馮敏洪

教育價值觀是一所學校的靈魂所在，校長有責任有使命確立學校的教育價值觀。宜興市屺亭中學是宜興經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的一所初中學校，建于1956年。建校63年來，在各任校長的帶領下，學校成為省示范初中、省健康促進學校、無錫市德育先進學校、無錫市平安學校，同時連續(xù)多年被評為宜興市先進學校，形成了航模、書畫的特色，教學質(zhì)量在同類學校中處于全市的前列。這些成績的取得得到了地方政府和群眾的信任，學校也被評為第一批無錫市群眾滿意單位。但學校以后怎么進一步發(fā)展和提高需要我們深思，我覺得在這關鍵時刻確立什么樣的教育價值觀，并且引領和追求這種價值觀是今后學校能否更進一步發(fā)展的關鍵。

作為學校精神和靈魂的教育價值觀，體現(xiàn)在學校的校訓、校風、學風、辦學理念、校園文化、教師形象等方面，指導著整個教育活動，影響著教育的規(guī)劃、布局與體制等。作為一校之長，是引領學校教育價值觀轉(zhuǎn)變的關鍵。為此我們認真對學校的現(xiàn)狀進行了充分的分析，對學校如何進一步發(fā)展展開了大討論，確定了以悲鴻特色文化引領學校發(fā)展的戰(zhàn)略思路。

一、提煉悲鴻精神，明確辦學理念

一所學校的辦學理念非常重要，學校方方面面的工作皆受它影響，而學校教育價值觀集中體現(xiàn)于此。所以校長要充分挖掘?qū)W校的文化內(nèi)涵，在繼承歷史文化底蘊的基礎上，找準學校發(fā)展的方向，整合形成科學的教育價值觀，讓辦學理念具有鮮明個性特色，來規(guī)范和指導師生的行為。

屺亭中學坐落在中國近代美術現(xiàn)實主義的先驅(qū)、我國杰出的畫家和美術教育家徐悲鴻先生的故鄉(xiāng)，東臨太湖之濱，西傍悲鴻故居，地域優(yōu)勢得天獨厚，人文資源絕無僅有。徐悲鴻先生的畫作熔古今中外技法于一爐，是古為今用、洋為中用的典范，在我國美術史上起到了承前啟后、繼往開來的重要作用。他的強烈愛國情懷和民族精神，獨具傲骨威武不屈的剛毅個性和品格，在專業(yè)領域精益求精的執(zhí)著態(tài)度，面對困難頑強拼搏的意志品質(zhì)和為了實現(xiàn)理想不懈追求的精神，曾經(jīng)照亮了一個時代。徐悲鴻先生的成就不僅在我們屺亭，而且在全中國，乃至在世界上都有著舉足輕重的地位。他的作品、他的精神是我們屺亭的一筆彌足珍貴的教育資源和財富。因此，研究并弘揚徐悲鴻精神，并把它確立為核心價值觀，使其發(fā)揮獨特的作用和價值，是我校內(nèi)涵建設和品牌打造的需要，是教師職業(yè)境界提升和教師專業(yè)成長的需要，是學生學習潛能開發(fā)和生命質(zhì)量提高的需要。同時這也是提高學校競爭力，實現(xiàn)教育目標，體現(xiàn)教育特色的關鍵。基于此，我們邀請教育專家為我們的悲鴻文化進行指導，多次組織教師開展悲鴻文化策劃會，研討、論證、完善悲鴻特色文化建設規(guī)劃。最終確立“以人為本，全面發(fā)展”為辦學理念，以“勵志自強的進取精神、愛崗敬業(yè)的奉獻精神、革故鼎新的創(chuàng)新精神”為核心精神，以“學習弘揚悲鴻精神，全面實施素質(zhì)教育”為辦學宗旨，以“學習弘揚悲鴻精神，努力把學生培養(yǎng)成志向高遠、自強不息、有創(chuàng)新精神、有實踐能力、有個性特長的‘有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人”為育人目標。形成了“勵志自強”的校訓，“著意激勵，引導搏進”的教風和“融情投入，堅持不懈”的學風。設計了校標《奔馬》，創(chuàng)作了校歌《昂揚向上》。從悲鴻精神的萃取到學校文化的定位，從“一訓三風”內(nèi)容的確定、校標校歌的創(chuàng)作到內(nèi)涵解讀的形成，學校完成了精神文化的圖騰設計，悲鴻精神便作為學校發(fā)展和師生成長的核心內(nèi)容，灌注到學校文化建設的各個層面。

二、營造文化氛圍，美化育人環(huán)境

我校在設計和建造校園物質(zhì)景觀時，將悲鴻精神融入景觀之中，讓師生隨時隨處受到無痕的濡染，無聲的浸潤，在潛移默化中悅納悲鴻精神之精髓。校園內(nèi)別具匠心的文化景觀，透露著悲鴻文化氣息。校門上方懸掛著校標，校門背面的墻上是對校標的解讀;在校園主干道旁建成以“悲鴻文化”為依托的勵志長廊，從不同的角度解讀悲鴻精神，內(nèi)容豐富，涵蓋了悲鴻的故事、畫作、對聯(lián)、印章等，給師生以精神鼓舞。操場邊的太湖石上刻有“勵志自強，厚德載物”八個大字，與悲鴻精神一脈相承;走廊壁畫《群奔》圖，激勵師生學習“奔馬”精神，不屈不撓，勇往直前，為理想而奮斗;悲鴻先生的“人不可有傲氣，但不能無傲骨”等格言警句牌、“希望”雕塑等，都體現(xiàn)學校教育與悲鴻偉大人格、崇高精神相契合。學校網(wǎng)站上、校報上專門開辟“悲鴻文化”專欄等，都滲透著學校的教育價值觀，滲透著學校的辦學思想和教育理念，感染、熏陶著全體師生。

三、依法治校，創(chuàng)新管理制度

學校管理制度是學校教育價值觀得以實現(xiàn)的制度保障，管理制度約束著師生的行為，是學校文化中不可或缺的部分。我校依據(jù)教育法及上級教育行政部門的要求，制訂了各種規(guī)章制度，形成了學校管理手冊，使校務管理有法可依，有章可循。學校管理制度突出 “以生為本、以師為本、以校為本”的價值取向，尊重師生的人格和尊嚴，關心師生的工作和學習，考慮他們的存在和價值，調(diào)動他們工作、學習的積極性與主動性。

四、精心培育，優(yōu)化師資隊伍

學校要進一步發(fā)展，培養(yǎng)多種人才，師資隊伍是關鍵。教師素質(zhì)往往對教育質(zhì)量起決定性作用，而教師的教育價值觀又是教師素質(zhì)的核心，教師要干好教書育人的本職工作，樹立正確的教育價值觀是首要條件。所以，優(yōu)化師資隊伍是實現(xiàn)學校教育價值觀的重要抓手。

師資隊伍建設一方面涵養(yǎng)師德，培育優(yōu)良師風;另一方面錘煉師能，引領專業(yè)發(fā)展。以發(fā)展目標激勵教師，以理論學習充實教師，以專家引領提升教師。通過內(nèi)外培訓開闊教師視野，開展自我反思提高教師駕御課堂能力，實行同伴互助搭建教師成長平臺。通過以上多種方式、多種平臺，讓教師樹立正確的教育價值觀。一是正確的職業(yè)觀。要像徐悲鴻先生那樣愛崗敬業(yè)，忠于職守，拼搏進取，無私奉獻。而不能存在“混口飯吃”的消極、懈怠的工作態(tài)度，也不能被利益沖昏了頭腦，搞有償家教;二是正確的質(zhì)量觀。要關注每一位學生的發(fā)展，因材施教，不放棄一個后進生，平等對待每位學生，把愛的種子播灑到每個孩子的心中，讓他們快樂健康幸福地成長。要關心學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，更要重視學生身心的和諧發(fā)展、學科之間的和諧發(fā)展、品德與學科知識的和諧發(fā)展等;三是正確的學生觀。學生是待發(fā)展的人，要確信每個學生都有學習的潛能和價值，都有閃光點和缺點，在其成長過程中必然出現(xiàn)這樣那樣的問題，不能以成人眼光苛求學生，要更多地理解、尊重、寬容學生，促進其健康成長;四是正確的教學觀。教學是師生雙邊（或多邊）活動，通過“對話”，促進提高與進步。要尊重學生的主體地位，擯棄“滿堂灌”的教學方式，采用自主、合作、探究等方式激發(fā)學生的學習積極性，增強解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、開展多彩活動，促進學生發(fā)展

培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，適應社會人才需求，是學校教育的主要任務。作為校長，要搭建各種舞臺，讓學生充分展現(xiàn)才華，使學生得以全面發(fā)展，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。我校積極依托當?shù)氐谋櫸幕Y源，開展多彩活動。一是開展弘揚悲鴻精神的“五個一”活動。讀一本書《徐悲鴻一生》談寫心得體會;聽一次悲鴻事跡報告;參觀一次悲鴻紀念館（或悲鴻故居）;看一次悲鴻生平專題片;組織一次主題班會，把悲鴻精神內(nèi)化為自己的行動準則，提升學生綜合素質(zhì);二是開設悲鴻文化課程，開展課題研究;三是每年開展“五星悲鴻少年”評比活動;四是建設好“鴻源文學社”和“書畫社”，定期出版社刊，定期編輯校報《鴻源》，促進學生文化藝術修養(yǎng);五是開展興趣活動，開設“鄉(xiāng)村少年宮”，分球類、棋類、音樂、美術、動畫、舞蹈、勞技制作、形態(tài)禮儀、《弟子規(guī)》經(jīng)典誦讀等興趣活動項目，凸顯學生的個性，發(fā)展學生的特長，提高學生藝術發(fā)展能力。

我校特別重視發(fā)揮學生在德育活動中的主體作用，注重“禮儀教育”和“自主管理”。建立“文明監(jiān)督崗”，調(diào)動學生自主管理的積極性，開展“學規(guī)范、守規(guī)范”知識競賽、禮儀規(guī)范培訓、征文比賽、“文明禮儀伴我行”主題班會評比、“文明餐桌，文明用餐標兵”評選、“十佳文明學生”評比等活動，學生的文明言行逐步外化為行為、內(nèi)化為素質(zhì)，有力地促進良好校風的建設。

六、深化課改，提高教學質(zhì)量

為了推進素質(zhì)教育，我校把“一輕一高”（輕負擔、高質(zhì)量）作為課堂教學改革的基本原則，把探索科學的教學方法和良好的教學技術手段作為課堂教學改革的主攻方向，把“實施高效教學，達到高質(zhì)量”作為教學改革的目標，制訂高效教學方案，并進行認真的研究與實踐。近年來，我校采取“點面結(jié)合，以點帶面，全面鋪開”的方法，探索出學生自主學習、主動發(fā)展的課堂教學模式，落實課堂“創(chuàng)設情境，啟發(fā)導學 ——自主學習，質(zhì)疑釋疑——合作交流，互動探究——反饋評價，總結(jié)歸納——拓展遷移，創(chuàng)新實踐”六環(huán)節(jié)，堅持課堂教學“以學生為本”的理念，突出學生的主體地位，把學習的主動權還給學生，實現(xiàn)其自主地、主動地學習，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，發(fā)展學生的個性特長。課堂上提倡“三鼓勵、二允許、一經(jīng)?！?，即鼓勵學生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，鼓勵學生敢于發(fā)表不同意見，鼓勵學生超越教師，允許學生出錯，允許學生向教師提意見，經(jīng)常使用鼓勵性語言。通過教學改革，切實提高了我校的教學質(zhì)量。

校長是一所學校的燈塔，照亮師生前行的路，而引領并生成正確的具有學校特點的教育價值觀，并形成學校文化和管理制度，是學校獲得發(fā)展的重要保證。

（宜興市屺亭中學）