摘 要：SLA3D打印技術(shù)是一種光敏樹脂選擇性固化快速成型技術(shù)。就高校藝術(shù)教學(xué)而言，使用SLA3D打印技術(shù)可發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造能力，并能夠快速將學(xué)生的想法具象化，從而改善教學(xué)質(zhì)量。本文簡(jiǎn)單分析了SLA3D打印技術(shù)的內(nèi)涵、特點(diǎn)及意義，重點(diǎn)討論了應(yīng)用SLA3D打印技術(shù)的具體實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高校;SLA3D打印技術(shù);藝術(shù)教學(xué);實(shí)踐

在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能以及“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，各種科學(xué)技術(shù)逐漸被應(yīng)用到了教育教學(xué)當(dāng)中，如投影技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)、2D全息技術(shù)以及3D技術(shù)等。3D技術(shù)作為一種快速成型技術(shù)，對(duì)高校藝術(shù)教學(xué)的作用不言而喻。那么，如何在藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)用3D技術(shù)呢？筆者以SLA3D技術(shù)為例，對(duì)此做了以下分析與論述。

1 SLA3D打印技術(shù)的內(nèi)涵、特點(diǎn)及意義

所謂SLA3D打印技術(shù)，就是一種基于計(jì)算機(jī)技術(shù)，運(yùn)用紫外激光逐層掃描液槽中的液態(tài)光敏樹脂，使之快速固化，從而完成一層層截面的加工過程，最后層層疊加構(gòu)成三維實(shí)體的快速成型技術(shù)。其具有明顯的優(yōu)點(diǎn)，如發(fā)展時(shí)間最長(zhǎng)，工藝最成熟，應(yīng)用最廣泛;成型速度快，系統(tǒng)工作穩(wěn)定;具有高度柔性，精度可達(dá)微米級(jí);加工成型的構(gòu)件表面質(zhì)量好。但同時(shí)，也有明顯的缺點(diǎn)，如需要設(shè)計(jì)支撐結(jié)構(gòu);設(shè)備造價(jià)高，且使用與維護(hù)成本不低，需要對(duì)液體進(jìn)行操作的精密設(shè)備，對(duì)環(huán)境要求苛刻;材料有輕微毒性，且對(duì)環(huán)境有污染，對(duì)部分人體皮膚有過敏反應(yīng);工作溫度不能超過100攝氏度，可加工性不好，成型件抗腐蝕性不好。在實(shí)際教學(xué)過程應(yīng)用SLA3D打印技術(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮其對(duì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件的要求以及對(duì)人體與環(huán)境的影響。

2 SLA3D打印技術(shù)在高校藝術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐

2.1 發(fā)展創(chuàng)新思維

SLA3D打印技術(shù)可作為激發(fā)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的工具被應(yīng)用到藝術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。一方面，SLA3D打印技術(shù)的新穎性、功能性以及支持作用決定了其對(duì)學(xué)生有天然的吸引;學(xué)生能夠通過運(yùn)用SLA3D打印技術(shù)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。另一方面，學(xué)生會(huì)將注意力集中于藝術(shù)作品模型的設(shè)計(jì)與創(chuàng)造，從而構(gòu)建出極具個(gè)性化與創(chuàng)造性的作品。實(shí)際應(yīng)用過程中，教師可根據(jù)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容使用SLA3D打印技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“講解+圖片”的教學(xué)方式，彌補(bǔ)單一實(shí)物教具的弊端，自行DIY教具，以實(shí)物化的展示加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)概念的理解，在刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)感官的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思考，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.2 優(yōu)化教學(xué)方式

SLA3D打印技術(shù)可在現(xiàn)行的藝術(shù)教學(xué)方式中引入新的教學(xué)方式，即“體驗(yàn)式教學(xué)”，此教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)真實(shí)體驗(yàn);教師能夠通過運(yùn)用SLA3D打印技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)或者接近真實(shí)的知識(shí)運(yùn)用空間，通過實(shí)際動(dòng)手操作加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)的感悟，并獲得藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，提高藝術(shù)創(chuàng)作水平，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)方式的目的。實(shí)際應(yīng)用過程中，教師可設(shè)置開放性藝術(shù)創(chuàng)作課題，如“設(shè)計(jì)一款多功能交通工具”，要求學(xué)生概念圖，先讓學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的想法;再隨機(jī)選擇學(xué)生的概念圖，結(jié)合概念圖向?qū)W生演示如何使用SLA3D打印技術(shù)進(jìn)行建模;然后讓學(xué)生嘗試使用SLA3D打印技術(shù)將所畫的概念圖具象化，同時(shí)，給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)與幫助;最后，開展多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，如小組展示、學(xué)生互評(píng)等，讓學(xué)生制作作品說明書及學(xué)習(xí)報(bào)告，并進(jìn)行總結(jié)與反思。在此過程中，教師與學(xué)生能夠進(jìn)行有效交流互動(dòng)，從而幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)中的不足之處，提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作水平。值得注意的是，教師要讓學(xué)生戴上手套進(jìn)行操作，并在教學(xué)完成后回收光敏樹脂材料，防止個(gè)別學(xué)生皮膚直接接觸材料而產(chǎn)生過敏反應(yīng)，避免由于材料回收不及時(shí)而產(chǎn)生環(huán)境污染。

2.3 豐富教學(xué)活動(dòng)

SLA3D打印技術(shù)可作為夯實(shí)學(xué)生藝術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)以及提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力的工具被應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，引入3D立體建模，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)平面創(chuàng)作活動(dòng)形式，拓展學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的材料，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，從而滿足有效豐富教學(xué)活動(dòng)的需要。在實(shí)際應(yīng)用中，教師可組織基于SLA3D打印技術(shù)的競(jìng)賽，如建模技術(shù)大比拼、藝術(shù)創(chuàng)作競(jìng)賽、創(chuàng)意作品展示等。以藝術(shù)創(chuàng)作競(jìng)賽為例，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及對(duì)打印技術(shù)的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置幾個(gè)不同的開放性課題，將其寫下來并放在盒子里;讓學(xué)生幾人為單位自成一組，每組派代表抽取課題;設(shè)定三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)為概念圖繪制，要求學(xué)生使用平面設(shè)計(jì)軟件與建模軟件進(jìn)行繪制;第二個(gè)為創(chuàng)意想法講述，要求學(xué)生詳細(xì)闡明作品的結(jié)構(gòu)、功能與特點(diǎn);第三個(gè)為模型制作環(huán)節(jié)，要求學(xué)生使用SLA3D打印技術(shù)制作作品模型，并保持作品表面質(zhì)量;邀請(qǐng)其他的藝術(shù)專業(yè)教師及部分學(xué)生進(jìn)行在每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)選，同時(shí)，讓學(xué)生為自己拉票，最后決出勝負(fù)。

3 結(jié)語(yǔ)

在高校藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)用SLA3D打印技術(shù)具有可行性。實(shí)際應(yīng)用時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在充分考慮SLA3D打印技術(shù)優(yōu)缺點(diǎn)以及學(xué)校教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用其發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維、優(yōu)化教學(xué)方式、豐富教學(xué)活動(dòng)，從而為國(guó)家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新性藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馮憲偉，吳小燕. 3D打印技術(shù)在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究——以家具設(shè)計(jì)課程為例?[J].美術(shù)教育研究，2018（23）：126-127.

作者簡(jiǎn)介：常偉（1979—），男，安徽臨泉人，碩士，副教授，宿遷學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院教師，主要研究方向：產(chǎn)品設(shè)計(jì)及環(huán)境設(shè)計(jì)。