孫黎黎

摘 要：本文以信息技術(shù)背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法為研究對(duì)象，首先，介紹信息技術(shù)對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的作用，然后以課堂教學(xué)《小蝸牛慢慢爬》為例來(lái)說(shuō)明信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，從而提出信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教育中的具體策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)美術(shù);教學(xué)方法;應(yīng)用

0 引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，小學(xué)教育方式也發(fā)生了變化，小學(xué)教育中更多融入了網(wǎng)絡(luò)化、智能化的教學(xué)方式，構(gòu)建一種新型的、現(xiàn)代的美術(shù)課堂，能更加的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)之外，還可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。

1 信息技術(shù)對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的作用

1.1 大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)作為一門(mén)比較抽象的學(xué)科，吸引學(xué)生興趣僅僅靠靜態(tài)教學(xué)是不夠的，在信息技術(shù)發(fā)展的今天，把美術(shù)教學(xué)跟互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，不僅僅能夠讓靜態(tài)教學(xué)內(nèi)容以更加豐富的形式展現(xiàn)出來(lái)，而且能夠讓學(xué)生比較直觀的去感受美術(shù)作品的藝術(shù)氣息，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、視頻、多媒體等手段教學(xué)從而吸引學(xué)生興趣，將信息技術(shù)跟小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)融合起來(lái)可以促進(jìn)學(xué)生興趣更加積極主動(dòng)的來(lái)探究課程內(nèi)容，吸收課程知識(shí)。

1.2 大大提升教學(xué)效率與效果

隨之時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，在很大程度上需要不斷摸索改善美術(shù)教學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)老師對(duì)于教學(xué)方式手段的改進(jìn)和優(yōu)化，同時(shí)能夠展現(xiàn)給學(xué)生更多的學(xué)生知識(shí)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，更加能夠刺激學(xué)生的感官，使得抽象的美術(shù)知識(shí)形象化、具體化，從而大大提高學(xué)生的綜合思維能力，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而不斷促使課堂教學(xué)效果得到大大提升。

1.3 大大開(kāi)闊學(xué)生思路和視野

信息技術(shù)的應(yīng)用，可以不斷將大量信息輸入到課堂中，由于互聯(lián)網(wǎng)擁有巨大的信息量，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，很多是對(duì)美術(shù)作品的欣賞，利用視頻或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)，可以在有限是時(shí)間和空間內(nèi)，將不同時(shí)期的作品全部通過(guò)動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而增加學(xué)生對(duì)各個(gè)時(shí)期美術(shù)作品的了解和欣賞，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野。

2 信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用策略——以《小蝸牛慢慢爬》課堂教學(xué)為例

2.1 信息技術(shù)在《小蝸牛慢慢爬》課堂教學(xué)中的應(yīng)用

《小蝸牛慢慢爬》課堂教學(xué)的主角是蝸牛，在教學(xué)中通過(guò)畫(huà)、剪、折、粘等方法讓學(xué)生來(lái)認(rèn)知蝸牛，激發(fā)學(xué)生興趣，應(yīng)用美術(shù)知識(shí)。

首先，做興趣引導(dǎo)。老師可以在電子白板上畫(huà)小動(dòng)物，讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物，輔助以這樣的描述：“背上有殼，碰一碰就躺進(jìn)自己的殼里面，爬的很慢，卻又堅(jiān)持不懈的往前爬?！币源四軌蛭龑W(xué)生參與到課堂的興趣，此時(shí)通過(guò)播放一段視頻來(lái)觀看蝸牛的頭、身體、殼、尾巴、觸角等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察大自然中的蝸牛，讓學(xué)生吸收自己所看的視頻知識(shí)。

然后，讓學(xué)生自己動(dòng)手探索，學(xué)習(xí)制作方法。教師通過(guò)舉辦蝸牛選美大賽的形式，讓學(xué)生自主探究如何手工制作一個(gè)美麗的蝸牛，讓學(xué)生仔細(xì)觀察蝸牛的衣服上是什么圖案，激發(fā)學(xué)生的想象力和加強(qiáng)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生帶著疑問(wèn)的時(shí)候，教師可以利用投影儀，帶領(lǐng)大家拆開(kāi)一只蝸牛，告訴大家如何制作蝸牛。

最后，就是學(xué)生動(dòng)手制作環(huán)節(jié)。讓學(xué)生動(dòng)手制作，同時(shí)播放優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生放松沉浸在手工制作中，發(fā)揮想象做出各種各樣的可愛(ài)蝸牛，教師最后點(diǎn)評(píng)，做總結(jié)，對(duì)有代表性的作品進(jìn)行講解，評(píng)選出好的作品，一方面能夠激勵(lì)學(xué)生，另一方面，讓學(xué)生在興趣中接收美術(shù)知識(shí)。

2.2 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實(shí)施應(yīng)用策略

第一，創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)激趣。在課堂教學(xué)中，設(shè)定一定的情景，吸引學(xué)生興趣，利用多媒體展示動(dòng)態(tài)直觀的圖片和視頻，激起學(xué)生的興趣，從而快速融入課堂，積極思考參與課堂。

第二，認(rèn)知重點(diǎn)，積極引導(dǎo)。課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生抓住，在《小蝸牛慢慢爬》課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)就是掌握蝸牛的造型特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候引入信息技術(shù)手段，播放蝸牛生存視頻，學(xué)生走到蝸牛的世界，覺(jué)得很新奇，從而很認(rèn)真地去看，從而感知到蝸牛的特點(diǎn)。

第三，相互交流，寓學(xué)于樂(lè)。教師教學(xué)過(guò)程中可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢(shì)錄制制作小視頻，可以讓學(xué)生邊播放邊制作，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，提高學(xué)生的興趣，制作完之后再講解制作步驟，更加能夠加深理解。

第四，活學(xué)活用，舉一反三。掌握制作方法之后，老師讓學(xué)生制作不同的蝸牛來(lái)參加選美比賽，不同的創(chuàng)意做出來(lái)的手工不一樣，同時(shí)老師不斷的引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，不同的手工制作不拘泥固定的方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。

第五，網(wǎng)絡(luò)拓展，提升創(chuàng)造力和想象力。一堂課的結(jié)束并不代表學(xué)習(xí)的終止，教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)教師，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以推薦一些有意義的網(wǎng)站或者是視頻短片讓學(xué)生課外拓展，從而激發(fā)自己的創(chuàng)造力和想象力。

3 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教育中引入信息技術(shù)能夠不斷地增強(qiáng)教學(xué)效果，一方面可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些弊端，同時(shí)，利用信息技術(shù)還可以有效地完成新課程改革，使得小學(xué)美術(shù)課堂更加符合新時(shí)代發(fā)展的要求，全面發(fā)揮信息技術(shù)的作用，可以不斷提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，讓美術(shù)課的教學(xué)變得更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1] 金苗苗.信息技術(shù)背景下的小學(xué)美術(shù)課題教學(xué)研究[D].淮北師范大學(xué)，2018.

[2] 王琴.信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用研究[J].美術(shù)教育研究，2017（20）.

作者簡(jiǎn)介：孫黎（1987—），女，湖北孝感人，本科，二級(jí)教師，從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法研究。