孫海佳

摘 要：水彩靜物創(chuàng)作課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用及教師的示范作用。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以直觀的學(xué)習(xí)教師的整個創(chuàng)作過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的交流和互動，不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相互補充，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，把教師和學(xué)生兩方面的主動性、積極性都調(diào)動起來。

關(guān)鍵詞：水彩靜物;網(wǎng)絡(luò)課程;創(chuàng)作;教學(xué);交互

水彩靜物創(chuàng)作課程是高等美術(shù)學(xué)校一門重要的專業(yè)必修課程。水彩靜物創(chuàng)作課程的教學(xué)是要啟發(fā)、鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生對水彩靜物繪畫的創(chuàng)造力，發(fā)揮出個性鮮明的藝術(shù)創(chuàng)作語言，從而加強對水彩靜物畫面的整體表現(xiàn)力，強化整體感受的敏銳性。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法和繪畫方法，提高學(xué)生對靜物的表述能力，在材料技法與思維創(chuàng)新方面指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠畫出具有創(chuàng)作意味的靜物作品。通過對當(dāng)代靜物繪畫藝術(shù)創(chuàng)作發(fā)展趨勢的引導(dǎo)與關(guān)注，使學(xué)生能夠深刻體會繪畫創(chuàng)作本身所包含的形式規(guī)律、造型規(guī)律和審美規(guī)律。將水彩靜物造型語言訓(xùn)練和創(chuàng)作規(guī)律訓(xùn)練聯(lián)系起來，拓展學(xué)生對水彩靜物藝術(shù)表現(xiàn)形式的認(rèn)識空間。

傳統(tǒng)水彩畫創(chuàng)作課程教學(xué)過程中，先是創(chuàng)作理論講授，再進(jìn)行技能實踐訓(xùn)練，這樣理論教學(xué)與技能教學(xué)之間的聯(lián)系較少。教學(xué)方法相對比較單一，基本是學(xué)生通過教師指導(dǎo)進(jìn)行自主創(chuàng)作，學(xué)生的主觀能動性受到一定的限制。學(xué)生學(xué)習(xí)的資源基本上是依靠教師的單方面?zhèn)魇?，學(xué)生的創(chuàng)作視野相對狹小，不能充分運用國內(nèi)外優(yōu)秀的水彩靜物畫圖片和視頻資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以，要改變以往傳統(tǒng)的水彩畫教學(xué)方式，運用網(wǎng)絡(luò)手段針對水彩靜物畫創(chuàng)作課程進(jìn)行教學(xué)研究。

網(wǎng)絡(luò)課程是一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式必須以現(xiàn)代教育思想為理論基石，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用及教師的示范作用。網(wǎng)絡(luò)課程強調(diào)教學(xué)必須從學(xué)生的實際需求出發(fā)，強調(diào)教與學(xué)的互動性和學(xué)習(xí)的自律性。所以網(wǎng)絡(luò)課程要強調(diào)教學(xué)設(shè)計的重要性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反饋性，把學(xué)習(xí)的目標(biāo)落到學(xué)生解決問題的能力上，要突出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性，重視學(xué)習(xí)需求的評價與反饋、交流，尤其注重網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)造和教與學(xué)策略的設(shè)計，提高學(xué)生的創(chuàng)作積極性和學(xué)習(xí)熱情。通過網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念和自主創(chuàng)新精神，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，為學(xué)生構(gòu)建一個開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動思考，交流與合作的學(xué)習(xí)方法。

一幅優(yōu)秀的水彩靜物創(chuàng)作作品創(chuàng)作的過程是一個長期的過程，要靠教師的課堂示范教學(xué)是僅僅不夠的。網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)按照水彩靜物創(chuàng)作的作畫步驟分為起稿階段、大的色彩關(guān)系階段、細(xì)節(jié)深入階段、整體調(diào)整階段和水彩靜物作品賞析等進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生可以直觀的學(xué)習(xí)到水彩靜物創(chuàng)作的每一個細(xì)節(jié)和知識點。教師可以事先將創(chuàng)作的全過程錄制下來，再通過網(wǎng)絡(luò)的形式按照教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)，直觀的學(xué)習(xí)教師的整個作畫過程，繪畫技法，使學(xué)生很快的掌握水彩靜物創(chuàng)作的基本方法、作畫步驟、創(chuàng)作技法以及作畫過程中的注意事項。教師通過網(wǎng)絡(luò)示范教學(xué)，將自身的教學(xué)思想、教學(xué)理念融入其中，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享。通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生再反復(fù)觀看視頻教學(xué)的過程中，不斷糾正自身創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的各種問題和錯誤，以及不斷提高學(xué)生的自我創(chuàng)作能力和審美認(rèn)識。

通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師和學(xué)生可以不斷上傳國內(nèi)外優(yōu)秀的水彩靜物作品，教師和學(xué)生通過國內(nèi)外優(yōu)秀的水彩靜物作品進(jìn)行討論和分析，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到水彩靜物創(chuàng)作的繪畫方法，還能通過網(wǎng)絡(luò)提高自己的審美能力和鑒賞能力。網(wǎng)絡(luò)課程可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的交流，通過在線交流、作業(yè)講評、視頻講座、探索性活動為學(xué)習(xí)者提供個性化的指導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動中要實時交互，為學(xué)生提供即時解答，學(xué)生之間對某個問題可以即時進(jìn)行討論，能使學(xué)生即時交流思想，引發(fā)共鳴，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

網(wǎng)絡(luò)課程可以不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，可以與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相互補充，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)有效教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)授課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并將這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，使學(xué)生在實際生活中感悟水彩靜物創(chuàng)作的價值。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，既發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，把教師和學(xué)生兩方面的主動性、積極性都調(diào)動起來。

水彩靜物創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過視頻教學(xué)將理論與實踐相結(jié)合，把水彩靜物創(chuàng)作過程直觀化與抽象的理論知識結(jié)合在一起，把大量龐雜的創(chuàng)作知識點融入實際的創(chuàng)作繪畫中，使學(xué)生很容易地把自己所學(xué)的專業(yè)知識體系系統(tǒng)的同組在一起，使學(xué)生靈活地運用所學(xué)的這些知識進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。通過及時的交互學(xué)生反復(fù)觀看教師的創(chuàng)作示范，達(dá)到快速理解和快速應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中的目的，從而增強學(xué)生的自信心，最后達(dá)到能獨立進(jìn)行水彩靜物創(chuàng)作的效果。網(wǎng)絡(luò)課程使教學(xué)內(nèi)容更加具有開放性，通過教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，使學(xué)生可以不斷地思考和體會教師的授課內(nèi)容，成為其實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的手段。

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