張雪清

摘 要：當(dāng)前新課標(biāo)對(duì)生物教學(xué)提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，這就要求教師在初中生物課堂教學(xué)中能夠積極有效地落實(shí)素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升初中生物課堂教學(xué)的有效性，基于此，本文就分析了初中生物課堂教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：生物 課堂教學(xué) 學(xué)科核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

生物是初中教育中比較重要的一門(mén)學(xué)科，和日常生活也具有比較緊密的聯(lián)系，初中生物中有很多的理論和抽象概念，教師一般都沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這就使得課堂變得乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率也受到了影響。要想更好地對(duì)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，就需要教師能夠采取有效的策略，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生物學(xué)習(xí)的價(jià)值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，從而促進(jìn)初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、培養(yǎng)初中生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的作用

生物學(xué)研究一般都是基于實(shí)驗(yàn)的，初中生正在成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，學(xué)生具有活躍的思維，有較強(qiáng)的好奇心，喜歡動(dòng)手實(shí)際操作，因此，初中生物引用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就能夠解決傳統(tǒng)教育中的不足和問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生能夠喜歡上生物學(xué)，讓他們自己動(dòng)手實(shí)踐，這能夠有效地對(duì)他們的思維方式以及觀察力進(jìn)行培養(yǎng)，提升他們的協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、初中生物課堂教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）基于基本概念，抓住生物科學(xué)規(guī)律

生物概念是生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是生物科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，所以，教師在教學(xué)中就需要注重生物基礎(chǔ)概念的教學(xué)，以此為核心進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好的形成概念，讓他們能夠加強(qiáng)對(duì)概念的記憶，讓他們能夠?qū)W有所用，在生活中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“光合作用”時(shí)，就要讓學(xué)生能夠掌握綠色植物利用太陽(yáng)能將二氧化碳與水和成貯存了能量的有機(jī)物并釋放氧氣。教師在教學(xué)這一概念時(shí)就可以先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教師可以給他們講解光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生閱讀以及討論，自主思考概念。然后再分析具體實(shí)例，讓學(xué)生可以形成概念。教材中有科學(xué)家探索實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生操作這些實(shí)驗(yàn)，分析各種類型的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，引發(fā)他們逐漸探索光合作用的產(chǎn)物、原料、場(chǎng)所以及條件，并進(jìn)而總結(jié)其實(shí)質(zhì)。最后，教師可以引用生產(chǎn)實(shí)際活動(dòng)，建立科學(xué)的生物學(xué)知識(shí)體系，引入生產(chǎn)中對(duì)于這一概念的實(shí)際應(yīng)用，也可以讓他們充分認(rèn)識(shí)到這部分知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的重要性。教師在教學(xué)中要采取科學(xué)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生基于抽象以及概括事實(shí)，讓他們能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握生物概念，為學(xué)生的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）基于生物科學(xué)知識(shí)作為載體，對(duì)學(xué)生的解決問(wèn)題能力進(jìn)行培養(yǎng)

初中生物學(xué)科中包含很多的知識(shí)，且很多知識(shí)都很有趣，涉及了生活以及生產(chǎn)方面，所以，教師在課堂教學(xué)中教授學(xué)生理論知識(shí)時(shí)就要注重聯(lián)系實(shí)踐，對(duì)學(xué)生在生活中運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如，在教學(xué)完生物圈中的綠色植物之后，就可以讓學(xué)生了解綠色植物生活史，讓他們思考和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間存在何種關(guān)系，要怎樣運(yùn)用在指導(dǎo)生產(chǎn)上。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題提出相應(yīng)的知識(shí)，在選種、栽培等環(huán)節(jié)中采取有效的措施提升農(nóng)作物產(chǎn)量，促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題解決能力的提升，讓他們能夠更好地掌握學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)在實(shí)際中進(jìn)行有效的運(yùn)用。

（三）通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力

教師在初中生物課堂教學(xué)中，要注重組織學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，比如，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師課堂演示、學(xué)生自主探究活動(dòng)等形式，對(duì)他們的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。演示實(shí)驗(yàn)通常是在新課教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，通過(guò)這種方式幫助學(xué)生更好地對(duì)生物現(xiàn)象以及規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識(shí)。教師要在演示的過(guò)程中確保操作的規(guī)范性，將儀器的正確使用方法以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程規(guī)范地展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠逐漸掌握。在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)中的條件，觀察過(guò)程以及結(jié)果，確保他們可以看得懂實(shí)驗(yàn)，演示結(jié)束之后教師也不要直接給出結(jié)論，而是要通過(guò)談話啟發(fā)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，讓他們進(jìn)行思考，并得出結(jié)論，對(duì)他們的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。

通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生直接動(dòng)手操作，能夠激發(fā)學(xué)生的探索興趣，調(diào)動(dòng)他們的求知欲望，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?nèi)容和相關(guān)注意事項(xiàng)，進(jìn)而總結(jié)概括實(shí)驗(yàn)操作程序，依據(jù)實(shí)驗(yàn)程序讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓他們能夠用到學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)施開(kāi)拓意識(shí)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，讓學(xué)生可以掌握靈活應(yīng)用知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新能力。比如，在“探究種子萌發(fā)的外部條件”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就可以提前讓學(xué)生分好組，讓學(xué)生在小組內(nèi)一起討論提出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案以及實(shí)施步驟，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，選好種子帶到實(shí)驗(yàn)室，分組實(shí)施課外探究實(shí)驗(yàn)，等到種子萌發(fā)后再讓組員間進(jìn)行討論、分析結(jié)果和總結(jié)結(jié)論，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在課堂上進(jìn)行交流，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過(guò)這樣的教學(xué)，能夠讓學(xué)生發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，活躍他們的思維，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中生物教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠喜歡上生物學(xué)習(xí)，更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，提升他們的知識(shí)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升初中生物教學(xué)的有效性。