近年來，阜寧縣益林中心小學(xué)教育教學(xué)工作不斷登上新臺階：教學(xué)質(zhì)量一年一大步，三年三臺階，躋身全縣前列，連續(xù)四年被縣局評為“綜合先進集體”，連續(xù)四年捧回全縣“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎”、全國幸福教育聯(lián)盟學(xué)校、于永正教育思想實驗學(xué)校、市書香校園示范學(xué)校、市德育工作先進學(xué)校等多個榮譽，同時還開展了市課外閱讀現(xiàn)場觀摩會、市百名校長“家校共育”現(xiàn)場會、鹽城師范學(xué)院大學(xué)生訪問團參訪、市小學(xué)語文培育站課堂觀摩等多項活動，讓益林小學(xué)社會美譽度、家長滿意度穩(wěn)步提升。

創(chuàng)意閱讀，精彩紛呈

益林小學(xué)堅持“創(chuàng)意閱讀”理念，在此基礎(chǔ)上倡導(dǎo)和推進真閱讀、全閱讀、深閱讀。探索閱讀課程體系，將閱讀貫穿到學(xué)校的教育教學(xué)全過程，重塑學(xué)校教育生態(tài)，取得了喜人的成績。

設(shè)立“博雅銀行”。學(xué)校制定了《博雅銀行章程》，將一二三年級學(xué)生的課外閱讀成果以“博雅銀行”的形式儲存起來。每周將閱讀的篇目和頁數(shù)存入銀行，每學(xué)期結(jié)算一次，可兌換獎品、獲得相應(yīng)稱號，極大地調(diào)動了孩子們讀書的積極性和熱情。

頒發(fā)“閱讀護照”。在閱讀推廣的探索中，學(xué)校發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀興趣需要持之以恒的刺激。而“閱讀護照”依據(jù)循序漸進的原則，采用“書香小學(xué)士”、“書香小碩士”、“書香小博士”三種稱號，學(xué)生只要完成規(guī)定和自選的閱讀任務(wù)，即可獲得相應(yīng)稱號。

積累“悅讀幣”。2017年春學(xué)期，為了更進一步地推廣閱讀，學(xué)校出臺了《閱讀幣使用辦法》，即面向全體學(xué)生推廣使用面額為10元、20元、50元、100元四種閱讀幣，學(xué)生讀書、演講、抄寫、寫作均可獲得相應(yīng)的閱讀幣，積累到一定數(shù)額后可兌換學(xué)習(xí)用品，免做一次家庭作業(yè)，抵算一次單元檢測分數(shù)，得到校長簽名的圖書，獲得學(xué)校圖書室專用鑰匙，甚至可以邀請校長上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課。

此外學(xué)校還會在每年的世界讀書日期間舉辦“快樂讀書節(jié)”，豐富孩子們的童年記憶，將課外閱讀與技能展示相結(jié)合的“指尖上的閱讀”既鍛煉了孩子們的動手能力，也讓孩子們學(xué)會了表達與交往。

創(chuàng)意德育，澤潤校園

德育是中華民族的靈魂，德育是塑造人靈魂的系統(tǒng)工程。學(xué)校則是學(xué)生接受德育的主要渠道。益小始終堅持“見賢思齊”的校風(fēng)，在日常的德育管理中呈現(xiàn)出了形式多樣的創(chuàng)新：

推進“積極德育”。以“和雅文化”為切入點，以《學(xué)生雅言雅行承諾》和“三個一分鐘雅言雅行規(guī)范”為行為準則。推行校園文明綠卡達標升級制度，每周評比“優(yōu)雅之星”;每月評比“和雅教室”“和雅辦公室”;期中、期末評比“博雅教師”“優(yōu)雅學(xué)生”，有溫度地營造了“雅而有致”的行為文化。校、年級、班級三級小天使自主教育體系日趨完善，“優(yōu)雅之星”“和雅教室”評選由學(xué)生自己制定細則，自主組織打分。強勢推進“積極德育”，調(diào)整德育處和教務(wù)處職能。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)納入德育一體化管理，提高了管理的針對性和實效性。

創(chuàng)新“三結(jié)合教育”。開設(shè)每月一期的“家教講堂”，由校長楊玉國親自主講;開通學(xué)校微信公眾號，家長委員會微信圈，及時通報學(xué)校重要事項，傳播家教心得;舉行家長評教師、家長評學(xué)生、家長評課堂“三評”活動;邀請家長做評委，管理干部開設(shè)“讓學(xué)引思”“學(xué)本課堂”示范課。

創(chuàng)新安全管理。倡導(dǎo)人人都是安全監(jiān)督員，落實“一日三巡”（晨讀、課間、放學(xué)后）制度，強化校長、值班領(lǐng)導(dǎo)、值日教師三位一體課間巡查。加強路隊管理，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣“雙十條”過關(guān)考查，沒有發(fā)生一起安全責(zé)任事故。

注重禮儀教育。學(xué)校注重文明禮儀教育，邀請“江南小于丹”徐玲擔(dān)任顧問，編印校本教材《小學(xué)生禮儀教育讀本》，成立知雅禮儀隊，所有學(xué)生都會做《益林小學(xué)陽光少年禮儀操》。

創(chuàng)意教學(xué)，結(jié)構(gòu)變革

教學(xué)質(zhì)量是立校之本。該校始終堅持楊玉國校長提出的“質(zhì)量就是尊嚴，質(zhì)量就是話語權(quán)”的思想，倡導(dǎo)“誨人不倦”的教風(fēng)，對教學(xué)進行結(jié)構(gòu)性改造。

調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)。學(xué)校根據(jù)“讓學(xué)引思”教學(xué)理念，全面推行“學(xué)本課堂”的“三單四路”模式。備課環(huán)節(jié)變紙質(zhì)備課為卡片式備課，重抓預(yù)習(xí)單、研究單和檢測單的研制;上課環(huán)節(jié)重抓“四路”模式（預(yù)習(xí)引路，對話鋪路，遷移拓路，訓(xùn)練上路）的推廣應(yīng)用。因此模式的推行，我校楊玉國校長先后獲省語文優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎和二等獎，董光浩等三位老師獲省“一師一優(yōu)課”優(yōu)質(zhì)課獎。

改變課時結(jié)構(gòu)。該校組織骨干教師編寫《兒童經(jīng)典誦讀》《快樂數(shù)學(xué)》《西方節(jié)日英語》《校園體育游戲》等6本校本閱讀教材。大力推廣“40分鐘長課時+20分鐘短課時+5分鐘微課時”的課時模式，即：每周安排一節(jié)大課時40分鐘，每天下午課前20分鐘用于師生共讀，每節(jié)課前5分鐘用于學(xué)生背誦古詩詞和輪流展示閱讀成果。

重塑評價結(jié)構(gòu)。該校班班建立個性化的學(xué)習(xí)小組，現(xiàn)在，學(xué)校很少對學(xué)生個體進行評價，轉(zhuǎn)而關(guān)注學(xué)習(xí)小組的動態(tài)評價。比如，在課堂上，將學(xué)生個人展示轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M展示，星級學(xué)生評比被星級學(xué)習(xí)小組取代。這樣的評價結(jié)構(gòu)調(diào)整，喚醒了學(xué)生的主體意識和團隊精神。

創(chuàng)意閱讀、創(chuàng)意德育、創(chuàng)意教學(xué)讓益小這所百年老校越走越精彩！