吳倩

摘要：職業(yè)院校旨在培養(yǎng)既具備專業(yè)知識(shí)又具備綜合素質(zhì)的綜合性人才。進(jìn)入21世紀(jì)，中國(guó)的國(guó)際環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生。大學(xué)教育一直是社會(huì)和民眾持續(xù)關(guān)注的熱點(diǎn)，也是中國(guó)教育事業(yè)中產(chǎn)生持續(xù)影響的核心領(lǐng)域。20多年來(lái)，中國(guó)社會(huì)普遍關(guān)注職業(yè)教育相關(guān)的問(wèn)題很多，其中關(guān)于“職業(yè)院校需要什么樣的素質(zhì)教育？”的問(wèn)題，一直是我們不斷探討的問(wèn)題之一。作為教育工作者，我也不斷反思自己，如何在學(xué)科中加強(qiáng)素質(zhì)教育一直也是我們不斷探討的話題。文章就職業(yè)教育需要何種素質(zhì)教育和如何在化學(xué)學(xué)科中加強(qiáng)素質(zhì)教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；化學(xué)教育；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）28-0241-02

首先，本文對(duì)高職院校素質(zhì)教育的概念有兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)。第一是素質(zhì)教育是否旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才；第二是素質(zhì)教育是否旨在促進(jìn)人的全面發(fā)展，而它與傳統(tǒng)教育的區(qū)別在于教育理念。在職業(yè)院校中，學(xué)生的成績(jī)普遍低于專本科大學(xué)里的學(xué)生。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感應(yīng)是高職教育的基本出發(fā)點(diǎn)。那么該怎么做呢？找到切入點(diǎn)很關(guān)鍵。本文從化學(xué)學(xué)科中利用學(xué)科知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和辯證唯物主義精神，同時(shí)利用建立辯證唯物主義世界觀、樹(shù)立對(duì)立統(tǒng)一等觀點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。

一、強(qiáng)化素質(zhì)教育是加強(qiáng)職業(yè)院校教育特色的重要方向

職業(yè)院校中的一些孩子，在普通高中里都為成績(jī)中等以下的水平，在參加活動(dòng)和教師側(cè)重點(diǎn)方面都屬于排外的成員。而這些孩子進(jìn)入了職業(yè)院校以后，如何消除他們的差別感和異己感，如何提高他們的心理素質(zhì)和綜合能力，是強(qiáng)化職業(yè)院校教學(xué)特色的一大方向。本文就從以下三個(gè)方面來(lái)闡述加強(qiáng)素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識(shí)。

1.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)道德感和社會(huì)責(zé)任感是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)很重要，但讓學(xué)生理解社會(huì)中每一個(gè)人存在的價(jià)值更加重要。相比于理解學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生理解自身價(jià)值，理解人文精神和時(shí)代存在價(jià)值更具難度。但迎難而上也是一種重要的品質(zhì)，所以學(xué)科教育圍繞著素質(zhì)教育來(lái)展開(kāi)是非常行之有效的學(xué)習(xí)方法。

2.增強(qiáng)學(xué)生自信心，加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的信任感、責(zé)任感也是素質(zhì)教育的一大重點(diǎn)。從普通生轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校，如何加強(qiáng)他們的自信心，讓他們與成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)力也是一大課題。很多來(lái)到這里學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)社會(huì)、自己、家庭都缺乏自信和耐心，因?yàn)樗麄冊(cè)谥暗膶W(xué)習(xí)環(huán)境中難免會(huì)受到一些心理創(chuàng)傷。所以，這些學(xué)生更需要社會(huì)和學(xué)校、家庭的關(guān)懷，并為他們營(yíng)造一個(gè)積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才更有利于他們的素質(zhì)發(fā)展。

3.“言傳身教”式的教學(xué)方法。作為教師，其本身的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)也是十分重要的，學(xué)生在課堂上與教師的接觸也影響他們自身的發(fā)展。所以，作為一名職業(yè)院校的教師也應(yīng)該注重自身的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)，思考如何言傳身教。

二、如何在化學(xué)教育中融入素質(zhì)教育

在職業(yè)院校中，學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)技能的同時(shí)，如何成為一個(gè)有思想、有情感、有見(jiàn)地、有作為的新時(shí)代青年在職業(yè)教育中也是非常重要的。而是否把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，不僅是院長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、思想政治老師的職責(zé)，也是每一個(gè)學(xué)科老師的責(zé)任，當(dāng)然化學(xué)學(xué)科教學(xué)也是不例外的，那么如何在化學(xué)學(xué)科中融入素質(zhì)教育呢？

憑借化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行素質(zhì)教育。例如在化學(xué)學(xué)科中需要學(xué)習(xí)的質(zhì)量守恒定律、氧化與還原反應(yīng)、元素周期律和酸、堿、氧化物之間的反應(yīng)等來(lái)插入素質(zhì)教育內(nèi)容。在講授到質(zhì)量守恒定律時(shí)，物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的時(shí)候，反應(yīng)前的物質(zhì)質(zhì)量和反應(yīng)后的物質(zhì)質(zhì)量是對(duì)等的，從這一定律可以延伸出辯證唯物主義理論。在氧化與還原反應(yīng)一章中，利用氧化與還原反應(yīng)原理，可以總結(jié)出對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。通過(guò)背誦理解元素周期表中的元素從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化，可以讓學(xué)生理解到量變到質(zhì)變的規(guī)律。而在酸、堿、鹽、氧化物之間的反應(yīng)一節(jié)中，通過(guò)酸如何轉(zhuǎn)化成堿，基于何種條件轉(zhuǎn)化成何種形式的堿來(lái)讓學(xué)生了解聯(lián)系與轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。所以，在化學(xué)學(xué)科中融入素質(zhì)教育是比較靈活的，用學(xué)科知識(shí)也可以更好地理解辯證唯物主義觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，也可以反向思考，通過(guò)辯證唯物主義理論理解化學(xué)。

那么，如何在化學(xué)教學(xué)中融入愛(ài)國(guó)主義教育呢？愛(ài)國(guó)主義教育在素質(zhì)教育中所占的比例不小，愛(ài)國(guó)主義教育也將貫穿到我們每一個(gè)人的一生中。我們應(yīng)該時(shí)刻銘記愛(ài)國(guó)思想，將愛(ài)國(guó)思想融入我們的思想和生命中。其中，由于化學(xué)學(xué)科的歷史淵源這一特征，可以在課堂上講授我國(guó)歷代在化學(xué)領(lǐng)域有重要貢獻(xiàn)的杰出人士來(lái)宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義教育。我國(guó)古代四大發(fā)明中的火藥、采油、采煤、采天然氣的過(guò)程和侯德榜創(chuàng)造的“侯氏制堿法”等，將這些杰出科學(xué)家對(duì)我國(guó)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)講給學(xué)生聽(tīng)，并將愛(ài)國(guó)主義思想融入化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生為這些化學(xué)領(lǐng)域的杰出科學(xué)家而自豪，從而產(chǎn)生民族自豪感，也有利于學(xué)生更有激情地學(xué)習(xí)化學(xué)。

三、加強(qiáng)素質(zhì)教育必先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，如何高效率高質(zhì)量地學(xué)習(xí)呢？我們必須知道興趣是學(xué)生最好的老師。教師采用“創(chuàng)設(shè)情境”、“啟發(fā)式教學(xué)”等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)未學(xué)過(guò)的內(nèi)容。例如在《金屬的活動(dòng)性》一節(jié)中，教師可以利用情境教學(xué)，利用化學(xué)的學(xué)科特色，增設(shè)有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)性的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，利用化學(xué)學(xué)科的這一特色，創(chuàng)設(shè)初級(jí)、基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手去探究實(shí)驗(yàn)原理和結(jié)果，對(duì)于物質(zhì)的理解也就更為深刻了。創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用化學(xué)知識(shí)來(lái)理解化學(xué)常識(shí)，加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)、與人的聯(lián)系交流，使學(xué)生更更好地了解化學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系。在化學(xué)教學(xué)中穿插一些當(dāng)今社會(huì)面臨的環(huán)境問(wèn)題，比如大氣污染治理、水污染治理、不可再生能源的枯竭等，來(lái)讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)和對(duì)人類的行為思考，從而養(yǎng)成節(jié)約用水、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好觀念。

四、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校的素質(zhì)教育和學(xué)科教育應(yīng)該有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，讓他們能更快地找到工作，也能讓他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)后走得更遠(yuǎn)。職業(yè)教育的理念不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)思考以一種什么樣的方式去培養(yǎng)人才，將來(lái)學(xué)生畢業(yè)之后以一種什么樣的精神面貌來(lái)面對(duì)社會(huì)。作為一名職業(yè)院校的化學(xué)教師，更應(yīng)思考如何利用自己的長(zhǎng)處來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，如何讓學(xué)生在化學(xué)課堂上建立良好的社會(huì)價(jià)值觀和道德觀。把學(xué)科內(nèi)容融會(huì)貫通，結(jié)合當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生自主思考化學(xué)與生活的關(guān)系，不失為一種有效的研究和實(shí)踐。

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