回憶是時(shí)間的禮物，書(shū)籍是思想的禮物，經(jīng)典實(shí)在是一種恩賜。在浩如煙海的經(jīng)典中徜徉，如饑似渴地吸取著人類(lèi)文化的精髓，實(shí)在是幸福的事。而這樣的幸福，我在小作者的身上看到了。

初看這篇文章，并沒(méi)有十分驚艷，文字很樸實(shí)，讀著讀著，卻漸漸被小作者的思考吸引了。

作為一篇讀后感，文章寫(xiě)得頗有章法 ，第一段由方鴻漸的故事領(lǐng)起，這樣講故事的方式符合我們的閱讀習(xí)慣，讓人覺(jué)得容易接受，二三兩段則聯(lián)系小說(shuō)主題來(lái)談，抓住“圍城”這個(gè)詞的來(lái)源和它在小說(shuō)中的意義，“被圍困的城堡——城外的人想沖進(jìn)去，城里的人想逃出來(lái)”，繼而稍作引申，“愛(ài)情之外，這一片圍城其實(shí)還在生活的方方面面”，由此展開(kāi)對(duì)于生活當(dāng)中“圍城”現(xiàn)象的探討。四五兩段是對(duì)于人物的分析，反思方鴻漸式的悲劇的原因。最后探討小說(shuō)結(jié)尾給小作者帶來(lái)的思考，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談今天的我們應(yīng)該怎么樣去做。整體層次清晰，呈現(xiàn)出由淺而深的思考。

令人高興的是，小作者的閱讀沒(méi)有流于表層的探討，而是深層的反思，這樣的閱讀，進(jìn)入到了閱讀者的心靈深處，是一種生命閱讀。閱讀的妙處在于能讓我們?cè)谏硇慕夥胖型卣挂曇?，透過(guò)現(xiàn)象，把握本質(zhì)，有助于我們認(rèn)識(shí)和把握世界。在理想的閱讀中，人可以觀(guān)照自我，從而發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自己。羅曼羅蘭說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)有人為讀書(shū)而讀書(shū)，只有在書(shū)中讀自己，在書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己或檢查自己?！卑l(fā)現(xiàn)自己或者檢查自己，這樣的情形在本文中很多見(jiàn)，比如“愛(ài)情之外，這一片圍城其實(shí)還在生活的方方面面。小時(shí)候我們不愿受到管束，我們憧憬著長(zhǎng)大后的自由；等到真正長(zhǎng)大了，生活的壓力與現(xiàn)實(shí)的殘酷毫不留情地?fù)涿娑鴣?lái)，我們卻又懷念小時(shí)候無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光。圍城對(duì)我們每個(gè)人而言都太過(guò)熟悉。別人的東西，永遠(yuǎn)是最好的；得不到的東西，最是令我們牽腸掛肚”。這樣的聯(lián)想很自然，帶著小作者自己生活的印記。再比如“初看他是書(shū)里的人物，再看又像是我們自己的一生?！覀兛吹氖菚?shū)，書(shū)里寫(xiě)的，是我們自己的生活?！痹陂喿x的過(guò)程當(dāng)中，小作者不忘拿文本來(lái)觀(guān)照自己的生活，與作品產(chǎn)生共鳴，與作品人物生成對(duì)話(huà)，從而促進(jìn)對(duì)自己的了解?！拔沂钦l(shuí)”一直是一個(gè)哲學(xué)命題，對(duì)經(jīng)典的閱讀恰好有助于我們不斷解決這個(gè)命題。

更讓人驚喜的是，小作者的反思或曰批判意識(shí)。在第五段，她寫(xiě)道：“但我也并不覺(jué)得，每個(gè)人生來(lái)就該是平庸與不幸的。這不是命，這是一種結(jié)果?！彼治龇进櫇u在該努力讀書(shū)的年紀(jì)，卻并沒(méi)有踏實(shí)下來(lái)，分析方鴻漸的性格缺陷很是精辟，最后說(shuō)：“不苛求得不到的，珍惜所擁有的，為期望的而努力，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，書(shū)中的方漸鴻卻一直不曾做到。而對(duì)我們來(lái)說(shuō)，人生才剛剛開(kāi)始，路上的美好風(fēng)景，還等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略，大大小小的分岔路口，還等著我們?nèi)ミx擇。我們，是否又能做拆毀自己心靈圍城的人？”這種反思意識(shí)，顯得還很稚嫩，帶著中學(xué)生的青澀，但無(wú)疑充滿(mǎn)著智慧。而“你與我，如何面對(duì)這座‘圍城？”的結(jié)尾，文筆老到，且意味深長(zhǎng)。

卡爾維諾說(shuō)：“經(jīng)典作品是這樣一些書(shū)，它們對(duì)讀過(guò)并喜愛(ài)它的人構(gòu)成一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！边@正是我從小作者身上見(jiàn)到的。沉于閱讀，善于閱讀，你的心會(huì)變得更加靈慧，你的人生會(huì)變得愈加豐盈。

（點(diǎn)評(píng)老師簡(jiǎn)介：李葵，湖北省武漢中學(xué)高級(jí)教師，武漢中學(xué)校刊編輯。喜愛(ài)閱讀，亦常指導(dǎo)學(xué)生閱讀，希望帶著孩子們一起體會(huì)經(jīng)典閱讀的美好，讓有益的書(shū)籍伴隨孩子們的成長(zhǎng)。）