張玲

【關鍵詞】《內部控制學》;教師;職業(yè)成長

《內部控制學》蘊含的理論知識豐富、覆蓋范圍廣泛，課程中的實踐環(huán)節(jié)即把理論知識運用到實際案例中。《內部控制學》這門課程要求授課教師具有較高的理論水平及業(yè)務處理能力，因此對任課教師的要求較高。

一、高?！秲炔靠刂茖W》授課教師職業(yè)成長中的困境

（一）教學經驗不足，課堂講授無深度

《內部控制學》課堂講授過程中需要引入大量案例印證理論知識，而教材中的案例過于陳舊，如某出版社出版的教材，書中仍然有2004年的案例。在《內部控制學》的授課過程中，風險評估、控制活動及內部監(jiān)督是企業(yè)內部控制的三個最為重要的環(huán)節(jié)，在關鍵理論講解的過程中，教師雖然能夠把握重點知識，但不能教會學生如何運用所學知識分析、解決實際問題。對知識的講授停留在傳授層面，不能深層次挖掘學生學習的興趣、課程的精髓。

（二）缺乏企業(yè)實戰(zhàn)經驗，不能準確把握企業(yè)經營中的風險

內部控制是由主體的董事會、管理層和其他員工實施的，旨在為經營的效率和有效性、財務報告的可靠性、遵循適用的法律法規(guī)等目標的實現提供合理保證的過程。內部控制是一種全員控制、全程控制、全面控制，在企業(yè)經營的各個環(huán)節(jié)都存在風險，缺乏企業(yè)實戰(zhàn)經驗會使得教師在講課過程中不能系統(tǒng)把握企業(yè)經營風險，在講解風險及其關鍵控制措施時課堂設計不夠緊湊、課堂內容空洞，既不能引發(fā)學生的學習興趣，也不能達到學以致用的教學目標。

（三）課程建設壓力大，不能進行有效自我調適

《內部控制學》屬于審計學專業(yè)的核心課程，授課教師除自身的教學和科研工作，還承擔著課程建設的重擔。編制《內部控制學》課程大綱、設計教學計劃進度表、制作課件、進行在線課程開發(fā)等工作需要花費大量時間，如果教師不能有效配置工作時間，就會導致工作效率低下、課程建設成效不佳。

（四）課堂形式單一，缺少實踐環(huán)節(jié)

《內部控制學》是一門應用型學科，一方面由于授課教師缺乏實踐經驗，另一方面由于高校企業(yè)合作深度不夠，導致《內部控制學》授課仍采用傳統(tǒng)講授方法。學習該課程除了讓學生掌握扎實的理論知識，還應該讓財務類專業(yè)的學生具備相關職業(yè)素養(yǎng)。單純的課堂講授，脫離企業(yè)實踐，學生無法真正將所學知識用于解決今后職業(yè)生涯中的實際問題。

（五）考核制度不夠完善

高校《內部控制學》授課教師的考核采用的是學校統(tǒng)一化的教師考核體系，沒有體現課程的特色?？己藳]有體現激勵機制的作用，不能調動《內部控制學》任課教師自我成長的積極性。

二、加快《內部控制學》授課教師職業(yè)成長的對策建議

（一）推廣導師助教制

高校根據人才培養(yǎng)方案開設課程，每一門課程都有延續(xù)性。選拔《內部控制學》課程教學經驗豐富的教師擔任學科導師，定期組織公開課供青年教師聽課、學習。導師助教制的實施有益于青年教師學習、積累教學經驗，總結教學方法，全面把握授課重點、難點。推廣導師助教制不止于形式，更注重過程性考核。學科導師分別在期初、期中、期末分三次對小組內的青年教師進行授課情況考核，聽課、評課的主要指標包括教學設計、教學環(huán)節(jié)、教學內容、教學時長、教學目標等。

《內部控制學》學科導師聽課、評課的目標是找出青年教師講課過程中的不足之處，指導其調整并改進?！秲炔靠刂茖W》學科導師可以每學期組織一次青年教師講課大賽，激勵青年教師提升教學水平。

（二）鼓勵教師參加培訓

《內部控制學》授課教師經驗不足，拘謹于學校內部環(huán)境不利于教師的職業(yè)成長?！秲炔靠刂茖W》是一門交叉性課程，授課教師除了自我“修煉”外，還需要向他人“取經”?！秲炔靠刂茖W》課程內容包括內部環(huán)境、風險評估、控制活動、信息與溝通、業(yè)務控制活動、內部監(jiān)督、內部控制評價、內部控制審計等。企業(yè)組織架構的設計，發(fā)展戰(zhàn)略的制定，人力資源控制制度設計，企業(yè)風險的識別、分析及應對策略，不相容職務分離控制、授權審批控制、會計系統(tǒng)控制、財產保護控制、預算控制、運營分析控制、績效考評控制、合同控制，企業(yè)內部信息傳遞，資金控制活動、采購業(yè)務控制、資產管理控制、銷售業(yè)務控制、研究與開發(fā)控制、工程項目控制、擔保業(yè)務控制、業(yè)務外包控制、財務報告控制，內部監(jiān)督等理論知識的講授都需要結合企業(yè)真實案例展開。如果教師沒有在企業(yè)實踐的經歷，對理論知識的講解深度不夠，就只能從知識表面展開，對《內部控制學》知識體系的把控停留在表面。因此教師可以利用寒假、暑假深入企業(yè)實踐，在企業(yè)生產流程中甄別各種風險，拓寬知識的廣度?！秲炔靠刂茖W》授課教師參加企業(yè)實踐的時間應在3個月以上并取得良好效果，高校在重視青年教師參加培訓的同時也應該加強考核力度。

《內部控制學》授課教師參加培訓有助于提升其理論知識的講授水平，加深課堂中案例分析的深度，提升運用理論知識解決實際問題的能力，有助于增強課堂的趣味性，實現師生良性互動，真正使學生在課堂上有所收獲，為今后就業(yè)打下堅實基礎。與此同時，教師參加培訓有助于推進校企合作、協(xié)同育人，拓展學生的實習平臺。

（三）實現自我管控，增強職業(yè)使命感

《內部控制學》的課程性質對授課教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求：在認真梳理課本理論知識的同時還要注重理論與實踐相結合。教師備課時應系統(tǒng)把握《內部控制學》的理論知識體系，厘清前后知識的銜接。嚴格按照人才培養(yǎng)方案的要求制定課程大綱，課程大綱需要突出重、難點。根據教學大綱章節(jié)安排學期內的教學進度，上課之前認真書寫教案、制作課件，講課過程中充分運用多媒體設備，板書清晰整潔、有條理。每次課結束后及時撰寫課后反思：總結出課堂上的優(yōu)點，找出不足。

首次承擔《內部控制學》授課任務的教師應該在教中學，循序漸進，保證課堂質量的條件之一是充分備課，每周至少抽出兩天時間完成教學設計，熟記《內部控制學》課程中的重點知識。信息共享時代為教師自我學習提供了便利，教師一方面可以從網上搜集相關案例佐證課本中的理論知識，也可以通過網絡學習新的授課方法與授課技巧。連續(xù)承擔《內部控制學》授課任務的教師應側重總結、提升，總結之前上課過程中的優(yōu)勢和不足，增添新的理論知識點和新穎案例，不斷提升自身授課水平。

（四）重視實踐課程的開展

《內部控制學》實踐課程主要包括兩種形式：課堂實踐課和企業(yè)實地考察。課堂實踐課是指教師提前準備好案例，課上學生討論、展示，教師總結。案例的選取應該具有針對性、時效性、代表性，學生開展案例分析前教師需要做好指導工作，先分析案例，引導學生思考。學生闡述對案例的見解時，要積極予以引導，多進行正面肯定。案例總結階段教師要對理論知識進行升華，幫助學生構建課程知識體系?！秲炔靠刂茖W》授課教師每一學期需要組織一次企業(yè)實地考察實踐課，讓學生更加明了所學理論知識在生產實踐中的運用，調動學生學習《內部控制學》課程的積極性、主動性。

完善《內部控制學》課程的考核體系，依據考核標準將考核指標細化，主要的考核指標包括：到課率、平時作業(yè)的完成情況、理論課問題回答情況、實踐課表現情況。《內部控制學》課程更重視過程性考核，一方面可以督促學生積極、主動學習該課程，另一方面對任課教師也提出更高要求，督促其注重自我成長。

（五）完善考核制度

教師的成長除了自我努力之外，還需要外部力量的督促。教師的績效考核指標主要包括：學生評教成績、同行評教成績、領導評教成績、科研成績。《內部控制學》授課教師的績效考核應該突出科研考核的重要性，任課教師每一學年應至少發(fā)表一篇課程論文或至少申請一項課程課題，通過這種方式達到以科研促教學、以科研改進教學的目的。

高?！秲炔靠刂茖W》授課教師是推動課程發(fā)展的重要力量，重視該課程授課教師的成長具有極為深遠的現實意義：一方面有利于推進《內部控制學》課程體系建設，提升高校的教學質量;另一方面有助于提升學生的就業(yè)技能，更好地適應企業(yè)生產實踐的要求?！秲炔靠刂茖W》授課教師的成長是一個歷久彌新的課題，是高校需要重視、教師需要探索的重要領域。

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【本文系河南省民辦教育協(xié)會2018年度項目“基于‘四位一體的民辦高校雙師教師隊伍建設研究”（HMXL-20180742）的階段性成果】

（作者單位：鄭州商學院工商管理學院）