摘 要：美術(shù)課在初中階段是非常重要的課程，對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展而言具有積極的作用，對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，就要認(rèn)識(shí)到美術(shù)鑒賞教育所具備的審美價(jià)值，然后對(duì)美術(shù)課程教學(xué)展開(kāi)創(chuàng)新優(yōu)化。對(duì)此，本文首先分析了初中美術(shù)鑒賞教育所具備的審美價(jià)值，然后對(duì)具體的教學(xué)策略展開(kāi)探討，提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)鑒賞;審美價(jià)值;教學(xué)策略

美術(shù)課程的主要教育目的有兩個(gè)，一是培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)技能，二是培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。而美術(shù)鑒賞教育，可以對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展能夠起到積極的推動(dòng)作用。因此，美術(shù)教師就要對(duì)美術(shù)鑒賞教育加強(qiáng)關(guān)注，通過(guò)合理的措施進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，讓美術(shù)鑒賞教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的審美素養(yǎng)提升發(fā)揮更加強(qiáng)大的作用。

1 初中美術(shù)鑒賞教育所具備的審美價(jià)值

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，初中教育活動(dòng)需要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)形成重視，在教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。而初中美術(shù)鑒賞教學(xué)，就具有一定的審美價(jià)值，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)可以起到積極的推動(dòng)作用。

首先，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。要對(duì)初中生的審美素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，那么提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，就是最為重要的一步。讓學(xué)生明白什么是美，從什么角度看比較美。等學(xué)生具備了發(fā)現(xiàn)美的能力，那么審美素養(yǎng)的培養(yǎng)也就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美。在審美素養(yǎng)中，發(fā)現(xiàn)美僅僅是其中的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上，還需要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)美，理解美，也就是要能夠明確美在什么地方，體現(xiàn)出了什么樣的美學(xué)特點(diǎn)等等。通過(guò)美的認(rèn)識(shí)和理解，才能提升學(xué)生的整體水平，讓學(xué)生的審美能力實(shí)現(xiàn)進(jìn)步發(fā)展。

最后，可以學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。對(duì)于美的創(chuàng)造，大多學(xué)生都是從模仿開(kāi)始。因?yàn)閷W(xué)生本身的美術(shù)積累薄弱，并未形成高深的美術(shù)理論知識(shí)體系，所以對(duì)于美的創(chuàng)造，基本都是從模仿開(kāi)始，然后逐步形成自主的創(chuàng)新。通過(guò)美術(shù)鑒賞教學(xué)，可以讓學(xué)生根據(jù)這些美的作品或是事物，嘗試著進(jìn)行創(chuàng)造，堅(jiān)持下去就能逐步提高創(chuàng)造美的能力。

2 初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效實(shí)施

對(duì)于初中生的培養(yǎng)來(lái)講，美術(shù)鑒賞教學(xué)具有多方面的審美價(jià)值，能夠促進(jìn)初中生審美素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)有效提高，取得進(jìn)一步的發(fā)展。因此，對(duì)于初中美術(shù)教師來(lái)講，就要有效把握這些作用，然后對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)適當(dāng)創(chuàng)新，使其取得更好的教學(xué)效果。

2.1 借助多媒體構(gòu)建可視化美術(shù)鑒賞課堂

在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的時(shí)候，需要讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的鑒賞畫(huà)作形成清晰認(rèn)識(shí)。在以往的教學(xué)模式下，教師很多時(shí)候單純局限在課本教材當(dāng)中，直接結(jié)合課本對(duì)某些畫(huà)作進(jìn)行講解。然而在課本上，相關(guān)畫(huà)作的配圖尺寸都比較小，對(duì)細(xì)節(jié)很難清楚分辨。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師便可以借助多媒體來(lái)構(gòu)建可視化的美術(shù)課堂，即通過(guò)多媒體展示畫(huà)作，讓學(xué)生觀看多媒體上的畫(huà)作進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，就擺脫了書(shū)本教材的限制，可以給學(xué)生一個(gè)更大尺寸的畫(huà)作，這樣可以對(duì)其中的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)有效的把握。不僅如此，還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)上的放大功能，對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行放大處理，讓學(xué)生能夠更加清楚直觀的形成認(rèn)識(shí)。除此之外，還可以通過(guò)其他多媒體形式，導(dǎo)入相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)可視化的理解，這樣不僅能夠提升學(xué)生對(duì)相關(guān)美術(shù)知識(shí)的理解，還可以在多媒體的烘托下?tīng)I(yíng)造活躍的課堂氛圍，可以推動(dòng)美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效進(jìn)步發(fā)展。

2.2 創(chuàng)新美術(shù)鑒賞教學(xué)形式提升學(xué)生興趣

美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效開(kāi)展，需要有學(xué)生的興趣作為支撐。如果學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)不具備良好的興趣，那么在課堂上的參與度就會(huì)比較低，這樣一來(lái)就無(wú)法對(duì)相關(guān)的美術(shù)鑒賞知識(shí)形成理解掌握。在這樣的情況下，美術(shù)教師就需要通過(guò)教學(xué)形式的創(chuàng)新，構(gòu)建更加新穎的美術(shù)鑒賞課堂，以此促進(jìn)學(xué)生興趣實(shí)現(xiàn)有效提升。首先，可以通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)。如今電視里有不少關(guān)于文物鑒賞的節(jié)目，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，就可以模仿這些節(jié)目的形式，設(shè)置美術(shù)鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色參與游戲，這樣便可以在游戲中對(duì)美術(shù)鑒賞形成深入的了解。其次，可以構(gòu)建美術(shù)情景，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。教師可以結(jié)合具體的美術(shù)鑒賞作品，結(jié)合其創(chuàng)作背景或是作品內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)一個(gè)美術(shù)鑒賞情景，讓學(xué)生融入這個(gè)情景來(lái)體驗(yàn)感受，對(duì)其中蘊(yùn)含的美形成理解。

2.3 給學(xué)生創(chuàng)造自主鑒賞的美術(shù)學(xué)習(xí)空間

初中美術(shù)鑒賞教學(xué)要對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，不能局限于教師講解的單一模式中，要給學(xué)生創(chuàng)造一定的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠展開(kāi)自主鑒賞。因?yàn)閺拿佬g(shù)鑒賞的本質(zhì)來(lái)講，其本身就沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)和答案，每個(gè)人的文化素養(yǎng)、審美水平存在區(qū)別，對(duì)美的感知和認(rèn)同也存在區(qū)別。所以，在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的時(shí)候，教師不必刻意讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞中達(dá)成統(tǒng)一，而應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造自主空間，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，將自身對(duì)美的理解上欣賞充分展現(xiàn)出來(lái)，從而推動(dòng)自身的個(gè)性化發(fā)展。而教師在這個(gè)過(guò)程中，需要做的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，避免學(xué)生發(fā)展走向錯(cuò)誤的方向。

3 結(jié)語(yǔ)

在初中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育很有必要，因?yàn)槊佬g(shù)鑒賞教學(xué)本身就具有多元化的審美價(jià)值。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要通過(guò)合理的方法來(lái)創(chuàng)新課堂，對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)展開(kāi)針對(duì)性培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生不斷取得進(jìn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊尚峰.初中美術(shù)鑒賞課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化[J].中華少年，2018（20）：136.

[2] 李莉.初中美術(shù)鑒賞課中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用探究[J].課程教育研究，2017（7）.

作者簡(jiǎn)介：杜晨晨（1994—），女，浙江溫州人，教育學(xué)學(xué)士，研究方向：藝術(shù)教育。