王相如

摘 要：從目前各大高校的教學(xué)情況分析，信息技術(shù)得到了很大程度的應(yīng)用，其中以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的“翻轉(zhuǎn)課堂”成為高師鋼琴教學(xué)的重要途徑之一。采取“翻轉(zhuǎn)課堂”進行鋼琴教學(xué)，具有非常重要的作用。一方面，可以突破鋼琴教學(xué)的現(xiàn)有狀況，改變教學(xué)方式;另一方面，能夠使學(xué)生思路得到拓寬，讓其欣賞到國內(nèi)外優(yōu)秀的鋼琴作品，提高其創(chuàng)作能力以及音樂鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：“翻轉(zhuǎn)課堂”;高師鋼琴教學(xué);實踐

0 前言

與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法相比，“翻轉(zhuǎn)課堂”可以對教學(xué)活動以及教學(xué)時間進行調(diào)整，在這個過程中，學(xué)生具有一定主動權(quán)，即學(xué)生可以觀看視頻，理解并學(xué)習(xí)鋼琴相關(guān)知識。對于鋼琴教學(xué)而言，“翻轉(zhuǎn)課堂”不僅能夠推動高師鋼琴教學(xué)改革，還能創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方式，盡可能激發(fā)學(xué)生能動性，使其真正喜愛鋼琴、喜歡音樂。

1 目前高師鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在高師在開展鋼琴教學(xué)活動時，仍然存在一定問題。首先，知識結(jié)構(gòu)相對單一。有的教師過于重視鋼琴技巧方面的教學(xué)，缺少對作品內(nèi)涵以及思想感情的重視，使得學(xué)生理解力不足。例如，《c小調(diào)練習(xí)曲》是肖邦以華沙革命失敗為創(chuàng)作背景，在赴西歐途中聽到華沙革命失敗這一消息，內(nèi)心情感難以言表，于是創(chuàng)作出的偉大鋼琴作品。在教學(xué)時，如果教師缺少對這一背景知識的講解，就不能讓學(xué)生了解肖邦所處的社會環(huán)境，也就無法正確把握作品的思想情感，這對于學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)是不利的。由于鋼琴是音樂的重要組成部分，是藝術(shù)門類中的一種，其離不開感情，如果教師只關(guān)注技巧層面，不僅會使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)較為單一，還會使學(xué)生無法深入理解作品內(nèi)涵。其次，在鋼琴教學(xué)期間，目前仍然運用過去的教育機制，由教師講述、學(xué)生傾聽為主要模式，沒有重視學(xué)生的參與性，更沒有借助互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)，[1]學(xué)生很少擁有獨自發(fā)言、表達自己對某一作品想法的機會，導(dǎo)致整個教學(xué)形式單一，所取得的成效甚微。最后，課堂氛圍沉悶。鋼琴教學(xué)本身實踐性較強，學(xué)生需要動手練習(xí)鋼琴曲目，才能對樂理知識有所掌握。了解鋼琴作品的創(chuàng)作背景，有利于學(xué)生對情感的把握，學(xué)生把握了作品情感，鋼琴演奏才會有感染力，才能讓觀眾內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。但在實際鋼琴教學(xué)中，教師既沒有結(jié)合具體案例來講解，也沒有采取信息手段，使得鋼琴課堂相對枯燥，這與教師忽視對課堂氛圍的有效營造有一定關(guān)系，教師如果不能科學(xué)地把樂理知識與鋼琴作品相結(jié)合，鋼琴教學(xué)質(zhì)量將會大幅度降低，不利于高師鋼琴教學(xué)的發(fā)展。

2 “翻轉(zhuǎn)課堂”在高師鋼琴教學(xué)中的實踐分析

2.1 制作教學(xué)視頻

對于高師學(xué)生而言，教學(xué)視頻是其了解知識的主要來源之一，因此，教師要從一些鋼琴教學(xué)平臺下載資源，這樣既可以豐富鋼琴教學(xué)資源，讓學(xué)生了解國內(nèi)外名家的作品以及創(chuàng)作背景，還能讓高師學(xué)生保持熱情，這對于鋼琴教學(xué)是非常有利的。需要注意的是，教師不應(yīng)該直接利用網(wǎng)上資源作為高師鋼琴教學(xué)資源，而應(yīng)對其進行整合，選擇對課程有益的內(nèi)容，從而制作出精美的鋼琴教學(xué)視頻。另外，在制作視頻時，教師需要把控好時間，在遵循“翻轉(zhuǎn)課堂”特點的基礎(chǔ)上，制作出較為精悍的視頻資源，以此提高整個鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 轉(zhuǎn)變師生角色

“翻轉(zhuǎn)課堂”需要以人為本，所以，教師要轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)活動中，起到引領(lǐng)的作用，對學(xué)生進行啟發(fā)，讓學(xué)生“翻轉(zhuǎn)課堂”中一點點地接收鋼琴知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，教師要利用信息技術(shù)搭建學(xué)習(xí)平臺，設(shè)計教學(xué)活動，并對鋼琴教學(xué)活動進行合理安排，這樣既可以有效控制課件時長，讓學(xué)生充分掌握必要知識，[2]還能使學(xué)生參與到有意義的學(xué)習(xí)以及交流中，從中獲得一定益處。其次，在實施教學(xué)活動時，教師要讓學(xué)生擁有互動主動權(quán)，一方面，可以使其積極性得到有效調(diào)動，另一方面，有利于活動實施，真正實現(xiàn)做中學(xué)，讓學(xué)生成為鋼琴知識學(xué)習(xí)的建構(gòu)者。

2.3 增強互動性

在網(wǎng)絡(luò)時代，教師要利用好多媒體網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮“翻轉(zhuǎn)課堂”在鋼琴教學(xué)中的作用，制作內(nèi)容豐富的鋼琴學(xué)習(xí)課件，在吸引學(xué)生關(guān)注的同時，讓其把注意力集中到課件內(nèi)容上，從而高效學(xué)習(xí)鋼琴。首先，在課堂教學(xué)之前，教師要收集鋼琴教學(xué)相關(guān)素材如名家的演奏視頻，并在每個知識點中穿插相關(guān)視頻，把鋼琴理論知識與視頻相結(jié)合，不僅可以加深學(xué)生印象，使其具有一定鑒賞能力，還能在課下隨時學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的自由度。比如，學(xué)生可以從教師課件中拷貝鋼琴學(xué)習(xí)素材或資料，利用課余或者休息時間觀看以及學(xué)習(xí)，并且，學(xué)生可以把自己的一些感受與教師交流，大大提升了互動性。[3]其次，在課堂上，教師可以設(shè)置一些問題讓學(xué)生回答，使師生互動性得到增強。另外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來接收或記錄信息，掌握每個學(xué)生的實際情況，從而針對學(xué)生個體情況制定教學(xué)計劃，增強“翻轉(zhuǎn)課堂”的有效性。

3 結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師引入多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為教育事業(yè)的必然趨勢，基于此，教師要展現(xiàn)出“翻轉(zhuǎn)課堂”的價值，讓其在高師鋼琴教學(xué)中得以體現(xiàn)，從而培養(yǎng)出杰出的鋼琴家。

參考文獻：

[1] 張霞.“翻轉(zhuǎn)課堂”在高師鋼琴教學(xué)中的實施路徑[J].教育評論，2016（06）：150-152.

[2] 吳潔.基于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的高師鋼琴課程的改革與實踐[J].藝海，2018（08）：136-137.

[3] 李夢姍.“翻轉(zhuǎn)課堂”在高師鋼琴教學(xué)中的實施路徑[J].北方音樂，2017，37（05）：224.