賈國(guó)峰

【摘 要】在素質(zhì)教育背景的推進(jìn)下，現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)非常重視，音樂(lè)教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和提升學(xué)生的藝術(shù)情操，同時(shí)還可以緩解學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而改變學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是就目前的初中階段的音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，難以契合素質(zhì)教育的相關(guān)要求，基于此本文對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)的解決措施進(jìn)行了一些相關(guān)的分析，希望可以更好地促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;音樂(lè)教學(xué);解決措施

中圖分類號(hào)：G622?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）18-0182-01

由于素質(zhì)教育的理念不斷地深入，初中音樂(lè)教學(xué)也面臨著一系列的改革，目前很多學(xué)校對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)重視程度非常的低，還有一部分學(xué)校的音樂(lè)課程甚至被其他的主科占用，這樣都對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展造成了一些不良影響。

一、素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中缺乏有效的互動(dòng)

目前音樂(lè)教學(xué)往往都是教師在上面教、學(xué)生在下面學(xué)，這樣的教學(xué)的模式師生之間根本沒(méi)有互動(dòng)的環(huán)節(jié)，教師難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，教師的教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性，很多的學(xué)生只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行模仿，根本沒(méi)有掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，比如說(shuō)發(fā)音的技巧、基本的音樂(lè)素養(yǎng)，這些都對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)造成了一些不良的影響。另外，還有一些學(xué)校不重視音樂(lè)教師的培訓(xùn)，教師自身的音樂(lè)素養(yǎng)也比較低，從而教師對(duì)于學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行很好的引導(dǎo)，學(xué)生的音樂(lè)水平難以提升。

（二）初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法陳舊

在新課程改革的背景下，初中音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)在一定程度上也有所改變，更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提升，提升學(xué)生課堂的趣味性，就目前初中階段的音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法比較陳舊，教師不能結(jié)合學(xué)生的能力和認(rèn)知程度進(jìn)行相應(yīng)的課程安排，從而難以真正實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)。

（三）初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教材不符合學(xué)生需求

從目前初中音樂(lè)教學(xué)水平不理想的原因分析來(lái)看，還有一個(gè)非常重要的原因就是現(xiàn)在大部分的家庭孩子都比較少，同時(shí)現(xiàn)在的教學(xué)又非常強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，另外，現(xiàn)在很多音樂(lè)教材還是比較陳舊和學(xué)生平時(shí)生活的聯(lián)系也不緊密，很多內(nèi)容也跟不上學(xué)生發(fā)展的需要，一些傳統(tǒng)的音樂(lè)教材難以滿足學(xué)生的需求，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低，音樂(lè)教學(xué)水平難以提升。

二、素質(zhì)教育背景下提高初中音樂(lè)教學(xué)的解決措施

（一）初中音樂(lè)教師應(yīng)該提高師生互動(dòng)能力

初中階段的學(xué)生的思維非常靈活，對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)在開(kāi)始的學(xué)習(xí)中興趣也非常大，由于一些音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中不重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，導(dǎo)致學(xué)生很多的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解決，從而打擊了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師要在音樂(lè)教學(xué)中營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師也要重視和學(xué)生的交流，全面地了解學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的看法。另外，還可以讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)提出一些自己的意見(jiàn)，這樣不僅僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，還可以增加教師課堂的素材，進(jìn)而拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。

（二）初中音樂(lè)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式方法

為了更好地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提升，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要充分地利用一些新的教學(xué)方式和方法，同時(shí)還要可以讓學(xué)生自主創(chuàng)新一些學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更加的理想，比如多媒體教學(xué)的運(yùn)用，以及讓學(xué)生自己制作一些音樂(lè)視頻，可以給予學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等方面一定的刺激，通過(guò)一些學(xué)生自己制作的音樂(lè)視頻回放，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的一些不足之處，進(jìn)而虛心地接受教師的指導(dǎo)，這樣學(xué)生的音樂(lè)水平可以在短時(shí)間內(nèi)得到很大的提升，還能通過(guò)一些音樂(lè)短片幫助學(xué)生樹(shù)立良好的三觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的生活情操，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的積極向上、樂(lè)于奉獻(xiàn)等這些優(yōu)秀品質(zhì)。

比方說(shuō)在教學(xué)《讓世界充滿愛(ài)》時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生們播放世界各個(gè)地區(qū)“愛(ài)”的畫(huà)面，或者希望小學(xué)等資料片，讓學(xué)生們能夠在真實(shí)的畫(huà)面和音樂(lè)烘托下感受到生活的不易，讓學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在的生活。

（三）初中音樂(lè)教材的改進(jìn)

如果要想真正地提升學(xué)生的音樂(lè)水平，學(xué)校就要不斷地更新教材的內(nèi)容，充分地發(fā)揮教材作為重要學(xué)習(xí)資源的意義。要增強(qiáng)教材的靈活性，展現(xiàn)音樂(lè)這門(mén)課程的藝術(shù)魅力，假如教材內(nèi)容比較死板，限制了學(xué)生的發(fā)揮空間，會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，很難令學(xué)生們真正地感受到音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。所以，學(xué)校的音樂(lè)教材在符合國(guó)家要求的情況下，要考慮這個(gè)階段學(xué)生的心理需求，從而進(jìn)行音樂(lè)教材的改建，真正地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、總結(jié)

音樂(lè)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生各個(gè)方面的能力提升都有很大的意義，它能夠陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)而真正地落實(shí)素質(zhì)教育。

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