曾薪月

【摘 要】在1980年的時候，我國衛(wèi)生部與教育部聯(lián)合發(fā)布了《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》的通知，其中明確了幼兒體育教學的體育活動時間，加強幼兒體育鍛煉。所以現(xiàn)階段想要更好的教育幼兒，教師就需要采用合理的模式來解決體育教學中的困境，從而更好的落實幼兒體育教學的發(fā)展方向。本文主要對現(xiàn)階段我國幼兒體育教學的困境進行深入分析，在分析的過程中闡述日后我國幼兒體育教學的主要發(fā)展方向。

【關鍵詞】幼兒；體育教學；困境；發(fā)展方向

2003年，教育部頒布《關于兒教育改革與發(fā)展指導意見》，強調各職能部門要充分發(fā)揮作用，保證兒童身心健康的發(fā)展。因此一直到今天，越來越多的人都開始對幼兒的體育課堂開始重視。因為幼兒只有擁有強健的身體才能更好的進行學習知識點，才能在日后更好的發(fā)展。幼兒是祖國的未來，所以幼兒自身的健康水平直接關系到國家的發(fā)展與前途，因此教師在教學中就需要轉變傳統(tǒng)的教學模式，充分提升幼兒的身體素質，進而培養(yǎng)幼兒的生活習慣，只有這樣才能讓幼兒更好的發(fā)展，從而更好的落實我國體育教學的改革。

1.現(xiàn)階段我國幼兒體育教學的困境

在對現(xiàn)階段我國幼兒體育教學的困境進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是幼兒體育課堂中的游戲性過強，第二個方面就是教學內容單一，目標不明確。

1.1幼兒體育課堂中的游戲性過強

幼兒的年齡比較小，所以幼兒自身的發(fā)展有很大的限制，而且心理年齡也沒有足夠的成熟，很多時候體育游戲雖然可以提高幼兒的學習興趣但是并不能長久，而且很多幼兒只是將體育活動當作是一種游戲，對此沒有足夠的重視，以至于幼兒不能很好的參與到體育課堂中，體育課堂也沒有表現(xiàn)出充分發(fā)展幼兒身心健康的特點。

1.2教學內容單一，目標不明確

一直到現(xiàn)在為止，我國幼兒體育教學的內容還比較單一，而且教師的教學目標還不夠明確，以至于很多教師都不能針對幼兒的特點來教育幼兒，導致幼兒不能更好的發(fā)展下去。在這種情況下，幼兒自身素質沒有得到順利的發(fā)展還會忽視幼兒在成長中的重點，使幼兒體育課堂效果大打折扣，還會影響幼兒日后的發(fā)展[1]。

2.日后我國幼兒體育教學的主要發(fā)展方向

在對日后我國幼兒體育教學的主要發(fā)展方向進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是教師在教學中需要加強幼兒參與體育活動的多方面培養(yǎng)，第二個方面就是教師在教學中需要不斷豐富幼兒體育教學內容，第三個方面就是教師在教學中需要不斷提高幼兒專業(yè)體育教師綜合業(yè)務能力。

2.1教師在教學中需要加強幼兒參與體育活動的多方面培養(yǎng)

俗話說，興趣是幼兒最好的老師，所以教師在教學中需要以提高幼兒的興趣為基礎，讓幼兒可以逐漸喜歡上體育運動，只有這樣才能更好的教育幼兒，進而采用合理的方式不斷加強幼兒參與體育活動的多方面培養(yǎng)。而想要達到這一點，就需要教師著重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，針對幼兒的特點來開展相應的教學，只有這樣才能正確給予幼兒相應的指導，進一步激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性，從而為幼兒階段奠定參與體育鍛煉的基礎。幼兒的年齡比較小，而且幼兒正處于不斷成長的階段，所以教師需要尊重幼兒自身的創(chuàng)造性，讓幼兒可以在日后更長遠的發(fā)展下去，并主動進行體育運動的創(chuàng)造性改變[2]。而在這個過程中，教師需要充當領路人的身份，不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，讓幼兒可以在日后更好的發(fā)展下去。

2.2教師在教學中需要不斷豐富幼兒體育教學內容

對于幼兒來說，多樣化的體育教學內容不僅僅可以提高幼兒的學習興趣還可以從多個方面培養(yǎng)幼兒的素質，所以想要真正意義上落實教師在教學中的地位就需要不斷豐富幼兒體育教學內容，這要從兩個方面來重點闡述：第一個方面就是教師需要選擇一些利于幼兒身心發(fā)展的體育教學內容，只有這樣幼兒才能在日后更好的發(fā)展下去；第二個方面就是教師需要針對幼兒的特點來不斷豐富幼兒的體育教學內容，讓幼兒可以意識到體育課堂的有趣性，同時還可以盡量避免幼兒體育課堂中的枯燥乏味，讓幼兒可以更好的學習知識點，進一步提高幼兒體育課堂的教學效率以及教學質量[3]。而從體育項目中來說，教師可以從幼兒的興趣點出發(fā)，很多幼兒對于我國的各項運動都是比較感興趣，所以教師可以適當在體育教學中增加一些球類的運動，例如：籃球、足球、乒乓球等，讓幼兒可以從小就喜歡上這些運動，進一步培養(yǎng)幼兒參與體育運動的興趣和熱情。而且從體育器材以及體育場地上來看，教師可以適當?shù)脑黾右恍┡懿竭\動、單雙杠運動等，這樣不僅僅豐富了體育課堂還可以提高幼兒自身的參與勇氣，在提高幼兒身體素質的基礎上也大力培養(yǎng)了幼兒的拼搏精神。

2.3教師在教學中需要不斷提高幼兒專業(yè)體育教師綜合業(yè)務能力

教師想要更好的教育幼兒，并不斷加強幼兒體育知識點的相關培訓，才能更好的教育幼兒，讓幼兒可以逐漸感受到體育知識點的重要性。而且教師在教學中需要時刻了解好幼兒體育教學的最新發(fā)展情況和新觀念，通過幼兒發(fā)展的特點來教育幼兒，只有這樣才能保證幼兒體育教學的健康發(fā)展。除此之外，幼兒體育教師還應加強學習科學文化知識，在教學的過程中將體育知識與其余知識點進行結合，讓幼兒的體育教學內容變得更加豐富，進而更好適應現(xiàn)代教育的要求。

3.結束語

綜上所述，隨著教學的不斷變革，傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足現(xiàn)階段幼兒的學習需要，所以教師在教學中不僅僅要采用相應的教學模式來教育幼兒還需要轉變傳統(tǒng)的教學理念，讓教師知道新型教學模式對于幼兒的重要作用。對于幼兒來說，體育教學是非常重要的一種教學模式，通過體育教學不僅僅可以提高幼兒的學習水平還可以鍛煉幼兒的身體素質，讓幼兒可以在日后更好的發(fā)展。因此教師需要制定好正確的教學方式，不斷采用合理的模式來解決體育教學中存在的問題，只有這樣才能更好的發(fā)展體育教學，進而提高幼兒的學習效率，讓幼兒在日后都可以更好的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]劉利沙，池愛平，趙文珺，高沙沙，張楊，康亦姜.太原市3～6歲幼兒家庭親子體育游戲現(xiàn)狀調查[J].遼寧體育科技.2015（06）

[2]黃循棱，盛曉丹，陳薈.幼兒體育活動中的家長角色定位與參與策略[J].閩南師范大學學報（自然科學版）.2018（01）

[3]邱燕，邱陽，肖輝.人學視野下幼兒體育教學的困境與出路[J].湖南師范大學教育科學學報.2012（01）