沒(méi)有廣告宣傳。如同“悄悄”離開(kāi)學(xué)校一樣，她又低調(diào)地開(kāi)始了“心靈瑜伽”。從小學(xué)低段到初中階段，二十幾名學(xué)生，都是朋友口口相傳推薦來(lái)的。

不同于一些完全脫離體制教學(xué)的“個(gè)性化定制”，張萌設(shè)計(jì)的課程希望借精心選擇的閱讀材料既銜接體制內(nèi)教學(xué)，又由此鍛煉多元思維，開(kāi)拓出更多的文學(xué)視野。“我覺(jué)得大部分孩子如果未來(lái)繼續(xù)選擇留在國(guó)內(nèi)念書(shū)，就不要偏激地拒絕體制內(nèi)的一些鍛煉，畢竟它也有足夠多的優(yōu)勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)喜愛(ài)非常重要，但他們的考試能力也必須得到提升?！睆埫让芮嘘P(guān)注教改的方向，各個(gè)區(qū)域的考試命題風(fēng)格，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)方式，不同教學(xué)流派的發(fā)展，IB課程近年來(lái)與國(guó)內(nèi)體制教育的銜接等等。

國(guó)學(xué)浸潤(rùn)、古詩(shī)鑒賞、整書(shū)閱讀、口語(yǔ)辯論、朗誦會(huì)，張萌將自己教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和想做的嘗試與體制內(nèi)教學(xué)有機(jī)整合在一起，不同的年級(jí)有不同的課程。

比如，她所帶的中高段孩子課程中有必修課“探尋古意”“名著來(lái)敲門(mén)”“寫(xiě)作密碼”等，也有選修課“影視評(píng)論”和“文學(xué)創(chuàng)作”。這些課程既兼顧應(yīng)試，又在解決應(yīng)試的終極問(wèn)題：思維和能力?！八鼈兙拖癯岚虿煌课坏挠鹈?，渴望飛翔，就須得不斷成長(zhǎng)為豐滿(mǎn)的雙翼”，張萌這樣說(shuō)道。

豐富的課程內(nèi)容讓孩子們愛(ài)上了來(lái)這里，大家說(shuō)就像來(lái)聚會(huì)似的，一個(gè)孩子住得遠(yuǎn)，來(lái)橡子工作室要一個(gè)小時(shí)的車(chē)程，張萌都已勸說(shuō)孩子父母，希望孩子能在有限的業(yè)余時(shí)間中多休息運(yùn)動(dòng)，不必這么奔忙，可是孩子不聽(tīng)，他覺(jué)得來(lái)這里反而是一種放松，為了不多耽誤時(shí)間，常常早飯帶來(lái)工作室才匆匆下肚；另一位孩子原本很排斥甚至是反感語(yǔ)文這門(mén)課，前幾節(jié)課沒(méi)有正眼看過(guò)張萌，上課表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度也很不友好，張萌反而肯定他敢于真實(shí)地表達(dá)自己的“不喜歡”，告訴他可以選擇慢慢進(jìn)入這門(mén)學(xué)科，幾節(jié)課后孩子轉(zhuǎn)變了態(tài)度，開(kāi)始搶著坐第一排……

家長(zhǎng)們也來(lái)到張萌的工作室做了一次“心靈瑜伽”。最近她為三十多名家長(zhǎng)做了一場(chǎng)講座——“學(xué)語(yǔ)文，何必匆匆”。這些家長(zhǎng)的孩子剛步入七年級(jí)，張萌覺(jué)得在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，需要與家長(zhǎng)們聊聊。

“家長(zhǎng)有時(shí)太過(guò)看重孩子的學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)方式方法，卻忽略了情感掌控技能可以決定三分之一的學(xué)習(xí)效果這一事實(shí)。新環(huán)境、快節(jié)奏和重壓力讓他們的焦慮與不適應(yīng)來(lái)不及釋放，這最終會(huì)導(dǎo)致很多問(wèn)題。我希望家長(zhǎng)們也能夠慢一點(diǎn)。”

“很多家長(zhǎng)都有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)，面對(duì)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的心態(tài)變得輕松多了?！?/p>

工作室成立的時(shí)間并不長(zhǎng)，但如同元寶三歲生日時(shí)，張萌在朋友圈記錄所言：往后陪你經(jīng)山歷水，愿你永遠(yuǎn)笑容燦爛。今后的張萌都會(huì)像那只龍貓一樣等候在這里，陪伴大家，穿過(guò)橡樹(shù)林，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

尾聲

張萌對(duì)一切關(guān)于“美”的東西都很敏感，她的另一個(gè)愛(ài)好是設(shè)計(jì)，“如果我這輩子沒(méi)有當(dāng)老師，一定要當(dāng)一位設(shè)計(jì)師，親手設(shè)計(jì)我喜歡的一切?！睘榇?，她還通過(guò)了日本權(quán)威色彩機(jī)構(gòu)colortop考核，獲得形象顧問(wèn)以及藝術(shù)形象設(shè)計(jì)師認(rèn)證，“美好的東西都是相通的，文學(xué)也是審美的一種，對(duì)于外顯的美，我和孩子們從繪本開(kāi)始，體味圖文的互補(bǔ)，用眼看、用心感受。慢慢可以試著欣賞一些畫(huà)作，嘗試去捕捉畫(huà)者的情緒，補(bǔ)白畫(huà)中的文字。多去看一些展覽，訓(xùn)練自己的嗅覺(jué)。反推，則可欣賞到文字的美?！?/p>

“如果要我總結(jié)一下今后的規(guī)劃，其實(shí)也很簡(jiǎn)單。就是不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，培育好自己的孩子，過(guò)出生活的滋味，形成一個(gè)良好的‘場(chǎng)’，這個(gè)場(chǎng)只要能夠輻射到身邊的人，讓他們心里都可以載著陽(yáng)光就很好。過(guò)好每一個(gè)日子，不匆不忙?！?/p>