相天嘯 顏?zhàn)尤? 遲魯靜 寇晨鋒 張樹國

[摘 要]隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，很多大型企業(yè)紛紛摒棄原有的財(cái)務(wù)處理程序，搭建起財(cái)務(wù)共享中心。如何滿足市場日益增長的財(cái)務(wù)共享人才需求，是擺在高校教育面前的一個重大課題。文章基于財(cái)務(wù)共享模式發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合企業(yè)用人需求變化，提出高校經(jīng)管類學(xué)生人才培養(yǎng)的有效策略。

[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)共享模式；財(cái)會人才；教學(xué)改革

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2019.23.182

1 財(cái)務(wù)共享模式的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

1.1 財(cái)務(wù)共享的內(nèi)涵

財(cái)務(wù)共享模式是近年來不斷發(fā)展的一種記賬和業(yè)務(wù)報(bào)告的方式，它可以將不同位置、不同公司的一些業(yè)務(wù)，統(tǒng)一整理到一個云處理器中進(jìn)行記賬和報(bào)告，而當(dāng)某個公司的管理層需要得到這些數(shù)據(jù)時(shí)，則可以從云處理器中調(diào)取這些數(shù)據(jù)，把財(cái)務(wù)管理能夠從紛繁、瑣碎、重復(fù)的會計(jì)實(shí)務(wù)中抽離出來，使得財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化和流程化的一種分布式管理手段。

1.2 財(cái)務(wù)共享的現(xiàn)狀

我國的財(cái)務(wù)共享模式的應(yīng)用正處在一個逐漸趨于成熟的階段，使用財(cái)務(wù)共享模式的公司正逐漸增多。但是，我國大多數(shù)企業(yè)還未采取此模式。部分建立了財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的企業(yè)，它們建立的目的以及定位也千差萬別?？梢钥闯?，財(cái)務(wù)共享模式在我國的發(fā)展僅僅只是個開端，若要將其稱為財(cái)務(wù)共享體系，還需要進(jìn)一步發(fā)展。

當(dāng)下，大部分企業(yè)正對本企業(yè)財(cái)務(wù)部門的工作進(jìn)行改革，除了進(jìn)行基礎(chǔ)核算會計(jì)業(yè)務(wù)外，還讓財(cái)務(wù)人員的專業(yè)化分工更為明顯，從而更好地應(yīng)對即將應(yīng)用的財(cái)務(wù)共享模式。由此可見，財(cái)務(wù)共享模式的應(yīng)用需要人才的轉(zhuǎn)型和全方面人才的培養(yǎng)。

2 財(cái)務(wù)共享模式下，企業(yè)對經(jīng)管類人才的需求變化

高校本科經(jīng)管類專業(yè)主要包括會計(jì)學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個專業(yè)，這些專業(yè)所屬的各類考試層出不窮，這與我國經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式息息相關(guān)。學(xué)歷教育、職業(yè)資格考試和在職培訓(xùn)就像是壓在經(jīng)管類學(xué)生身上的三座大山，而這與財(cái)務(wù)共享模式下的經(jīng)管類人才需求差異頗大，高校內(nèi)現(xiàn)行教育已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展。以下以會計(jì)學(xué)專業(yè)為例進(jìn)行探討：

2.1 對會計(jì)人才需求的變化

財(cái)務(wù)共享模式下公司對財(cái)務(wù)會計(jì)人員和管理會計(jì)人員的需求發(fā)生了一些變化，如表1所示。實(shí)行財(cái)務(wù)共享模式下，基礎(chǔ)性業(yè)務(wù)中已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化的業(yè)務(wù)，包括應(yīng)收應(yīng)付、固定資產(chǎn)、總賬、費(fèi)用報(bào)銷、會計(jì)報(bào)表等都將在財(cái)務(wù)共享中心進(jìn)行智能化（財(cái)務(wù)機(jī)器人替代）處理。這就預(yù)示著企業(yè)對于普通財(cái)務(wù)人員的需求大大減少。隨著財(cái)務(wù)共享模式的迅速普及，企業(yè)更傾向于尋找身兼會計(jì)核算能力和財(cái)務(wù)管理能力的復(fù)合型人才。其次，中國涉及財(cái)務(wù)共享模式的時(shí)間較短，管理會計(jì)人才匱乏，高校的師資力量得不到高質(zhì)量的補(bǔ)充，培養(yǎng)不出達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的管理會計(jì)人才。因此，高校畢業(yè)生無法靈活運(yùn)用所學(xué)知識，滿足不了財(cái)務(wù)共享模式下企業(yè)對于會計(jì)人才的需求。

2.2 對會計(jì)人才職能要求提高

財(cái)務(wù)共享模式下會計(jì)人員能夠從紛繁復(fù)雜的業(yè)務(wù)中抽出身來，擁有更多的精力從事企業(yè)管理決策。根據(jù)企業(yè)集團(tuán)對于會計(jì)人員的不同需求，目前我國設(shè)置了多種會計(jì)考試。然而由于我國針對于會計(jì)人才培養(yǎng)的各方面書本知識中財(cái)務(wù)會計(jì)占比較重，在我國各種職業(yè)資格考試中管理會計(jì)并沒有成為重點(diǎn)考核內(nèi)容。管理會計(jì)人才的知識儲備方面合格與否不能通過考試得到準(zhǔn)確的結(jié)果，無法培養(yǎng)出大批滿足企業(yè)迫切需求的管理會計(jì)人才。

3 財(cái)務(wù)共享模式下，高校經(jīng)管類學(xué)生人才培養(yǎng)的有效策略

3.1 對高校的教學(xué)方法提出“新”要求

第一，革新教學(xué)模式。在財(cái)務(wù)共享模式下，對經(jīng)管學(xué)生的分析能力與應(yīng)用能力是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，高校對學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)該從這一方面入手。傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。高校在培養(yǎng)經(jīng)管學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)模式，適當(dāng)引入案例教學(xué)、小組辯論、反轉(zhuǎn)課堂、情景再現(xiàn)等形式，將現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的案例與書本的知識緊密結(jié)合，將理論的教學(xué)高于書本，真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)。

第二，革新教師的整體素質(zhì)。在財(cái)務(wù)共享的趨勢下，不僅對經(jīng)管學(xué)生提高了要求，對高校教師的整體素質(zhì)來說也是一個巨大的挑戰(zhàn)。首先，教師們需要提升自己的大局觀和分析能力，根據(jù)社會的發(fā)展進(jìn)行相對應(yīng)的教學(xué)，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生們緊隨時(shí)代的步伐。其次，教師需要根據(jù)不同教學(xué)班的實(shí)際情況制訂不同的教學(xué)方案，這樣不僅可以提高課堂效率，還有助于拓寬經(jīng)管學(xué)生的知識面。

第三，堅(jiān)守職業(yè)道德。在大學(xué)生的全面發(fā)展中所不能忽視的，是對經(jīng)管學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。高校方面就應(yīng)首先為學(xué)生做出表率，在一開始的專業(yè)學(xué)習(xí)中就對經(jīng)管學(xué)生的職業(yè)道德提出要求，要求每一個人必須堅(jiān)守職業(yè)道德的底線而不能逾越。以校園活動以及實(shí)習(xí)實(shí)踐為原型，開展廉潔教育活動。以校園活動為載體，提高學(xué)生參與度，幫助學(xué)生更深層次了解職業(yè)道德的含義。

第四，培養(yǎng)更高的實(shí)踐能力。高?？膳c一些企業(yè)合作，由已經(jīng)采用財(cái)務(wù)共享模式的企業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員對高校經(jīng)管學(xué)生進(jìn)行講解，提升經(jīng)管學(xué)生的理論高度。同樣地，高校也應(yīng)該與一些企業(yè)合力舉辦相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，讓經(jīng)管學(xué)生參與其中，真正地做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。讓經(jīng)管學(xué)生提前接觸到財(cái)務(wù)共享的相關(guān)知識，有利于他們對該模式提出創(chuàng)新意見。同時(shí)，也可以在他們開始工作后盡早地進(jìn)入工作狀態(tài)，更好地促進(jìn)他們自身和財(cái)務(wù)共享模式的發(fā)展。

3.2 對高校學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)提出“新”計(jì)劃

第一，提高溝通能力與處理信息的能力。在財(cái)務(wù)共享模式不斷發(fā)展的趨勢下，公司內(nèi)部以及公司之間的財(cái)務(wù)交流和審查更加便利。企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)人員需要對于公司業(yè)務(wù)相聯(lián)系的其他子公司部門，如生產(chǎn)、銷售、人事等部門進(jìn)行業(yè)務(wù)上的審核與溝通。所以在這個高科技發(fā)達(dá)的“新”時(shí)代，學(xué)生們需要進(jìn)一步加強(qiáng)溝通能力。溝通能力能加強(qiáng)在財(cái)務(wù)共享模式下人與人之間的協(xié)調(diào)，從而使這一模式的優(yōu)點(diǎn)可以更大化地顯示，這是在校內(nèi)所必需培養(yǎng)的“新”能力之一。

第二，增強(qiáng)知識遷移能力。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的引領(lǐng)下，財(cái)務(wù)共享涵蓋了企業(yè)絕大部分業(yè)務(wù)，每一次數(shù)據(jù)的變動，都有可能是一次革新，這要求學(xué)生更加關(guān)注其對新鮮事物的學(xué)習(xí)能力，提高知識遷移能力。學(xué)生需要把這種知識技能運(yùn)用到未來的工作中，在工作中可以舉一反三，加深對財(cái)務(wù)共享模式的理解。在公司運(yùn)用財(cái)務(wù)共享模式后，緊隨著時(shí)代的步伐，隨著財(cái)務(wù)共享模式的發(fā)展而不斷地自我發(fā)展、自我學(xué)習(xí)，對整個公司財(cái)務(wù)體系之間的聯(lián)系起到重要的作用。

第三，增強(qiáng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。在財(cái)務(wù)共享的趨勢下，對經(jīng)管學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識提出了更嚴(yán)格的要求。財(cái)務(wù)共享不單單是學(xué)習(xí)某一個學(xué)科所能完全掌握的，經(jīng)管學(xué)生需要了解各類學(xué)科之間的相關(guān)性，打破以往對于專業(yè)知識的局限性，將所學(xué)到的知識進(jìn)行整合，加以運(yùn)用。只有加強(qiáng)全方位素質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)管學(xué)生才能真正變成社會所需要的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)真正全面發(fā)展，能夠適應(yīng)更高的職業(yè)要求，從而推動財(cái)務(wù)共享模式的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛雪黎.財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式下的管理會計(jì)人才培養(yǎng)[J].商業(yè)會計(jì)，2017（11）.

[2]千彥.財(cái)務(wù)共享下會計(jì)人才培養(yǎng)模式改革與轉(zhuǎn)型研究[J].現(xiàn)代營銷（經(jīng)營版），2018（12）.

[3]桂晶.高校財(cái)會人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型方案探究[J].中國市場，2018（11）.

[基金項(xiàng)目]2018年西南石油大學(xué)第十八期（2018—2019學(xué)年）大學(xué)生課外開放實(shí)驗(yàn) （項(xiàng)目編號：KSZ18A02）。

[作者簡介]相天嘯（1999—），男，漢族，山東淄博人，本科，西南石油大學(xué)，研究方向：財(cái)務(wù)共享。