張令佳

【摘 要】當今時代下需要更多應用型、復合型和創(chuàng)新型的專業(yè)人才。本文主要通過論述高校情報學人才培養(yǎng)方式與市場需求之間存在的矛盾，提出了重視學科前沿性、改變教學形式、完善就業(yè)指導體系以及加強師資隊伍建設這四個方面的解決策略，以提高情報學畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭力。

【關鍵詞】情報學；人才培養(yǎng)；市場需求；教學質(zhì)量

隨著社會的發(fā)展，我國教育體系不斷優(yōu)化，其研究生教育也取得了很大進展。但是，我國情報學人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會所需人才之間仍然存在一定的差距，研究生教育的內(nèi)容和質(zhì)量尚不能適應不斷發(fā)展的情報職業(yè)的實際需求，培養(yǎng)內(nèi)容無法滿足社會科學技術發(fā)展的多元化需求。因此，情報學人才的教育培養(yǎng)在一定程度上有很大的提升空間。為了適應市場需求的變化，不少學者在情報學人才培養(yǎng)方面進行了研究。吳志強等[1]從就業(yè)壓力，社會組織對畢業(yè)生的能力要求和圖書情報專業(yè)教育的現(xiàn)狀入手，提出圖書情報專業(yè)教育培養(yǎng)的建議。夏義堃[2]指出各行各業(yè)對圖書情報人才的需求不斷提高，總體就業(yè)率一直處于較高的增長水平，從我國圖書情報類畢業(yè)生就業(yè)的角度探索對策。周霞等[3]根據(jù)我國情報學碩士的招聘需求，更深入地解決高校情報學碩士的課程設置問題。基于此，本文從情報學人才供給與社會需求之間的矛盾出發(fā)，探索情報學人才培養(yǎng)的對策。

一、高校情報學人才供給與社會需求之間的矛盾

當前情報學教育的人才培養(yǎng)與用人單位的需求存在錯位情況，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）人才培養(yǎng)模式與市場需求結構難以契合

如今情報職業(yè)已不再局限于政府機構和情報所，各行各業(yè)對于情報職業(yè)從業(yè)者都有著大量的需求，同時對從業(yè)者的專業(yè)和技能等方面也有著較高的需求，但是由于情報學專業(yè)教育的培養(yǎng)模式并不能完全契合組織和企業(yè)的實際用人需求，這使得將要進入工作崗位希望投身情報職業(yè)的從業(yè)者對工作狀態(tài)、崗位要求等方面沒有準確的把握，對于其招聘要求和崗位缺口也很難有清楚的認知，求職者也會因此而倍感迷茫，在求職過程中遇阻。對于高校專業(yè)人才培養(yǎng)單位而言，對市場需求的把握不夠使高校無力采取相應措施，過去建立起來的培養(yǎng)模式早已不足以應對當下的就業(yè)環(huán)境，所開設的課程也多以理論為主，很難與現(xiàn)在組織和企業(yè)的實際需求相契合。

（二）畢業(yè)生的質(zhì)量與用人單位的要求存在差距

企業(yè)對情報學專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，企業(yè)更加青睞于熟練掌握交叉學科及綜合學科知識的綜合性專業(yè)人才。由于情報學專業(yè)的課程設置重理論，輕實踐，教學形式單一，課堂缺乏創(chuàng)新以及實踐操作能力得不到很好的鍛煉，導致情報學專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在很多方面無法滿足用人單位的需求。信息時代用人單位需要的精通情報學、計算機科學以及信息技術等方面的高端應用型人才較為缺乏，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)如團隊協(xié)作能力、人際交往能力、決策分析能力、創(chuàng)新實踐能力、執(zhí)行能力等也有待進一步提升。

二、高校情報學專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）重視學科前沿性，增設代表學科發(fā)展方向的新課程

為了增強學生在以后工作中的競爭力，使學生適應未來不斷變化的就業(yè)環(huán)境，高校的情報學教育應該基于就業(yè)市場對情報學人才的技能需求，及時對教學內(nèi)容進行更新和調(diào)整。招聘情報學專業(yè)人才的崗位中大部分對信息技術有一定的要求，用人單位更青睞于能夠熟練使用數(shù)據(jù)庫技術和數(shù)據(jù)分析工具對信息進行有效利用的專業(yè)人才。因此，情報學教育應該在強化信息檢索、信息組織、信息服務等基礎課程的同時，增加對計算機技術能力的培養(yǎng)，設置數(shù)據(jù)庫應用程序設計、統(tǒng)計分析等情報職業(yè)人員需要掌握的專業(yè)課程，以適應社會需求的變化。當然，這不是盲目地追隨各種新興技術，而是使情報學學科在不斷發(fā)展的信息時代能夠與時俱進，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)出具備綜合性知識能力的復合型人才。

（二）改變教學形式，提高實踐教學環(huán)節(jié)建設

在就業(yè)市場中，用人單位對于應聘者的工作經(jīng)驗也十分看重，因此高?？梢酝ㄟ^改變培養(yǎng)模式，加強實踐教學的方式，來培養(yǎng)學生的實踐操作能力。將理論培養(yǎng)與實踐相結合，增加情報學專業(yè)核心課程實訓的比重，還可以增設實踐學分，要求學生積極參加情報所和事業(yè)單位等相關實習，用社會實踐來彌補學生工作經(jīng)歷的空白。在方式上改變成績考核途徑，完善畢業(yè)實習制度，將實踐培養(yǎng)落到實處，使學生都能在相關實踐中獲益，了解情報學的工作職責，提高實際工作能力。為增加自己的職業(yè)競爭力，還可以獲取相關職業(yè)資格認證，同時高?？梢愿淖儐我坏慕虒W方式，開展實踐專題討論會，讓學生分享工作過程中的心得體會，培養(yǎng)學生在工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（三）完善就業(yè)指導體系，培養(yǎng)職業(yè)認同感

面對廣泛的就業(yè)需求，情報學專業(yè)畢業(yè)生有更多的就業(yè)選擇。所以高校除了對情報學專業(yè)學生進行職業(yè)技能的培養(yǎng)，還應該提供相關的職業(yè)規(guī)劃指導。情報學專業(yè)的學生絕大部分是跨專業(yè)或調(diào)劑到該專業(yè)的學生，這部分學生中有些可能會對情報學專業(yè)抱有困惑和消極的態(tài)度。因此，需要從學生的角度出發(fā)，激發(fā)他們對專業(yè)的熱情，為他們指明前進的方向，開展職業(yè)規(guī)劃教育有利于學生穩(wěn)定心態(tài)，增強對自己的信心，積極面對困難。其次，對于不同的用人單位其職位需求有所不同，這需要學生從自己的專長和就業(yè)傾向等方面進行合理的職業(yè)判斷，開展職業(yè)規(guī)劃教育可以幫助學生找準就業(yè)定位，認清就業(yè)形勢，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

（四）加強師資隊伍建設，提升教學質(zhì)量

教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)對情報學專業(yè)的教學質(zhì)量起著非常重要的作用。教師只有熟練地掌握了專業(yè)理論知識和具備相關實踐技能，才能夠準確高效地處理教學中出現(xiàn)的實際問題，并且在課堂上把本學科的最新研究動態(tài)和信息時代下前沿性的信息技術傳授給學生。然而高校教師大多是在博士畢業(yè)后直接通過高校筆試面試等環(huán)節(jié)被聘用，并沒有相關學科實際工作經(jīng)驗，而僅僅是掌握了本學科的專業(yè)理論知識，沒有足夠的實踐能力。因此，必須注重對教師隊伍的實踐能力的鍛煉和培養(yǎng)。只有提高師資隊伍水平，才能提升高校的教學質(zhì)量，才能更好地培養(yǎng)出適應社會需求的綜合性專業(yè)人才。可以定期地安排教師到研究所或企業(yè)進行培訓和鍛煉，提供各種平臺來提高教師的實際操作技能和溝通合作能力，培養(yǎng)和挖掘現(xiàn)有師資力量的潛力，還可以通過完善教師的考核評價指標，來激勵教師在課程改革和實踐教學中有所成就。同時高校可以通過與擁有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才機構進行教學合作，聘請知名學者或資深工作者到學校進行講座，以彌補師資力量的不足，促進情報學教育的持續(xù)健康發(fā)展。

三、結語

綜上所述，為了適應不斷變化的人才需求，情報學專業(yè)的人才培養(yǎng)要從就業(yè)市場的角度去考慮，分析用人單位所需要的情報學人才應具備哪些能力，并針對其需求制定合理的培養(yǎng)機制和教學內(nèi)容，以滿足企業(yè)對復合型情報學專業(yè)人才的需求。

【參考文獻】

[1] 吳志強，鄧勝利.圖書情報學畢業(yè)生的職業(yè)競爭力分析[J].圖書情報工作.2006（11）：113-116.

[2] 夏義堃.我國圖書情報類畢業(yè)生的職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展狀況分析[J].圖書館理論與實踐，2009（1）：32-36.

[3] 周霞，趙靜.情報學碩士課程設置研究——我國情報學碩士企業(yè)招聘的反思[J].情報雜志，2015（8）：26-30.