張亮

摘 要：大學(xué)生作為社會(huì)的主要成員，其心理健康既關(guān)乎自身的成長(zhǎng)發(fā)展，又對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展起著重要作用。本文從拓展訓(xùn)練的視角解析大學(xué)生品格特質(zhì)，通過對(duì)參加瘋行戶外工作室組織活動(dòng)的420名學(xué)生的抽樣調(diào)查研究，結(jié)果表明拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式有很大的影響且都是朝著積極的方向轉(zhuǎn)變，在問題應(yīng)對(duì)（問題解決、尋求社會(huì)支持）與情緒控制（幻想）方面的四個(gè)因子的對(duì)比結(jié)果表明，參加過戶外拓展活動(dòng)的學(xué)生與未參加過拓展活動(dòng)的學(xué)生有很大的區(qū)別。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;品格特質(zhì);應(yīng)對(duì)方式;拓展訓(xùn)練

1 品格特質(zhì)、應(yīng)對(duì)方式、戶外拓展活動(dòng)理論

品格，是一個(gè)人的基本素質(zhì)，它決定了人處理問題的應(yīng)對(duì)方式。應(yīng)對(duì)方式，是個(gè)體面臨應(yīng)激情境時(shí)為減少壓力或傷害而做出的認(rèn)知或行為努力?？煞譃槿悾禾颖軕?yīng)對(duì)方式;自我調(diào)節(jié)應(yīng)對(duì)方式;支持性應(yīng)對(duì)方式。本文將從拓展活動(dòng)的視角去研究其對(duì)大學(xué)生品格特質(zhì)暨應(yīng)對(duì)方式的影響，通過問卷調(diào)查的方式研究不同的拓展項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式的影響效果。

2 問卷調(diào)查結(jié)果分析

2.1 拓展訓(xùn)練對(duì)問題指向應(yīng)對(duì)的影響

問題解決是指在生存當(dāng)中遇到問題時(shí)，經(jīng)過了解與思考后對(duì)該事件采取的行動(dòng)。通過對(duì)兩組的調(diào)查數(shù)據(jù)的對(duì)比可以看出，在“問題解決”這一因子的調(diào)查數(shù)據(jù)中，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的數(shù)據(jù)顯著性為F=0.025<0.05，這說明拓展訓(xùn)練會(huì)對(duì)大學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式產(chǎn)生影響。拓展訓(xùn)練課程的主要目的之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志力，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生訪談結(jié)果中了解到，在高空項(xiàng)目當(dāng)中的“斷橋”如果學(xué)生沒有足夠的信心和堅(jiān)強(qiáng)的意志力就很難成功。

2.2 拓展訓(xùn)練對(duì)尋求社會(huì)幫助應(yīng)對(duì)的影響

通過對(duì)表2、表3數(shù)據(jù)的對(duì)比，在尋求社會(huì)幫助和積極合理化的解釋兩因子，通過方差分析，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的數(shù)據(jù)顯著性為F=0.023、0.037均小于0.05，顯著性明顯，即在尋求社會(huì)幫助與積極合理化解釋這兩因子當(dāng)中，每因子的實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組存在很大差異。這充分說明拓展訓(xùn)練會(huì)對(duì)大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式產(chǎn)生積極的影響。

拓展訓(xùn)練培訓(xùn)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的逆商。在學(xué)生訪談中得知，在拓展項(xiàng)目當(dāng)中的攀巖項(xiàng)目，在學(xué)生上爬的過程中一定要先看好下一步如何移動(dòng)，在頭腦中形成一條實(shí)用、簡(jiǎn)捷的路線，一邊在最短時(shí)間內(nèi)到達(dá)終點(diǎn)。該項(xiàng)目能提升學(xué)生的邏輯思維能力。

2.3 拓展訓(xùn)練對(duì)幻想、否認(rèn)應(yīng)對(duì)方式的影響

幻想是指違背客觀規(guī)律的，不可能實(shí)現(xiàn)的，荒謬的想法。否認(rèn)是指把已發(fā)生的不愉快的事件或者對(duì)自己不利的事件加以否認(rèn)，以逃避心理上的刺激和痛苦或者他人的譴責(zé)，獲取心理上暫時(shí)的安慰。通過對(duì)兩組的調(diào)查數(shù)據(jù)的對(duì)比，在“幻想、否認(rèn)”這一因子的調(diào)查數(shù)據(jù)中（如上表），實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的數(shù)據(jù)顯著性為F=0.715>0.05，顯著性不明顯。這說明拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生在對(duì)幻想否認(rèn)這一因子當(dāng)中所體現(xiàn)的問題的應(yīng)對(duì)方式影響不大。

3 戶外拓展活動(dòng)特點(diǎn)決定對(duì)大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的影響

在瘋行戶外工作室的實(shí)踐中，帶領(lǐng)學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”，提高青年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，構(gòu)筑大學(xué)生堅(jiān)韌的人格。

通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析可以看出拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式是有積極影響的，即由情緒關(guān)注應(yīng)對(duì)向問題關(guān)注應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)變，由消極的應(yīng)對(duì)方式向積極的應(yīng)對(duì)方式轉(zhuǎn)變，這與拓展訓(xùn)練課程的課程結(jié)構(gòu)和“先行而后知”的學(xué)習(xí)方式有很大關(guān)系。

綜上，作者認(rèn)為拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生堅(jiān)韌性格的影響有以下幾點(diǎn)：

首先，戶外拓展訓(xùn)練課程的構(gòu)成特點(diǎn)，是由一系列經(jīng)過人工篩選式精心設(shè)計(jì)的情景模擬，并帶有其固有的娛樂性質(zhì)的項(xiàng)目游戲構(gòu)成。這就可以充分地讓學(xué)生參與到項(xiàng)目當(dāng)中真正理解其中的道理。由于項(xiàng)目多是真實(shí)情景的模擬，讓學(xué)生有一種身臨其境之感。這就更能使學(xué)生聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中遇到的問題，為以后處理類似的問題提供參考。

其次，拓展訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)方式更能引導(dǎo)學(xué)生更深層次地學(xué)習(xí)項(xiàng)目隱含的道理。這個(gè)課程的學(xué)習(xí)模式是“先行而后知”，符合人類的邏輯思維方式。由做而學(xué)。通過親身的實(shí)踐體驗(yàn)其中的規(guī)律與道理，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。由實(shí)踐轉(zhuǎn)為理論，再把理論應(yīng)用到實(shí)際生活中，改變學(xué)生對(duì)問題處理和情緒的控制方式方法。

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