摘 要：心理學(xué)是一門研究人文現(xiàn)象的學(xué)科，它以人的思想和行為習(xí)慣為研究對(duì)象，做人性的深層探究。心理學(xué)的研究能夠輔助其他學(xué)科的研究教學(xué)，音樂心理學(xué)更是對(duì)音樂學(xué)研究起著重要的作用。在音樂學(xué)研究和教學(xué)的過程中，音樂心理學(xué)能夠加深其他課程內(nèi)容的滲透，讓音樂操作完美順暢，促進(jìn)音樂創(chuàng)作和表達(dá)，是現(xiàn)代音樂發(fā)展的重要突破口。本文將從音樂研究學(xué)、體系音樂學(xué)以及音樂教育學(xué)三個(gè)方面分析音樂心理學(xué)在音樂學(xué)研究中的作用，希望能夠引起重視，促進(jìn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂學(xué);心理學(xué);作用

1 從音樂研究學(xué)角度分析音樂心理學(xué)的作用

1.1 科學(xué)解釋了音樂創(chuàng)作

音樂作品都是作者自由想象的產(chǎn)物，對(duì)于這種天才的產(chǎn)生形式，作品的音樂創(chuàng)作構(gòu)思如何形成以及如何形成其具體的表現(xiàn)形式，一直是值得深入探究的問題。由于音樂往往具有自己獨(dú)特的情感意義，所以我們可以通過對(duì)于音樂作品本身和音樂心理活動(dòng)的研究，比較準(zhǔn)確地分析出作品創(chuàng)作時(shí)的思想和情感狀態(tài)，結(jié)合當(dāng)時(shí)作者的外界境遇和本身的感情、音樂基調(diào)和節(jié)奏等各個(gè)方面展開分析，探究出音樂創(chuàng)造的合理解釋。

1.2 有效促進(jìn)了音樂創(chuàng)作

從本質(zhì)上來看，人的心理和情感促成了音樂作品的形成，而對(duì)于音樂心理學(xué)的研究更是能夠有效的促進(jìn)音樂的創(chuàng)造。音樂是“天才的表達(dá)形式”，很久以來被看作是神秘縹緲的，然而對(duì)于音樂心理學(xué)的深入研究能夠揭示音樂這一天才創(chuàng)舉的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，揭開音樂的面紗，從科學(xué)的角度審視音樂的各種屬性。這樣對(duì)于音樂內(nèi)在規(guī)律的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)才能夠啟發(fā)學(xué)生的思想和音樂情感，給他們的音樂創(chuàng)作帶來源源不斷的靈感支持，促進(jìn)整個(gè)音樂研究學(xué)的發(fā)展。從這個(gè)角度上來說，音樂心理學(xué)的研究拉近了學(xué)生與音樂的距離，極大地促進(jìn)了音樂的創(chuàng)造，讓更多的人體會(huì)到音樂的藝術(shù)魅力，讓更多的人學(xué)會(huì)理解音樂、投入音樂、創(chuàng)造音樂，促進(jìn)音樂學(xué)研究的發(fā)展。[1]

2 從體系音樂學(xué)角度分析音樂心理學(xué)的作用

2.1 促進(jìn)音樂美學(xué)的研究

張前曾在著作《音樂心理學(xué)》中說過，音樂心理學(xué)研究能夠?qū)⒅皞鹘y(tǒng)的、形式上的音樂理論和現(xiàn)代科學(xué)理論成果相融合，加強(qiáng)對(duì)音樂美學(xué)的研究理解和傳播，從而實(shí)現(xiàn)更好地進(jìn)行音樂實(shí)踐指導(dǎo)的目標(biāo)。著名作家俞人豪在作品《音樂學(xué)概論》中也表明了自己對(duì)于這一觀點(diǎn)的認(rèn)同，并提出這個(gè)觀點(diǎn)可以在音樂心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中得到證明。不論是國外還是國內(nèi)的學(xué)者，不論他們的研究流派和風(fēng)格，他們都探究出音樂心理學(xué)對(duì)于音樂美學(xué)具有重要的促進(jìn)和指導(dǎo)作用。我們對(duì)于音樂美學(xué)的研究不僅僅只是從美學(xué)這個(gè)角度出發(fā)，它應(yīng)該綜合了哲學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)等各個(gè)方面，人們?cè)谛蕾p音樂作品時(shí)會(huì)帶入自己的感情，人們?cè)趧?chuàng)作音樂作品時(shí)更是在音樂中充分體現(xiàn)自己的情感和心理，音樂心理學(xué)的研究能夠幫助我們準(zhǔn)確地分析音樂作品的風(fēng)格和表達(dá)形式，使人們體會(huì)到深層次的情感。[2]

2.2 促進(jìn)音樂社會(huì)學(xué)的研究

音樂社會(huì)學(xué)是一門融合音樂與社會(huì)的學(xué)科，主要研究在社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展歷程中，音樂的變化發(fā)展過程是什么樣的，歷史和社會(huì)的變革對(duì)于音樂風(fēng)格和表現(xiàn)形式等方面有什么影響，在這其中引起社會(huì)變革或者說社會(huì)變革影響最大的對(duì)象——人的反應(yīng)以及情感的變化，是造成音樂審美變化的主要原因。因此我們很容易得出結(jié)論，即音樂社會(huì)學(xué)的研究需要通過對(duì)人的音樂活動(dòng)分析才能得以顯示，而要想深入研究人的音樂活動(dòng)，首先就要研究音樂心理學(xué)。也就是說，音樂心理學(xué)和音樂社會(huì)學(xué)兩者之間是相互促進(jìn)、相輔相成的，兩者緊密聯(lián)系在一起可以升華為音樂社會(huì)心理學(xué)，這一舉措將會(huì)大大推動(dòng)音樂心理學(xué)和音樂社會(huì)學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

3 從音樂教育學(xué)角度分析音樂心理學(xué)的作用

如何對(duì)抽象的音樂進(jìn)行具象的分析以加深學(xué)者對(duì)它的理解呢？對(duì)，就是音樂心理學(xué)。目前我國音樂領(lǐng)域?qū)τ谝魳沸睦韺W(xué)的認(rèn)同和應(yīng)用已經(jīng)變得非常廣泛，它對(duì)音樂教育過程產(chǎn)生了巨大的影響，并對(duì)音樂教育事業(yè)及音樂事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。音樂心理學(xué)中的音樂技能、音樂感知等內(nèi)容都與音樂教育有關(guān)，兩者甚至有相互包含的關(guān)系，在一定程度上來看，音樂教學(xué)心理可以看作是音樂心理學(xué)其中研究成果比較多的一部分獨(dú)立內(nèi)容。事實(shí)上，在音樂心理學(xué)和音樂教育學(xué)的深度交流融合過程中確實(shí)產(chǎn)生了新的學(xué)科，即音樂教育心理學(xué)，這一學(xué)科的出現(xiàn)能夠有效地促進(jìn)這兩門課程的結(jié)合和發(fā)展。發(fā)展至今，國內(nèi)外在進(jìn)行音樂教育學(xué)的研究過程中，基本上已經(jīng)變?yōu)檠芯恳魳方逃睦韺W(xué)的內(nèi)容，由此可見音樂心理學(xué)對(duì)于音樂教育學(xué)研究的重要意義。[3]

4 結(jié)語

對(duì)于音樂心理學(xué)的研究能夠推動(dòng)音樂研究其他相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，如今音樂心理學(xué)已經(jīng)與很多學(xué)科融合起來，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，為音樂的整體研究提供方向，促進(jìn)音樂的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宗毅.音樂心理學(xué)在音樂研究中的作用[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（11）：171-173.

[2] 劉斌.音樂心理學(xué)在音樂學(xué)研究中的作用[J].黃河之聲，2017（20）：96-97.

[3] 周星雨.試析音樂心理學(xué)在音樂學(xué)研究中的作用[J].音樂時(shí)空，2015（05）：102.

作者簡(jiǎn)介：駱聰（1987—），女，甘肅人，研究方向：音樂教育，音樂心理學(xué)。