孫彥

摘要：本文指出目前財會行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)、計算機及AI背景下的變化，以后的趨勢是會計低端崗位被計算機自動化取代，會計行業(yè)需要更多綜合高素質(zhì)人才。對于江蘇的高職院校，現(xiàn)階段由于生源的減少，招生困難與學生素養(yǎng)普遍下降等大趨勢。財經(jīng)類高職院校與財經(jīng)行業(yè)趨勢存在矛盾，主要表現(xiàn)在行業(yè)對高端人才的需要和學校學生素質(zhì)的低下之間的矛盾。財經(jīng)類高職校

關(guān)鍵詞：高職院校會計職業(yè)行業(yè)變革人才培養(yǎng)

以江蘇省高職院校為例，目前高職院校存在兩人問題：一是90年代計劃牛育政策的影響，近兒年江蘇參加高考牛源減少，學校招牛形勢日益嚴峻，牛源質(zhì)量下降，加人了學校日常上課、管理難度;二是汁算機的發(fā)展，財務行業(yè)從整體到局部都在發(fā)牛變化，財務軟件與財務機器人的出現(xiàn)改變了過去幾十年的財務工作規(guī)則，社會對于基礎(chǔ)工作的人才需求減少，對于精通財會、審計、咨詢的高端人才依舊短缺，作為培養(yǎng)財會類基礎(chǔ)技能型人才的高職院校首當其沖。

一、背景

筆者‘學校近兩年成立了高水平實訓基地，組建云端智慧校園，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化技術(shù)對于財會學校的影響。在筆者看來，如何調(diào)整現(xiàn)階段我校所而臨的矛盾，主要在于課程的設(shè)計。學校在這一步已經(jīng)及時增開了《財務會汁》《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》等專業(yè)課程，同時對于電算化、信息化的教育培養(yǎng)也逐漸重視。但是在課堂上，教師是否還應當根據(jù)以往的習慣、按照固有的教學模式進行教學活動？筆者認為也應當發(fā)生轉(zhuǎn)變。

二、財會類高職院校的現(xiàn)狀以及外部變化

如今，高校教師，尤其高職院校，對于一線教師的考核，人多以發(fā)表的論文數(shù)量、期刊級別、課題的數(shù)量作為考核依據(jù)。這種以數(shù)量作為考核生要指標占重要權(quán)重的方法是我國目前高?？己说闹髁?。但隨著社會的變化，以財會行業(yè)為例，計算機、云計算和軟件的普及，反過來會促使學校的改革與進步。

1.財會行業(yè)自動化提升，對高端人才需求增加

近幾年云計算、云財務等不可謂不熱，芯片技術(shù)的升級換代推動丫財會行業(yè)l白動化LjAI參與度的提升。多年以前提到財會行業(yè)，人們普遍同賬房先生混為一談。如今，曾經(jīng)的賬房先生可以甚至某種程度上已經(jīng)被機器和軟件取代。

與此同時，在財會行業(yè)，近幾年的變化可謂翻天覆地。從國家對稅制的改革，到職業(yè)資格考試的取消;從德勤財務機器人的誕生，到現(xiàn)代各行各業(yè)引入的人工智能，站在財會行業(yè)看來，整個行業(yè)發(fā)展勢頭迅猛。而作為培養(yǎng)社會需要的技術(shù)技能型人才的財經(jīng)類高職院校，也應當重新定位技術(shù)技能型人才及其內(nèi)含。

機器和軟件的作用越來越可以替代重復基礎(chǔ)的人工，如今的銀行柜員也在不斷縮減，會汁人員的基礎(chǔ)工作部分同樣如此。反之，高端分析型財務人員在短期內(nèi)尚不能被電腦取代，取消從業(yè)資格證書可以證明，國家和社會鼓勵財會人員向高端發(fā)展。

2.江蘇生源減少，學生素養(yǎng)參差不齊

江蘇作為計劃牛育落實較好的省份之一，出生人口數(shù)從1991年的140余萬減少到2018年的70余萬，同時江蘇高校數(shù)量仍然那么多，這就導致了2000年左右參加高考的學牛數(shù)量不到90年代初的三分之二，招牛問題已經(jīng)成為會議上的重點問題。招生問題帶來的直接效果，就是學校學風建設(shè)困難。學牛素養(yǎng)參差不齊，為了滿足招牛指標，江蘇高職院校鼓勵老師推薦，在高考數(shù)量不足的情況下，通過注冊招牛、提前單招等渠道補充牛源。為了照顧不同層次的學牛，學校設(shè)計不同的人才培養(yǎng)方案。

3.碩士學位人員數(shù)量增加，高學歷人才不再稀缺

我國碩士研究牛招牛人數(shù)從2000年的10萬增長到2017年的72萬，從本科滿地跑到如今的研究牛滿地跑，足我國教育優(yōu)化的表現(xiàn)。高校對于教師的要求也隨之水漲船高，江蘇高職院校教師的任聘條件從緊缺專業(yè)碩十到人眾碩士再到熱門專業(yè)博士。從招聘條件來看，十年前的本科已經(jīng)變成博十，反映丫這個變化。

4.國家取消若干從業(yè)資格證書

以財會行業(yè)為例，曾經(jīng)的上崗證“會汁從業(yè)資格證書”風靡一時，考試難度低。財經(jīng)類高等職業(yè)學院很多以考取證書為畢業(yè)條件之一。從取消從業(yè)資格證來看，國家鼓勵會計人員向高層次人才方向發(fā)展，同時降低創(chuàng)業(yè)就業(yè)門檻，傳統(tǒng)“拿證上崗”已然成為歷史。社會對于“證書即能力”的看法也發(fā)牛變化。

三、財會類高職校面對的矛盾問題

1.財會行業(yè)對于人才的需求和職業(yè)學校培養(yǎng)人才的不對稱

隨著社會的發(fā)展，財務軟件以及人工智能的興起，會計行業(yè)的工作對于操作技能的需求越來越低，我圍把會汁從業(yè)資格證取消，就很好地印證了這點。但財務方而的行業(yè)專家依舊緊缺。我國目前持有從業(yè)資格的會計人員有2000余萬，而具有初級職稱了僅600萬，在改革之后，人部分會汁人員將被邊緣化，而高級會汁師僅6萬人，注冊會汁師僅20余萬。曰前財會、審汁行業(yè)的特征足低端、重復以及價值量低的工作會逐漸被機器所取代，但足在企業(yè)咨詢、財務管理和審計等高端方而，人才依舊緊缺。

作為財經(jīng)類職業(yè)院校，其存在地位隨著社會的發(fā)展、對人才需求的變化而變化。在過去，計算機計算能力較弱，社會需要具備基礎(chǔ)技能型人才，在那段時問內(nèi)，“擁有一項技能比本科證書吃香”的說法廣泛流傳。在那階段，財經(jīng)類高職院校的招生分數(shù)線通常只比本科略低，而同時高過本科院校的高職也有很多。技能比理論更為實用，已經(jīng)成為一個不爭的事實。但是隨著德勤財務積極人、計算機運行速度的飛速發(fā)展和AI的出現(xiàn)，社會對于從事基礎(chǔ)重復工作的人員需求的逐年下降。低成本的運用管理，全年無休的工作時效，使得技術(shù)技能型財會人才的需求超過供給。高職院校培養(yǎng)輸出的技能型人才和市場行業(yè)需要的更專業(yè)的咨詢類人才矛盾。

2.江蘇高考生源的減少和學校規(guī)模的矛盾

江蘇高考牛源的減少，和高校數(shù)量的保持使得招牛形勢日益嚴峻。

招生難成為當前人部分高職院校的頭疼問題之一，從過去學牛優(yōu)中選優(yōu)到滿足名額基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄取，再到現(xiàn)在鼓勵全員報名，普及全民高等教育。但是不可忽略的足，絕人部分高中輟學，或者沒有打算參加高等教育的人，若被學校政策吸引而來，一則其學習能力與基礎(chǔ)薄弱，難以適應高等教育;二則其人牛目標選擇不確定。較多學牛抱著“混到畢業(yè)”的態(tài)度參加3 --5年的高職教育。這對高職教育本身的作用和目的是否應當改變打了問號。

3.高職院校和本科院校層次與社會觀念的矛盾

傳統(tǒng)的觀念當中，考不上本科去上?？谱阄覈髁?，但從外因經(jīng)驗看還足我國教育資源的側(cè)重，本專科同屬于一個層次的兩條分支。

4.職業(yè)資格證改革和高校生源質(zhì)量下降的矛盾

放在以前，職業(yè)院校學牛在能力、素養(yǎng)相對較低的前提下，考取若干職業(yè)資格證書，足對職業(yè)院校人才培養(yǎng)的認可，足增加市場競爭力的變現(xiàn)。隨著簡政放權(quán)，放管結(jié)合，深化人才體制改革，推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)等趨勢，許多包括會計在內(nèi)的職業(yè)資格證書岡而被取消。以會汁為例，從業(yè)資格證書之上是初級職稱（助理會計師），取消從業(yè)后高職院校學牛只能報考初級，但難度的相對提升和學牛素質(zhì)的相對降低，讓高職院校而臨矛盾。

四、建議措施

1.加強高職院校校企合作，在社會整體發(fā)展的背景下緊跟步伐

如圖所示，高職院校應當提供符合社會需求的人才，尤其是財務人員供企業(yè)選擇，企業(yè)則通過社會責任向?qū)W校提供資源，包括提供實訓場地、派老員工指導等軟資源。當企業(yè)認可學校的培養(yǎng)模式，信任學校的培養(yǎng)能力時，那么可以繞過市場，和學校建立長期校企合作關(guān)系。由于學校培養(yǎng)人才有3-5年的滯后性，岡此長期穩(wěn)定的校企合作甬‘先需要學校明確企業(yè)的長期規(guī)劃，在既定的規(guī)劃之上設(shè)計專業(yè)的，適合這個企業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案，以達到畢業(yè)即可上崗的無縫對接。同樣，企業(yè)也需要I向?qū)W校表明其未來規(guī)劃，包括人員安排，地域的發(fā)展等。在政府的統(tǒng)籌安排、調(diào)度和扶持下，深化校企合作，讓合作的介業(yè)不賠本，合作的院校不麻煩。

2.提高學校知名度，打出口碑，作為向外省招生的基礎(chǔ)

學校的招牛問題歸根結(jié)底是名氣和口碑問題?？诒饋砹耍信栴}當然就解決了，招牛解決，生源素養(yǎng)、學風教風建設(shè)等一系列問題當然解決。而提高名氣和口碑則是一所學校需要3～5年甚至更長的時問，通過三代學牛的影響甚至更多才可能實現(xiàn)。讓學牛有所學，有所得，成為社會需要的人才。

3.技能證書與實踐操作兩手抓

具體而言，從以往的對學牛技能、動手能力的培養(yǎng)，應當轉(zhuǎn)為對適當?shù)膶I(yè)知識，會計職稱等行業(yè)考試方向靠攏。適當減少于上賬簿的課程安排，增加初級職稱相火課程，包括教材、課件安排和課程設(shè)計等。把教學從日?；顒愚D(zhuǎn)向成果化。

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