王艷

摘要：隨著社區(qū)教育信息化的發(fā)展，微課作為學(xué)習(xí)資源，在社區(qū)教育中的應(yīng)用逐步增加。本文首先介紹了社區(qū)教育微課的概念和特點(diǎn)，然后闡述了社區(qū)教育微課的開發(fā)過(guò)程，最后總結(jié)了微課在社區(qū)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育;微課;開發(fā);應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，微課逐漸應(yīng)用于社區(qū)教育中，近幾年，全國(guó)各地舉辦社區(qū)教育微課大賽，筆者所在學(xué)校多位教師在2018年參加全國(guó)社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)聯(lián)盟舉辦的第四屆NERC杯全國(guó)社區(qū)教育優(yōu)秀微課程大賽，并取得優(yōu)秀的成績(jī)。微課在社區(qū)教育中的應(yīng)用，可以有效提高社區(qū)教育的教學(xué)質(zhì)量及教育資源的利用率，對(duì)于社區(qū)居民的終身學(xué)習(xí)起到助力的作用。

一、微課的概念

微課的概念在國(guó)內(nèi)最早由佛山教育局胡鐵生老師提出，微課起源于微視頻，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)微視頻，即針對(duì)某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)后形成的適合學(xué)習(xí)者在較短時(shí)間段內(nèi)使用的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，也就是文字、聲音、圖片、動(dòng)畫及視頻等。微課的主題明確，重點(diǎn)突出，課程持續(xù)時(shí)間比較短，一般在5到10分鐘，以便學(xué)習(xí)者利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的有力補(bǔ)充。

二、社區(qū)教育的定義

根據(jù)百度百科中國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)2006年對(duì)社區(qū)教育的定義，社區(qū)教育即在社區(qū)中，開發(fā)、利用各種教育資源，以社區(qū)全體成員為對(duì)象，開展旨在提高成員的素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進(jìn)成員的全面發(fā)展和社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的教育活動(dòng)。社區(qū)教育其實(shí)質(zhì)是終身教育的重要組成部分，是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要載體。

三、社區(qū)教育微課的特點(diǎn)

隨著社區(qū)教育的發(fā)展和完善，越來(lái)越多的社區(qū)居民參與到社區(qū)教育學(xué)習(xí)中，而微課正是實(shí)現(xiàn)社區(qū)居民個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效教學(xué)資源之一。社區(qū)教育微課面對(duì)的學(xué)習(xí)對(duì)象是社區(qū)的居民，他們的年齡分布較廣，大體可分為老中青三代，學(xué)習(xí)需求也很廣泛，如生活保健、技能操作、休閑娛樂、教育等等。社區(qū)教育微課基于社區(qū)居民多樣性的需求，選題豐富，覆蓋的知識(shí)面寬廣，涵蓋社會(huì)生活的方方面面，實(shí)用性強(qiáng)，課程資源設(shè)計(jì)上主題突出、短小精悍、通俗易懂、形式多樣、畫面美觀，容易引起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，且可以較好利用碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，社區(qū)居民既可以在線觀看學(xué)習(xí)，也可以把微課下載到電腦、手機(jī)、平板等電子設(shè)備上隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些都便于社區(qū)居民根據(jù)自身實(shí)際情況去選擇性學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，微課的制作者也不僅僅局限于教師，俗話說(shuō)，三人行，必有我?guī)熝桑∥覀兠恳粋€(gè)社區(qū)居民也可以在自己擅長(zhǎng)的技能方面作為教師，如書法、繪畫、樂器、廚藝、攝影、編織等，都可以制作成微課在社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上分享給其它的居民，豐富了微課的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享，并提高了社區(qū)居民參與社區(qū)教育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而進(jìn)一步推動(dòng)社區(qū)教育的發(fā)展，距離建成學(xué)習(xí)型社會(huì)又更近了一步。

四、社區(qū)教育微課的開發(fā)過(guò)程

社區(qū)教育微課的開發(fā)過(guò)程包括六個(gè)部分。

首先是選題，即根據(jù)社區(qū)居民的特點(diǎn)，貼近居民的生活需要和實(shí)用性，進(jìn)行學(xué)習(xí)需求分析，確定微課的內(nèi)容并進(jìn)行課程知識(shí)點(diǎn)的萃取細(xì)化;接下來(lái)是根據(jù)細(xì)化的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，即確定課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)引入策略、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及教學(xué)時(shí)長(zhǎng)等;第三是根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程撰寫微課腳本，具體安排每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的表現(xiàn)方式，如微課視頻的畫面構(gòu)成、動(dòng)畫效果、各種元素出現(xiàn)的先后順序和方式等;第四是準(zhǔn)備制作微課需要用到的資源，主要包括課程教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)介、教學(xué)電子課件、練習(xí)題、測(cè)試題、教學(xué)模型及道具等;第五是錄制微課視頻及后期微課制作，這里會(huì)應(yīng)用到一些工具軟件，如Camtasia Studio、萬(wàn)彩動(dòng)畫大師、Focusky、愛剪輯、Easysketch、繪聲繪影等;最后是在社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上應(yīng)用微課，并在應(yīng)用的同時(shí)對(duì)其效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，以便更好的改進(jìn)制作出高質(zhì)量的微課。

五、微課在社區(qū)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，信息技術(shù)的快速發(fā)展，社區(qū)教育作為一種現(xiàn)代教育形式，通過(guò)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)以線上線下相結(jié)合的方式，打破空間和時(shí)間的限制，提高社區(qū)居民的自主學(xué)習(xí)參與率，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的微課則是實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)的最佳方式。社區(qū)居民根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己感興趣的社區(qū)課程，一方面在線下課堂上學(xué)習(xí)，另一方面也可同時(shí)在學(xué)習(xí)平臺(tái)上選擇課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，線上線下課程知識(shí)融會(huì)貫通，更好的掌握課程內(nèi)容并應(yīng)用。此外，也可在學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)習(xí)一些課程相關(guān)內(nèi)容或是教師推介的課程知識(shí)。

由于社區(qū)居民在年齡、學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)能力、工作、專業(yè)及學(xué)習(xí)需求等方面不盡相同，因此社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上微課資源的存在，使得社區(qū)居民可以根據(jù)自身的實(shí)際情況制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)，提升了居民的自主學(xué)習(xí)能力，更好的發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而提高居民的學(xué)習(xí)效果。從資源利用率角度來(lái)看，社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的微課作為一種網(wǎng)絡(luò)共享資源，社區(qū)的居民都可以利用它進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也提高了微課資源的利用率，最大化了微課資源的使用率。在微課資源利用率提高的同時(shí)，也使得我們應(yīng)更關(guān)注微課的質(zhì)量，因此在今后，還應(yīng)多結(jié)合社區(qū)居民的特點(diǎn)和實(shí)際的需求，采用其易于接受的方式，多開發(fā)一些適合其學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)微課。

六、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，社區(qū)教育微課作為社區(qū)教育學(xué)習(xí)資源的重要組成部分，社區(qū)教育部門在理解微課特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，利用微課進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在社區(qū)教育中加大微課的應(yīng)用，提升對(duì)微課的認(rèn)識(shí)水平，開發(fā)優(yōu)質(zhì)微課，從而增強(qiáng)社區(qū)居民的學(xué)習(xí)滿意度，提高社區(qū)居民學(xué)習(xí)參與率，更好的推動(dòng)社區(qū)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉卓，郝靜.微課在社區(qū)教育中的發(fā)展[J].中國(guó)成人教育，2017（8）：149-151.

[2] 李姝.從終身教育視角淺談微課發(fā)展的重要意義[J].教育觀察，2017（6）：123-125.

[3] 王靜，蕭烽.微課視角下提高社區(qū)教育的有效性探析[J].新西部，2019（4）：133，164.

[4] 王洋.社區(qū)教育微課開發(fā)與應(yīng)用研究[D].曲阜師范大學(xué)，2016.

[5] 宋文平.微課開發(fā)與應(yīng)用研究[J].信息化建設(shè)，2015（10）：295.

[6] 李蓓.微課應(yīng)用于社區(qū)教育的可行性分析[J].中小企業(yè)管理與科技，2018（10）：127-129，194.