王治江

摘? 要：體操能夠通過技術(shù)動作對人的美進行充分的展現(xiàn)，可以在塑造人類審美傾向的同時，將其體育價值充分地發(fā)揮出來。但很多高校在進行體操教學(xué)的過程中，往往會將教學(xué)的重點放在技術(shù)動作等方面，未能對審美教育進行有效的落實，導(dǎo)致體操的體育之美以及藝術(shù)之美沒有得到有效的挖掘，對學(xué)生美的追求造成了不利影響，消弱了學(xué)生學(xué)習(xí)體操的積極性，同時也限制了體操教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，本文針對審美教育在高校體操教學(xué)中的滲透進行討論，了解當前高校體操教學(xué)在審美教育方面的相關(guān)問題，并對實現(xiàn)審美教育有效滲透的措施展開論述。

關(guān)鍵詞：高校體操教學(xué)? 滲透? 審美教育

中圖分類號：G831? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（b）-0107-02

在實際當中，大部分人認為體育運動其實就是為了對運動員自身的素質(zhì)能力進行展現(xiàn)，卻并沒有將其當做一種藝術(shù)來看待，但對于體育運動而言，其本身就是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，特別是體操運動，它是典型的體育藝術(shù)，它不僅可以向人們進行技術(shù)動作的展示，還能彰顯體育藝術(shù)的靈魂，是人們運動審美價值的重要體現(xiàn)，而目前的高校體操教學(xué)，由于未能對審美教育進行有效的落實，導(dǎo)致該項教學(xué)活動存在本質(zhì)性的缺陷問題，同時也影響了該項教學(xué)的意義，因此，需要針對審美教育的滲透進行深入的研究。

1? 當前高校體操教學(xué)中的審美教育問題

當前階段，雖然在高校體育教學(xué)當中，審美教育得到了一些關(guān)注和重視，但受到社會以及教學(xué)環(huán)境的影響，作為體操教學(xué)核心的審美教育仍然存在地位不高的問題，這也讓審美教育成為了體操教學(xué)的難點所在，而造成這種問題的原因主要由以下幾點：

1.1 受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響

很多高校在進行體操教學(xué)的過程中，往往會將學(xué)生的競技水平作為首要培養(yǎng)目標，這使得教師在教學(xué)實踐當中，往往會過于重視技能掌握和動作練習(xí)，這也導(dǎo)致審美教育被嚴重忽視。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當中，很多教師會采用灌輸式的教學(xué)方法，向?qū)W生進行相關(guān)知識的灌輸，而在這些因素的影響下，學(xué)生在技術(shù)動作方面較為僵硬，但在動作驅(qū)使的情況下，形成的美并不是主觀探索所需的藝術(shù)之美，兩種概念是截然不同的，很多學(xué)生對于體操當中的美產(chǎn)生了嚴重的誤解，片面的認為審美就等同于動作美，這也對審美教育的作用造成了嚴重的影響，此外，人們對體操美的認知存在偏差，經(jīng)常認為動作難度越大或技術(shù)性越強，就越能體現(xiàn)它的美，在這種情況下，學(xué)生雖然掌握了相應(yīng)的技術(shù)動作，但由于在美的方面存在誤解，導(dǎo)致其并不能對動作的細節(jié)進行有效的處理，如探肩、腳尖未繃緊等問題普遍存在，這些都對審美教育工作的有效落實造成了不利影響。

1.2 審美教學(xué)指導(dǎo)不足

我國的審美教育雖然來源于國外，但在國內(nèi)教育領(lǐng)域卻得到了廣泛的關(guān)注，這也說明審美教育與現(xiàn)代教學(xué)理念是相符的，但目前，審美教學(xué)過程中缺乏指導(dǎo)性建議，且相關(guān)理論研究較少也是不容忽視的問題，而這也是造成審美教育得不到重視的主要原因之一，為審美教學(xué)的有效落實帶來了一定的困難，此外，目前很多高校的教學(xué)大綱對于審美教育的重要性也只是簡單的提及，在教學(xué)方法以及評價等方面并沒有進行詳細的介紹，且在學(xué)生審美能力方面的培養(yǎng)體系還處在編制當中，所以，審美教學(xué)在體操教學(xué)當中還沒有得到充分的體現(xiàn)。

1.3 沒有對審美教育保持高度的重視

而之所以審美教育得不到有效的重視，主要是由于教師業(yè)務(wù)能力的影響，教師自身審美意識不足，加上受到傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致學(xué)生對于各種知識的學(xué)習(xí)過于被動，缺乏自主思考，更無法提升體操之美，長此以往，學(xué)生會逐漸習(xí)慣這種方式，并不能明白體操當中的美，包括什么是美，還有美在什么地方，從而導(dǎo)致審美體育淪為形式。

2? 在高校體操教學(xué)當中實現(xiàn)審美教育有效滲透的具體措施

2.1 對審美教育當中的潛在基因進行挖掘

受到傳統(tǒng)觀念的影響，高校在體操教學(xué)方面還有很大的局限性，導(dǎo)致審美教育無法在體操教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當中進行有效的滲透，使得體操教學(xué)一直都是以動作為主，而審美教育只能淪為輔助，為了對這種情況加以改進，需要對審美教學(xué)保持高度的重視，在體操教學(xué)當中尋找潛在的審美教學(xué)基因，簡單地說，不管是教師，還是學(xué)生都需要明白內(nèi)外美是一樣重要的，需要對兩者之間的聯(lián)系加以把握。例如，在練習(xí)完一個動作以后，獲得了相應(yīng)的“美感”，那么在此基礎(chǔ)上是否可以實現(xiàn)思維定式的有效突破，實現(xiàn)更多優(yōu)美動作的創(chuàng)造，通過這種由外及內(nèi)的教學(xué)方式可以有效提升學(xué)生的審美能力，并形成對美的追求。

我們知道，在對奧運會進行申辦期間，我國多名體操健成為了形象大使，這不僅是因為他們具有輝煌的成就，同時也是因為他們的體操動作當中具有無限的藝術(shù)美和身體美，而人的氣質(zhì)有與生俱來的，也有經(jīng)過后天培養(yǎng)形成的，但不管是何種氣質(zhì)都是經(jīng)過長期審美鍛煉形成的，所以，高校在進行體育教學(xué)的過程中，要避免學(xué)生對動作技能的盲目追求，對審美教育的力度進行不斷的提升，使學(xué)生的藝術(shù)氣息能夠由內(nèi)而外地散發(fā)出來，這對于學(xué)生人格魅力的形成也具有積極的作用。

2.2 對審美教育方面的理論指導(dǎo)進行強化

目前的審美教育在理論指導(dǎo)方面還存在具體措施不足的問題，雖然有所提及，但并沒有給出相應(yīng)的教學(xué)策略，這對審美教育工作的落實造成了很大的限制，因此，高校體操教師應(yīng)該對相關(guān)理論基礎(chǔ)加強完善，針對審美意識的培養(yǎng)進行計劃性建議的編制，以此來構(gòu)建完善的審美能力體系，具體內(nèi)容應(yīng)該包括教學(xué)的，目標、要求、手段以及評價等等，要對各項制度內(nèi)容進行有效的健全，確保審美教育工作的開展能夠獲得一定的制度支撐，使其能夠獲得相應(yīng)的操作空間，保證其使用價值的發(fā)揮，此外，在進行體操教學(xué)期間，還可以在其中加入美學(xué)的藝術(shù)性講解，使學(xué)生能夠?qū)徝澜逃３种匾?，認識到審美能力的重要性，并主動進行美的探索和創(chuàng)造。

2.3 對教師審美修養(yǎng)進行提升

從本質(zhì)上來看，體育審美教育屬于形象性示范教育的一種，其主要是運用審美對象所具備的鮮明形象對教育者進行感染和誘發(fā)，所以說，教師在教學(xué)實踐當中的教學(xué)方法、言行、儀表都會對學(xué)生審美過程造成直接的影響，因此，高校體操教師應(yīng)該對自身審美修養(yǎng)進行不斷的提升，根據(jù)美的規(guī)律對自身進行塑造，為學(xué)生做好榜樣，通過自身的精神氣質(zhì)對學(xué)生進行感染，使學(xué)生能夠從教師身上感受到良好的涵養(yǎng)以及美的氣質(zhì)。此外，教師在對動作概念進行講解時，應(yīng)該將自身作為引導(dǎo)者為審美環(huán)境的創(chuàng)造而服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行審美氛圍的有效構(gòu)建，使師生都可以自由的開展審美教育活動，從而將審美教育當中的育人功能充分的發(fā)揮出來，幫助學(xué)生養(yǎng)成審美習(xí)慣，使其審美素養(yǎng)得到相應(yīng)的提升。

3? 結(jié)語

綜上所述，審美教育是高校體操教學(xué)的重要組成部分，在該項教學(xué)當中對審美教育進行有效的滲透，能夠使學(xué)生審美素養(yǎng)得到進一步的提升，對體操教學(xué)質(zhì)量地提高也具有積極的作用，因此，高校體操教師在開展教學(xué)活動的過程中，一定要對審美教育加強滲透，并將審美教育的作用充分地發(fā)揮出來。

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