彭柯

黨的十九大報告指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，落實立德樹人是根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。黨的十九大后，中國特色社會主義進入新時代，習近平新時代中國特色社會主義思想引領中國的發(fā)展方向，中國教育從此有了新的使命，學校品牌建設也有了新的特點和使命。

以弘揚社會主義核心價值觀為己任，以著力提升學生核心素養(yǎng)為基本指引，強化學校品牌建設，讓教育觸及人的靈魂，以理想、激情、詩意、機智、活力、恒心等為源頭活水，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實，為用更好的教育筑就更好的中國貢獻學校品牌建設個案。

一、“勵品教育”品牌建設的背景及理念指引

大亞灣經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)位于惠州南部大亞灣畔，毗鄰深圳坪山區(qū)，距離香港47海里、深圳市中心約60公里、東莞市中心約120公里，有良好的的區(qū)位優(yōu)勢。是珠三角東岸地區(qū)唯一的石油化工基地，為全國重點發(fā)展的石化產(chǎn)業(yè)基地，是廣東省唯一列入的石化產(chǎn)業(yè)基地，2014-2017年連續(xù)四年位列“中國化工園區(qū)20強”第二，國家第一批綠色制造體系建設示范綠色園區(qū)、國家循環(huán)化改造重點支持園區(qū)。廣東省政府通過的環(huán)大亞灣新區(qū)發(fā)展總體規(guī)劃明確提出要在大亞灣建設世界級石化產(chǎn)業(yè)基地。一流的工業(yè)需要一流的人才，一流的人才需要一流的教育支撐。大亞灣一中曾是區(qū)屬普通高中，學生基礎差，底子薄，同類學校對比，學生人生成長動力不足，而大亞灣經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會對大亞灣一中期望值很高，學校在招生、人才流動、社會聲譽等方面出現(xiàn)很多問題，導致其社會影響力、社會關注度大大降低。如何在短時期內(nèi)迅速提升質(zhì)量，彰顯品牌，重振信心，是學校管理者面臨的最大課題。

以特色求優(yōu)勢、以優(yōu)勢創(chuàng)品牌、以品牌促發(fā)展，是推動學校全面而有個性發(fā)展的重要指南。為進一步推進特色學校建設，大亞灣一中通過對學校歷史文化的挖掘、學校學情校情的深入思考、現(xiàn)代教育理論的探索，以及社會與民眾對優(yōu)質(zhì)教育的期盼與需求，人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代對人的素質(zhì)提出的新要求，于2014年提出了“勵品教育”理念。

“勵品教育”，就是勵志與品質(zhì)、品格、品德的提升相統(tǒng)一的教育，通過激勵、激發(fā)、渙醒等組合方式，激發(fā)學生潛能、激活學生情感、激揚學生生命，使學生在三年的高中生活中同化于優(yōu)，融化于情，內(nèi)化于心，外化于行，培養(yǎng)學生成為志存高遠、厚德博學、求是惟新、善思篤行的現(xiàn)代公民。學生品質(zhì)、品格、品德得到全面提升，高境界做人、高水平學習、高品質(zhì)生活。由對學生的培養(yǎng)形成系統(tǒng)的教育思想，構建勵品教育的整體框架，勵品管理、勵品德育、勵品教師、勵品教研、勵品課堂、勵品服務、勵品特色，最終形成勵品教育品牌。

二、“勵品教育”品牌建設的主要途徑

在學校品牌建設過程中，必須歷史梳理，師生參與，精確提煉，系統(tǒng)構建，充分挖掘?qū)W校自身優(yōu)勢，依靠內(nèi)生，挖掘?qū)W校文化、管理、課堂、德育等特點逐步使其優(yōu)勢成為特色。

（一）以文化人，讓文化勃發(fā)生命力

學校管理的最高境界就是文化管理，管理的本質(zhì)是一種和諧，建立在深刻的情感體驗之上，其核心是人的發(fā)展。建立一套符合學校實際的系統(tǒng)管理模式，完善物質(zhì)文化、制度文化、精神文化，完善目標系統(tǒng)、運作系統(tǒng)、制度系統(tǒng)、動力系統(tǒng)、評價系統(tǒng)。通過管理使全體師生形成統(tǒng)一價值理念，讓學校成為生態(tài)公園、文化圣園、溫馨家園，讓文化引領無處不在。

一是引領教師專業(yè)成長。構建教師專業(yè)發(fā)展的動力機制、運行機制、評價機制，對管理層、科組層、班主任層等的專業(yè)成長層面推進，打造教學、競賽、科研、培訓、交流等平臺，開展“專業(yè)閱讀+專業(yè)技能+專業(yè)分享”活動，深入實施“定制式+菜單化”校本培訓工程。在促進教師專業(yè)成長方面，以機制集成、層次集成、平臺集成等形式的綜合集成培養(yǎng)，將全體教師納入一個優(yōu)化的集成系統(tǒng)中，引進競爭機制，競聘上崗，各級都實行雙向選擇，讓每位教職工都有明確的工作目標，真正做到人盡其職。教師從競爭、合作中向著具有教育思想、教育理念的教育者轉變。最大限度地提高集成體的整體功能，讓教師步入專業(yè)化發(fā)展的快車道。改善辦公條件，建立教師之家、博雅活動中心，讓老師在教學之余去唱唱歌、跳跳舞、喝喝茶。在教職工中成立藝術、斯諾克、籃球、足球、健美操等社團。

二是濃郁校園文化氛圍。良好的文化氛圍對學生具有價值導向、情感陶冶、規(guī)范約束及滿足學生審美需要等方面的功能。大亞灣一中完善了視覺勵品文化。完善墻體文化、園林文化、樓道文化、教室文化，進一步亮化、美化、綠化、凈化校園環(huán)境，對廣場、道路、樓宇、景觀進行命名，教學樓走廊上懸掛勵志人物、勵品名言。每一棟樓，每一條路都深含意味，突出人文情懷和辦學理念，文化走廊、科組文化宣傳欄、語錄牌……處處透射著一種敦品勵行的精神。設計帶有學校標志的名片、信封、信紙、筆記本、文件夾、手提袋等物品，增強了師生的歸屬感。

三是促進學校內(nèi)涵發(fā)展。文化管理的核心是“以人為本”，作為一種柔性的、隱性的管理，目標是實現(xiàn)人的價值。在文化管理過程中，不僅要完善視覺、環(huán)境識別系統(tǒng)，還要在理念、行為識別系統(tǒng)上下功夫。讓管理者與管理對象形成“和而不同”“美美與共”的和諧氣氛。

大亞灣一中在創(chuàng)造“精心、精細、精致”的管理文化，完善辦學的核心理念、學校精神、辦學目標、校訓、校風、教風、學風、辦學宗旨、質(zhì)量觀、管理觀、發(fā)展觀，做到人人明理念。以“勵品教育”先進理念引領學校發(fā)展;實施以年級為主體的扁平化管理，自主、放權，減少管理層級，靜態(tài)工作各自為政，動態(tài)問題集體研究，形成校本管理運行機制。建構以“共享”為圓心的學校制度文化，建立以人為本、民主開放、追求卓越的管理工作目標;打造了“四節(jié)五論壇”（四節(jié)即“教學節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、藝術節(jié)”，五論壇即“畢業(yè)班復習備考論壇、青年教師論壇、班主任工作論壇、高效課堂論壇、行政工作論壇），勵品德育推進年，主體課堂攻堅年，教師專業(yè)成長年，精細管理深化年，優(yōu)質(zhì)服務提升年，校園文化濃郁年，學科建設發(fā)展年等活動……開拓創(chuàng)新，科學管理，全面提升行政管理水平、教師專業(yè)素養(yǎng)、學生綜合素質(zhì)、教育教學質(zhì)量和學校發(fā)展內(nèi)涵。

（二）課改育新，核心素養(yǎng)落地生根

課堂是“教”與“學”活動發(fā)生的關鍵所在，是課程實施的主要渠道，是實施品牌教育的主陣地。課堂改革必須堅持立德樹人，將學生核心素養(yǎng)放進課堂，從“知識為本”走向“核心素養(yǎng)為本”，追尋與回歸教育規(guī)律、教育本真，回到學習本質(zhì)。

大亞灣一中在課堂建設過程中，通過課堂重建、課程重構、小組重組，為學習力插上騰飛的翅膀。

一是課堂重建。以“121三案三環(huán)主體課堂”模式為基本形式?！?21”指的是課堂導學案使用時間的大致分配，即預習案10分鐘，探究案20分鐘，訓練案10分鐘;三環(huán)，指的是自主生疑、互動解疑、內(nèi)化遷疑。同時，不同學科、不同課型在遵循“121三案三環(huán)主體課堂”基本教學模式基礎上，堅持一模多法。

二是小組重組。學習小組堅持同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的劃分原則，每組由6人組成，各小組總體成績均衡，性別合理搭配，能力性格互補，分為AA、BB、CC三個層次。學校對小組長進行培訓，進行合作學習小組的文化建設，每個小組都有自己的組號、組名、組訓、組規(guī)及奮斗目標，共建團結向上、勤于鉆研、積極進取的組風。

課堂上，學生自主預習，自主生疑;討論探究，互動解疑;練習強化，內(nèi)化遷移;教師導入明標，設問導讀;組織展示，點撥解惑;指導監(jiān)控，小結反思。提升了課堂的參與度、親和度、自由度、整合度、練習度、延展度。提高自主學習能力，培養(yǎng)合作探究精神，突出學生的課堂主體地位，促進學生主動、生動、和諧、全面發(fā)展，讓學生在課堂上精神得以升華，心靈得以放飛，價值得以體現(xiàn)，信心得以建立，學習得以快樂。

三是課程重構。探尋勵品課堂DNA，強化學科特色供給，深化“一模多法”主體課堂學科特色建設。在課程上，德育課、體育課等課程實現(xiàn)高度整合，內(nèi)容呈現(xiàn)模塊化?！懊恐芤惶谩薄缎侣勚芸沸侣務n程，讓學生及時掌握最新資訊;“每周二課”德育課程成為德育的一個窗口;“每周二節(jié)”體育選項教學，讓學生發(fā)展個人興趣?！懊恐芪宕巍斌w育大課間，融入廣播體操、健美操、跑操3項活動……學校編撰了《心靈導航》心理課程讀本，每周安排一節(jié)，在教室、或走出教室上課。學生呈現(xiàn)健康向上、積極樂觀的良好心態(tài)，養(yǎng)成了自信大方、敢于表達觀點的好習慣，學校被評為廣東省中小學心理健康教育特色學校。開設機器人課程，提高學生思維、實踐能力，將創(chuàng)新意識根植于學生腦中。

“海納大講堂”是學校打造的精品課程，邀請名家、安排專業(yè)老師來校授課，以專題講座或報告會等形式進行，每星期舉行一次。涉及“傳統(tǒng)文化、社交禮儀、讀書寫作、演講辯論、學習分享、運動藝術、生命健康、心理健康、人生導航、業(yè)余愛好”等內(nèi)容。關注每一個學生的成長，竭盡全力為學生創(chuàng)造全面發(fā)展、多向成才的舞臺，讓素質(zhì)教育真正落地。

“勵品課堂”激發(fā)了學生潛能，激活了學生情感，激揚了學生生命。如高二語文教師滕云飛在教授《雷雨》時，在探究“周樸園對侍萍的感情是否出于真心”這個問題上，讓學生各抒己見。經(jīng)過分享交流，同學們慢慢體悟到不能直接給人物貼標簽，要用變化的、批判的眼光看問題。又如高二（11）班的羅文彬同學，好動、大大咧咧的習慣在傳統(tǒng)課堂勢必要挨批評，但在“勵品課堂”上，他的性格優(yōu)勢使小組合作探究的氣氛異?；钴S，也讓他在歷史材料題作答時常犯的問題暴露無遺，而其他同學的點評又使他的不足得以及時改正。

（三）培德勵品，打造多元立體德育

高中承擔著為國家培養(yǎng)人才的責任，應從學生的心理特點和學校特色出發(fā)，全員育人、全過程育人、全方位育人，創(chuàng)新德育活動載體，構建一個多角度、多側面、多方位、立體化的德育環(huán)境，以文化人、以行樹人、以心育人、以夢啟人，讓學生具備核心素養(yǎng)和關鍵能力，使孩子擁有更好的習慣、更強的責任、更寬的基礎、更足的后勁。

大亞灣一中把勵志教育與思想品德教育有機融合起來，通過有效途徑激發(fā)受教育者的內(nèi)在精神動力，使受教育者自覺主動地成為一個有理想、有道德、有自信、有毅力的人，從而形成健全的人格。

一是構建高中培養(yǎng)目標系統(tǒng)。高一年級以“養(yǎng)成教育”為支點，以“行為規(guī)范”為目標，致力培養(yǎng)合格的高中生;高二年級以“發(fā)展教育”為支點，以“陶冶情操”為目標，致力培養(yǎng)成熟的高中生;高三年級以“理想教育”為支點，以“健全人格”為目標。三年的培養(yǎng)目標涵義就是，養(yǎng)成在高一，規(guī)范在高一，夯實基礎在高一;拼在高二，發(fā)展在高二，提升智慧在高二;挑戰(zhàn)極限在高三，激發(fā)潛能在高三，提升人生境界在高三。三年一體的教育目標，學生不斷成長，逐漸走向成熟，學生的行為方式由“他律”走向“自律”，再走向“律他”，行為表現(xiàn)也由“規(guī)范”走向“示范”，再走向模范。

二是全方位推進實施。（1）“雙核”驅(qū)動：理想和信心是勵品德育的兩個核心要素，理想是人生的航向，信心是成長的動力。（2）“四化”規(guī)范：勵品德育按照素質(zhì)目標化、內(nèi)容生活化、方法人本化、評價數(shù)字化的要求科學實施與規(guī)范管理。（3）八大主題滲透：“三雅”教育、逆風飛翔、青春有夢、奮斗有我、愛心傳遞、炫彩飛揚、運動健體、浸潤書香。（4）十大活動推進：演講、故事、歌曲、運動、師恩、親情、夢想、互動、戲劇、朗誦。

在此基礎上，為適合不同層次、不同興趣和不同能力傾向的學生個性化成長的需要，組建20多個社團，放飛張揚學生個性，不斷碰撞出成長、成才和發(fā)展的火花。

（四）特色項目引領發(fā)展

學校辦學特色，是教育創(chuàng)新的審美境界。應“立足課堂、建設陣地、弘揚特色、培養(yǎng)特長”，因勢利導，深入挖掘，通過自上而下的頂層設計，采取相應措施，不斷升華，形成持久、穩(wěn)定的特色項目。

在推進特色項目過程中，學校實行四個方面“優(yōu)化工程”，實現(xiàn)特色隊伍“優(yōu)質(zhì)化”、特色教改“科學化”、特色管理“精細化”、特色過程“活動化”的立體式、多元化教育，多措并舉扎實推進特色項目工作。

一是藝體教育。以藝體特色育德、以藝體特色益智、以藝體特色強體、以藝體特色興校，豐富特色內(nèi)涵、提升辦學品位。成立藝體教育中心，由全國優(yōu)秀教師、高級教練員梁小宇擔任主任。開展體育課選項教學和陽光體育大課間活動，打破了行政班的界限，學校按學生個人興趣和意愿編排興趣班。越來越多的學生走向操場、走到陽光下去享受體育帶來的快樂。打造高品質(zhì)的文化藝術與體育節(jié);營造濃郁的藝體氛圍。

二是科技創(chuàng)新。大亞灣一中開設機器人課程與創(chuàng)客教育，創(chuàng)新課程教學目標、內(nèi)容、過程和方法，提高學生思維、實踐能力，從根本上轉變教師教的行為與學生學的行為，將創(chuàng)新意識根植于學生腦中。

三是勵品心育。大亞灣一中“勵品心育”由一個目標，兩個結合，三個原則，四項內(nèi)容，五個平臺構成。一個目標：陽光心理，健全人格。兩個結合：心育與勵品德育相結合，心育與勵品課堂相結合。三個原則：“預防”“干預”相結合原則，團體輔導和個別咨詢相結合原則，自然生態(tài)原則。四個途徑：環(huán)境熏染、活動體驗、文化浸透、心理施助。五個平臺：“放飛心靈，綻放自我”的心理體驗平臺，宿舍和班級是心理問題的同伴互助平臺，常規(guī)心理咨詢與定期“心育”活動的互補平臺，陽光教師打造陽光學生的互動心理平臺，課題引領“心育”的發(fā)展平臺。

三、“勵品教育”品牌建設的成效

一個學校品牌之所以能夠存在，是在一定理論的指引下可以解決實際情境中的問題，并且可以多次重復處理相關的問題并收到良好的成效。幾年來的教育教學實踐，大亞灣一中的“勵品教育”品牌日益彰顯。

一是“勵品教育”獲媒體青睞?！吨袊逃龍蟆贰吨袊處焾蟆贰赌戏饺請蟆贰赌戏蕉际袌蟆贰痘葜萑請蟆贰稏|江時報》等媒體多次報道。2016年，《中國教師報》向全國推介了大亞灣一中的“勵品課堂”，“勵品課堂”被《中國教師報》評為2016年全國課改十大樣板。大亞灣一中被教育部華中師范大學基礎教育課程研究中心評為 “深度教學實驗聯(lián)盟先進學?！?。湖南漣源六中、湖南瀘溪二中、廣州市第八十六中學、潮州高級中學、廣州科學城中學、惠陽中山中學等十多所學校先后來校參觀交流，學習推進、實施課程改革的經(jīng)驗。

二是學校德育入選中小學德育工作典型經(jīng)驗。近日，教育部辦公廳發(fā)布《關于公布2018年全國中小學德育工作典型經(jīng)驗名單的通知》，教育部組織專家評選出400個中小學德育工作典型經(jīng)驗，廣東省共14個，大亞灣一中的《勵品課堂：讓所有孩子都出彩》榜上有名！惠州市唯一！

三是特色項目走向卓越。藝體教育方面：在惠州市舉行的第五屆運動會上，大亞灣一中取得了2枚金牌、3枚銀牌、4枚銅牌、總分第6名的好成績，羅天安同學以2.00m的成績至今保持著惠州市男子跳高紀錄。2014年至今，學校音體美專業(yè)生227人被本科以上藝術名校錄取。學校合唱團、舞蹈隊、田徑隊、籃球隊、花毽隊多次獲得市、區(qū)比賽大獎?？萍紕?chuàng)新方面：學校被評為惠州市2016—2020年科技特色示范學校，學生在2017年獲得第17屆廣東省青少年機器人競賽綜合技能比賽高中組第一名。2016年學校被評為廣東省中小學心理健康教育特色學校。

四是教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。學校多次榮獲惠州市高中教學成果獎一等獎、惠州市教育科研成果獎一等獎等榮譽稱號。高考成績逐年大幅提升，穩(wěn)居惠州前列。實現(xiàn)了學生優(yōu)質(zhì)發(fā)展，打造出了低進優(yōu)出品牌。

2018年10月24日，習近平總書記在廣州考察時來到暨南大學，希望暨南大學認真貫徹全國教育大會精神，堅持自己的辦學特色，把學校辦得更好。充分體現(xiàn)了習總書記對學校特色及品牌建設的重視?；浉郯拇鬄硡^(qū)教育特色百花齊放，“一帶一路”國家教育特色資源共享，“粵港澳大灣區(qū)教育集群”一定會走出一條康莊大道。

（作者系廣東大亞灣一中黨總支書記、校長）