葉倩蓉

摘 要：隨著新課改的不斷深入，為了使初中生得到全面的發(fā)展，課堂教學顯得越來越重要。高效的課堂教學不僅是中學生綜合能力得到提高的必然途徑，更是課改深化的具體表現(xiàn)形式，所以實施高效的課堂教學就成為每一位中學教師面臨的重要問題。新課改明確指出：我們的課堂需要創(chuàng)新，有效地激發(fā)學生在學習過程中的熱情，使我們的學生會學、愿學、樂學，以達到高效的課堂教學。這就要求我們每一位教師在實際的教學過程中樹立明確的教學目標，建立良好的師生關(guān)系，引導學生自主合作的進行學習，拓展學生思維，使學生真正地成為學習的主人。

關(guān)鍵詞：初中英語 高效課堂 實施方法

現(xiàn)階段我們的英語教學效果并不容樂觀，教師教得辛苦，學生學得吃力。老師和家長（尤其是家長）為了使學生不輸在起跑線上，想盡一切辦法讓學生學習英語。長期下來，使學生對學習產(chǎn)生了反感心理，有些學生甚至失去對英語的學習興趣。面對這個問題，努力提高英語的課堂教學效率就顯得尤為重要，即讓學生在課堂上充分地學習英語知識，這也就是我們所說的高效課堂。筆者在實際的初中英語教學中通過對高效課堂的研究和實踐，取得了明顯的教學效果。下面就和大家一起探討，有不足之處望提出寶貴意見和建議！

一、建立良好的師生關(guān)系

俗語講得好：“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系在很大程度上能提高我們的課堂教學效率。它對于我們創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學氣氛也起著不可忽視的作用。所以，作為教師我們要在實際的生活和學習上關(guān)心我們的學生，切實做到以人為本的教學理念，學會尊重我們的學生、愛護我們的學生，讓學生從內(nèi)心切切實實地感覺到老師的愛。尤其是在對待學習成績不好的學生，我們更要給與更多的關(guān)懷和幫助，善于發(fā)現(xiàn)每一位學生身上的發(fā)光點，幫助他們樹立英語的學習信心，這樣學生就會積極主動地參與到整個教學過程中來，而且他們會在教學過程中積極思考，從而創(chuàng)造高效的課堂教學氛圍。可見，良好的師生關(guān)系在高效課堂上的積極作用。

二、明確教學目標，制定有效的教學計劃

教學目標是教師和學生通過實際的教學活動達到一定的教學效果和標準。制定科學全面的教學目標和教學計劃，可以有效地指導我們的教學過程，使我們的教學得到一個良好的效果。因此，在實際的教學中應(yīng)根據(jù)新課程標準和學生的整體英語知識的認知水準制定科學的教學目標和計劃，這是實施高效課堂的基礎(chǔ)。

三、讓學生認真地進行課前預習

我從英語教學中深深感到，信任學生，是對學生人格的肯定和評價。學生成績的好壞，很大程度上取決于教師對學生能力的信任，對學生滿懷期待之心，相信每個學生都能在德智體等方面進一步得到完善，將激發(fā)學生積極上進的情緒，從而產(chǎn)生巨大的學習興趣和自信心，克服英語學習中的種種困難，攻克一切難關(guān)，最終取得好成績，享受成功的樂趣。教學中要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。我在教學過程中注意到，課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都積極參與課堂教學，在大大小小的各類競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗到了成功的喜悅，而“再表現(xiàn)”的欲望，會激起他們的學習興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣、集中精力，課下又會根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。 預習是學生對于將要學習的英語知識進行課前的熟悉過程，在此過程中讓學生發(fā)現(xiàn)問題，在實際的課堂中針對所困惑的英語問題進行針對性的學習，從而拓展學生在英語學習上的縱向思維。教師應(yīng)讓學生通過自學、查找資料、小組討論等方式完成預習任務(wù)。這樣在課堂教學中學生就會積極地參與和表達，課堂氣氛也得到相應(yīng)的活躍。

四、創(chuàng)設(shè)各種教學情境，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的英語教學使得我們的課堂氣氛不佳，學生只有被動地接受知識，英語的實際運用能力受到很大的阻礙，教學效果也不突出。這就要求我們教師在英語教學中不斷地改變觀念，運用現(xiàn)代的英語教學手段創(chuàng)設(shè)各種教學情境，使學生“身臨其境”，這樣學生對于英語知識的印象就會加深，而且課堂上他們就會很主動地回答問題，其思維能力也會隨之提高。課堂上教師只是不斷地引導學生進行思考和討論。這樣不但培養(yǎng)了學生的英語學習興趣，更能提高課堂教學效率。

五、優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學生英語學習興趣

好的課外作業(yè)的設(shè)計，不僅僅是知識、技能的鞏固和訓練，而且是給學生創(chuàng)造再學習、再實踐、反思所學、探究問題的空間，檢測學習目標是否達成。作業(yè)的設(shè)計和布置不能為訓練而訓練，而必須著眼于學生的認知、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，要根據(jù)教學實際和學生的實際情況設(shè)計，還要著重所學知識的重點、難點的突破和鞏固。更重要的是，作業(yè)量不宜太多，否則學生會感覺厭煩和有壓力，不利于長久保持學習的興趣。 在實際的教學中，我們往往不注意這一點，作業(yè)的設(shè)計缺乏新穎和層次，千篇一律，使得學生在做作業(yè)的過程中體驗不到成功的感覺，使他們對于英語的學習缺乏興趣。我們應(yīng)該針對于不同層次的學生設(shè)計不同的英語作業(yè)，使學生在不同層次的英語知識方面都能得到進步。當學生在自己英語知識水平上取得一點小小的成功時，都會感到無比的喜悅，進而增強了他們學習英語知識的信心，繼而使其對英語的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，也激發(fā)其內(nèi)在驅(qū)動力，使學生對于英語的學習形成持久的喜歡感。這樣就會使學生時時處處對于英語知識的掌握產(chǎn)生求知的欲望，我們的課堂教學效率也會隨之得到提高。

英語作為現(xiàn)代人才不可或缺的一種技能，越來越受到大家的注意。如何使我們的學生掌握和運用英語技能是我們每一位老師不斷探討和等待解決的問題。在實際的教學中我們只要不斷地進行改革和進取，努力提高自身的教學水平，就一定能使我們的英語教與學得到很大程度的進步。