劉琛 楊平

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近幾年，國家級、省級精品課程資源庫和精品在線開放課程的建設(shè)成效尤為顯著，在全國各地的高等學校精品課程和在線開放課程建設(shè)的滾滾浪潮中，高職院校藝術(shù)類專業(yè)的課程資源也是濃墨重彩的一筆，其中校企合作聯(lián)合開發(fā)的快捷、個性和高效的課程資源是高職藝術(shù)類專業(yè)校企共建共享的課程數(shù)字化資源的優(yōu)質(zhì)成果，校企共同建設(shè)《家居裝飾設(shè)計》課程數(shù)字資源，為探索校企合作共建共享高職藝術(shù)類專業(yè)課程數(shù)字化教學資源應(yīng)用提供參考價值，對高職藝術(shù)類專業(yè)課程教學改革和教學實踐提出了新思考，對促進優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享和應(yīng)用、提高高職藝術(shù)類專業(yè)教學質(zhì)量、構(gòu)筑終身教育體系、形成學習型社會都具有積極意義。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?校企合作;高職藝術(shù)類專業(yè);數(shù)字化教學資源;共建共享;開放教育

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0124-02

自2003教育部下發(fā)《教育部關(guān)于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》以來，從國家到省市各級教育行政主管部門相繼出臺政策，明確高等學校精品課程建設(shè)目標，提高精品課程建設(shè)質(zhì)量，擴大精品課程開放規(guī)模。近幾年，國家級、省級精品課程資源庫和精品在線開放課程的建設(shè)成效尤為顯著，在全國各地的高等學校精品課程和在線開放課程建設(shè)的滾滾浪潮中，高職院校藝術(shù)類專業(yè)的課程資源也是濃墨重彩的一筆，其中校企合作聯(lián)合開發(fā)的快捷、個性和高效的課程資源是高職藝術(shù)類專業(yè)校企共建共享的課程數(shù)字化資源的優(yōu)質(zhì)成果，促進了高職院校藝術(shù)類專業(yè)教育質(zhì)量的提高，同時為企業(yè)和社會愛好者提供了長效學習的可能。

一、校企合作高職藝術(shù)類專業(yè)《家居裝飾設(shè)計》課程數(shù)字化教學資源共建共享的可行性

《家居裝飾設(shè)計》課程是高職裝飾專業(yè)的一門核心課程，具有鮮明的藝術(shù)特點和代表性，校企合作共建工作室平臺和《家居裝飾設(shè)計》課程數(shù)字化教學資源，校企形成一個聯(lián)系緊密的整體，即校企“雙主體”教學，培養(yǎng)高職藝術(shù)類專業(yè)學生核心崗位就業(yè)能力。通過校企對該課程資源的不斷優(yōu)化升級，解決過去學生在家居裝飾設(shè)計中欠缺真實的設(shè)計經(jīng)驗、缺乏空間感知力和想象力、對家居空間設(shè)計停留在閉門造車和紙上談兵的階段、分析問題和實踐操作能力較弱、在課堂上操作不便等諸多問題，充分體現(xiàn)多方聯(lián)動、資源共享、理實一體的課程特點。以我校裝飾專業(yè)為例，先后與湖南先鋒裝飾工程有限責任公司、湖南瀾庭裝飾設(shè)計工程有限公司等多家企業(yè)合作，建立校企合作工作室平臺，豐富《家居裝飾設(shè)計》課程教學資源。通過對課程的數(shù)字化教學資源的共建，達到虛擬材料與裝飾構(gòu)造展廳、建筑裝飾工程案例庫、裝飾設(shè)計施工圖、裝飾設(shè)計與施工規(guī)范標準和國內(nèi)裝飾工程比賽獲獎作品等，校企共享數(shù)字化資源為進行家居裝飾設(shè)計教學和項目提供參考，有助于裝飾設(shè)計審美意識的提高，開拓設(shè)計視野，為從事設(shè)計工作提供必不可少的資源。

二、校企合作高職藝術(shù)類專業(yè)《家居裝飾設(shè)計》課程數(shù)字化教學資源共建共享應(yīng)用

《家居裝飾設(shè)計》課程教學緊扣市場需求，制定“訂單式師徒”培養(yǎng)模式，把企業(yè)項目帶入教學課堂，改革課程內(nèi)容，以項目為課程內(nèi)容，組織課程實施，改革既有的教學理念、教學內(nèi)容和教學手段，革新共建教學資源、授課方式、學習任務(wù)和學生成果轉(zhuǎn)化等多個方面。校企合作共建工作室平臺和《家居裝飾設(shè)計》課程教學資源形成一個聯(lián)系緊密的整體，培養(yǎng)高職藝術(shù)類專業(yè)學生核心崗位就業(yè)能力。

（一）《家居裝飾設(shè)計》課程數(shù)字化資源建設(shè)理念與思路

根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求，校企共同對家居裝飾設(shè)計、家居軟裝設(shè)計職業(yè)崗位能力進行分析，制定《家居裝飾設(shè)計》課程標準，確定《家居裝飾設(shè)計》課程知識結(jié)構(gòu)，重構(gòu)課程內(nèi)容。以家居裝飾設(shè)計員、軟裝設(shè)計員、材料員、繪圖員、施工員、資料員等崗位職業(yè)能力需求為導向，以家居裝飾設(shè)計職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，與裝飾工程企業(yè)和材料銷售企業(yè)合作開發(fā)基于工作過程為導向的教學內(nèi)容，實現(xiàn)學習、工作有效對接，“教、學、做”合一。

1.校企合作，實現(xiàn)學習、工作有效對接。校企共同開發(fā)課程，課程內(nèi)容中融入行業(yè)和企業(yè)標準、規(guī)范，充分體現(xiàn)職業(yè)性，實現(xiàn)學生學習和工作的高度對接。

2.情景教室教學，模擬真實工作環(huán)境。在情景教室通過多媒體課件和真實材料展柜進行教學，通過虛擬信息技術(shù)，采用符合學生認識特點的微課程視頻、三維模型動畫、VR虛擬技術(shù)、空間課堂等信息化表現(xiàn)形式，工程案例結(jié)合課程教學內(nèi)容，使數(shù)字化資源直觀化、形象化、生動化、趣味化，有效解決學習中的重難點，學生易于理解掌握，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習能力。

3.“教、學、做”一體化組織教學。《家居裝飾設(shè)計》課程采用教、學、做一體化教學模式，以任務(wù)驅(qū)動為載體，根據(jù)家居環(huán)境和人文因素設(shè)置典型學習項目，教師引導學生自主探究、互動協(xié)作學習，在做中學、做中教，全面提升學生分析問題和解決問題的能力。同時，裝飾設(shè)計項目著重結(jié)合理論與實踐，保持課程數(shù)字化教學資源與實際崗位需求的一致性，突出培養(yǎng)家居裝飾設(shè)計的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)。

（二）《家居裝飾設(shè)計》課程數(shù)字化資源建設(shè)保障

1.科研技術(shù)保障。聘請了校外專家、學者、企業(yè)專業(yè)人才參與指導《家居裝飾設(shè)計》課程建設(shè)改革工作。

2.教學平臺保障。學校與企業(yè)開展深度校企合作，從工學交替與課程實習實訓的機制、校外實訓基地、校企人員相互聘任或兼職工作機制等方面探索校企合作體制機制，同時投入資金建設(shè)數(shù)字化校園，為課程教學資源共建共享提供有力的保障。

3.組織保障。學校重視課程教學資源共建共享，選擇在此方面有專長、有研究經(jīng)驗的老師成立核心小組，定時定期進行建設(shè)交流活動，保證課程資源建設(shè)的順利進行，充分發(fā)揮專家組的把關(guān)作用、指導作用和輔助作用。

4.經(jīng)費保障。學校大力支持教師參與課程數(shù)字化教學資源項目建設(shè)，制定鼓勵教師參加教研和科研的政策。

5.制度保障。學校依據(jù)國家和省教育行政部分制定嚴格而科學的課程數(shù)字化教學資源建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控體系和管理制度，有力地保障課程數(shù)字化教學資源的順利開展

6.資料保障。課程數(shù)字化教學資源還需要依托相關(guān)的圖書和網(wǎng)絡(luò)資源。

（三）《家居裝飾設(shè)計》課程數(shù)字化資源建設(shè)成效

目前，已建立《家居裝飾設(shè)計》精品資源共享課網(wǎng)站，申報在線開放課程。家居裝飾設(shè)計的材料資源豐富，與湖南先鋒裝飾工程有限責任公司等多家開展有家居裝飾設(shè)計業(yè)務(wù)的裝飾企業(yè)合作，整合出裝飾公司具有代表性的裝飾設(shè)計項目200余個，并逐年更新和擴充。按照課程內(nèi)容，建立規(guī)范、典型、直觀的家居裝飾設(shè)計數(shù)字化教學資源庫，開闊學生的設(shè)計視野，拓寬學生的設(shè)計思維。同時，已建設(shè)完成的部分微課視頻、多媒體教案、學習任務(wù)單等資源已上網(wǎng)，為學生創(chuàng)立了較好的自主學習平臺。

三、結(jié)語

校企共同建設(shè)《家居裝飾設(shè)計》課程數(shù)字資源，為探索校企合作共建共享高職藝術(shù)類專業(yè)課程數(shù)字化教學資源應(yīng)用提出了參考價值與啟示，對高職藝術(shù)類專業(yè)課程教學改革和教學實踐提出了新思考。企業(yè)的教學參與和師資配給為《家居裝飾設(shè)計》課程數(shù)字資源建設(shè)研究提供了有力保障，同時《家居裝飾設(shè)計》課程數(shù)字資源建設(shè)成果的轉(zhuǎn)換能獲得價值的最大化，提升教學影響，豐富教學資源，影響專業(yè)建設(shè)。校企合作共建共享《家居裝飾設(shè)計》課程數(shù)字資源應(yīng)用研究成果為基于校企合作的高職藝術(shù)類專業(yè)課程數(shù)字化教學資源共建共享應(yīng)用研究做了示范，總結(jié)了經(jīng)驗，對促進優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享和應(yīng)用、提高高職藝術(shù)類專業(yè)教學質(zhì)量、構(gòu)筑終身教育體系、形成學習型社會具有積極意義。

參考文獻：

[1]劉琛.基于校企合作的工作室教學模式研究：以建筑裝飾專業(yè)家居裝飾設(shè)計課程為例[J].當代職業(yè)教育，2016（4）.

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[3]詹笑冬.建筑教育中的工作室教學模式研究[D].杭州：浙江大學，2013.

編輯 武生智