摘 要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，中小學(xué)音樂教學(xué)也迎來(lái)了全新的時(shí)代。教師們?cè)跒閷W(xué)生們進(jìn)行音樂教學(xué)指導(dǎo)的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)積極尋求全新的教學(xué)途徑，將信息技術(shù)與音樂教學(xué)進(jìn)行融合， 用更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式開展映月教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中小學(xué);音樂;教學(xué)應(yīng)用

世界正在進(jìn)入以信息產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期，而社會(huì)信息化的一個(gè)重要標(biāo)志就是互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用。中小學(xué)音樂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師們也應(yīng)當(dāng)嘗試著引入信息技術(shù)，為學(xué)生提供資源豐富、內(nèi)容有趣的新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何在中小學(xué)音樂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)。

1 拓展教學(xué)資源，應(yīng)用信息技術(shù)

在信息時(shí)代，人們獲取各種信息的速度與渠道五花八門，這也給了音樂教師更多的獲取音樂教學(xué)資源的機(jī)會(huì)，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能夠找尋豐富多樣的音樂教學(xué)資源，在實(shí)際課堂上向?qū)W生們展現(xiàn)音樂學(xué)科充滿美麗的一面，從而更好地吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)更為輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有效提升課堂教學(xué)效率。另外，學(xué)校方面也要加強(qiáng)信息技術(shù)硬件設(shè)施的建設(shè)力度，在硬件設(shè)備更新、普及方面投入更多的資源與監(jiān)管力度，將中小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)融合方針堅(jiān)決貫徹。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)制定嚴(yán)格的管理制度，并定期進(jìn)行設(shè)備的檢修工作，為中小學(xué)音樂教學(xué)順利實(shí)施提供有力的后勤保障力量。

通過(guò)中小學(xué)音樂教學(xué)，學(xué)生們將會(huì)具備基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，以及較強(qiáng)的音樂鑒賞能力。為了加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們這方面能力的提升，教師就要積極拓展教學(xué)資源，給予學(xué)生充分的探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠利用網(wǎng)絡(luò)課程以及音樂專題網(wǎng)站等等自行創(chuàng)造音樂。教師可以為學(xué)生播放一些音樂作品作為對(duì)學(xué)生制作音樂欲望的引導(dǎo)，然后讓學(xué)生借助專門的音樂專題網(wǎng)站自主選擇可能用到的資源，然后開展創(chuàng)作過(guò)程。學(xué)生們畢竟不是專業(yè)的音樂制作者，教師也僅僅是通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)科的興趣，所以當(dāng)學(xué)生們完成音樂制作嘗試以后，教師要報(bào)以贊賞的態(tài)度給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠?qū)τ谝魳焚p析、音樂創(chuàng)作保持濃厚的興趣。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)用信息技術(shù)

雖然并不是所有學(xué)生都會(huì)在音樂領(lǐng)域表現(xiàn)出過(guò)人天賦，但是讓學(xué)生們通過(guò)中小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)音樂知識(shí)以及一般音樂創(chuàng)作流程有一個(gè)大致的認(rèn)知是十分必要的。中小學(xué)生們都是活潑好動(dòng)的，音樂教師們?cè)诳紤]為學(xué)生們進(jìn)行引入信息技術(shù)開展教學(xué)的時(shí)候也要從孩子們的興趣愛好以及性格特點(diǎn)等等方面入手，創(chuàng)設(shè)更契合孩子們思維方式的教學(xué)情境，讓學(xué)生們?cè)谝魳方虒W(xué)情境當(dāng)中保持更長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中，給予學(xué)生更自由的展現(xiàn)自身音樂感知能力的機(jī)會(huì)，逐漸使得孩子認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)科魅力所在，對(duì)于音樂學(xué)科保持充沛的探究積極性。

教師可以結(jié)合孩子們生活實(shí)際當(dāng)中能夠接觸到的事物作為情境創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵元素，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識(shí)的時(shí)候保持更加濃厚的探究欲望，能夠有機(jī)會(huì)將自己的生活經(jīng)歷與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，往往能夠更好地引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。比如，教師在教導(dǎo)學(xué)生《春》這一單元的時(shí)候，就可以找尋一些春天常見的事物，通過(guò)信息技術(shù)向?qū)W生們進(jìn)行演示，并伴隨著與春天有關(guān)的歌曲同步播放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“春暖花開，生機(jī)盎然”的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)于大自然的熱愛之情，學(xué)生能夠借助信息技術(shù)深切體會(huì)春天之美，有能夠?qū)τ谝魳愤M(jìn)行情景描述能力有進(jìn)一步的認(rèn)知，自身音樂鑒賞能力也得到提升。

3 更新教學(xué)理念，應(yīng)用信息技術(shù)

中小學(xué)音樂教師們?cè)跒閷W(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，如果想要更好地進(jìn)行信息技術(shù)的引入，就一定要及時(shí)更改自身教學(xué)理念，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之上作出改進(jìn)，很多教師其實(shí)都不太重視音樂學(xué)科對(duì)于中小學(xué)生們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要意義，即使音樂學(xué)科被其他學(xué)科所代替，也并不會(huì)十分介意。這種教育觀念是極其不正確的，另外，音樂教師一般都會(huì)采取單向知識(shí)灌輸?shù)姆绞介_展音樂教學(xué)，在課堂上口頭講授音樂理論知識(shí)，然后帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)唱。如果教師能夠利用信息技術(shù)開展教學(xué)，不斷加強(qiáng)自身對(duì)于音樂學(xué)科的重視程度，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，則能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)于音樂教學(xué)的推動(dòng)作用，提升課堂教學(xué)效率。

比如，教師要習(xí)慣于使用智能化的教學(xué)工具來(lái)取代手中的粉筆以及手寫課件，在平時(shí)的工作和生活當(dāng)中多多了解信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，并且按照中小學(xué)音樂教學(xué)不同的需求進(jìn)行信息資源整合，選取最合適的方式來(lái)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，并且多多練習(xí)使用投影設(shè)備進(jìn)行課堂演示，并在音樂課堂上找尋其他的網(wǎng)絡(luò)課程資源來(lái)為學(xué)生們進(jìn)行視野拓展，真正地讓音樂教學(xué)跟上時(shí)代步伐，使得孩子們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中也充分享受信息技術(shù)帶來(lái)的便利之處。

總而言之，在中小學(xué)音樂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)考慮順應(yīng)信息時(shí)代潮流，將信息技術(shù)引入音樂知識(shí)教學(xué)當(dāng)中來(lái)，不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)筑資源豐富、教學(xué)手段生動(dòng)有缺的教學(xué)環(huán)境，并且通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來(lái)讓孩子們能夠養(yǎng)成較強(qiáng)的音樂綜合素養(yǎng)，真正地將音樂欣賞、音樂創(chuàng)作當(dāng)作一種享受，也能夠在生活當(dāng)中不斷提升自我音樂素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：劉歡（1993—），男，黑龍江雙城人，佳木斯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)科教學(xué)專業(yè)碩士研究生。

通訊作者：李莉，教授，佳木斯大學(xué)音樂學(xué)院音樂教育系主任，研究生導(dǎo)師。