彭巾英　伍洋

【摘 要】工業(yè)分析是確保企業(yè)產(chǎn)品質量尤為重要的因素?，F(xiàn)如今，由于我國科學技術水平的不斷提升以及我國高職高專教育機制的日益改革，使得工業(yè)分析專業(yè)也得到越來越廣泛的關注，因此怎樣培養(yǎng)工業(yè)分析專業(yè)學生的良好職業(yè)素養(yǎng)是高職高專院校在進行教學實踐中應該格外注意并予以積極探索的問題?；诖耍P者就高職高專院校工業(yè)分析專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑進行深入研究，以期為廣大的教育界同行提供可靠的教學參考。

【關鍵詞】高職高專院校;工業(yè)分析專業(yè);職業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號： TQ014-4;G712.3 文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）16-0186-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.16.082

【Abstract】Industrial analysis is an important factor to ensure the quality of enterprise products.Nowadays，with the improving of the level of our country science and technology and increasingly reform of vocational education system in our country，makes industrial analysis and get the attention of more and more widely，so how to cultivate good professional quality for students majoring in industrial analysis is in the teaching practice in higher vocational college should be aware of and actively explore the problem.Based on this，the author conducts an in-depth study on the cultivation of professional quality of students majoring in industrial analysis in higher vocational colleges，so as to provide reliable teaching reference for the majority of peers in the education field.

【Key words】Higher vocational colleges;Major in industrial analysis;Professional quality;To cultivate

0 前言

具備良好的職業(yè)素養(yǎng)是每個學生從校園走向職場所必備的條件，對于高職高專院校工業(yè)分析專業(yè)的學生來說也不例外。對于企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)來說，工業(yè)分析不僅可以確保產(chǎn)品的質量達標，還能夠保證企業(yè)進行安全生產(chǎn)。所以，培養(yǎng)工業(yè)分析專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。

1 關于工業(yè)分析專業(yè)學生所必備的職業(yè)素養(yǎng)

高職高專院校當中的工業(yè)分析專業(yè)的設置主要是基于我國當前教育體制現(xiàn)代化建設的實際需要，注重對學生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德進行培養(yǎng)，使其具備工業(yè)分析專業(yè)的有關知識和技能，增強其按照相關檢驗標準對產(chǎn)品當中化學成分情況進行分析的水平，以促進其綜合發(fā)展。同時，高職高專院校的工業(yè)分析專業(yè)還要求學生可以在一些質檢單位做好產(chǎn)品、污染物以及原料等檢驗與分析以及實驗室管理等基礎性工作，以為自身奠定好堅實的職業(yè)生涯發(fā)展基礎，并保持始終學習的熱忱。此外，還強調應該將學生培養(yǎng)成為可以具有較高技能以及較高素養(yǎng)的復合型人才。就當前我國多數(shù)企業(yè)對于工業(yè)分析勞動者的要求而言，高職高專院校工業(yè)分析專業(yè)的畢業(yè)生不僅應該具備關注質量、確保安全以及提倡環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展的職業(yè)理念，還應該養(yǎng)成嚴謹負責、標準操作以及團隊協(xié)作的職業(yè)行為。

2 當前在培育高職高專院校學生職業(yè)素質方面存在的問題

2.1 缺乏明確具體的職業(yè)目標

對于高職高專院校工業(yè)分析專業(yè)的學生而言，樹立一個明確具體的職業(yè)目標是樹立良好職業(yè)素養(yǎng)的基礎。然而實際情況卻是：有相當一部分高職高專院校工業(yè)分析專業(yè)學生的職業(yè)目標并不確定。此類現(xiàn)象的出現(xiàn)同高職高專院校的教育體制顯著相關。對于高職高專院校的教師來說，在鼓勵學生怎樣實施職業(yè)規(guī)劃之前，需要引導學生建構一個具體的職業(yè)目標。然而在當前的工業(yè)分析專業(yè)教育體系當中，課程內容的安排和社會與相關企業(yè)對于工業(yè)分析專業(yè)人才的需求之間沒有緊密的銜接性，例如工業(yè)分析專業(yè)的課程涉獵面積過寬，教學知識框架過大，從而導致學生對于工業(yè)分析專業(yè)的學習僅僅是停留在表面上;再如有的高職高專院校的工業(yè)分析專業(yè)太注重將課程安排的過于細化，又會導致學生掌握知識的廣度和深度明顯不夠。

2.2 職業(yè)能力普遍不高

縱觀當前我國高職高專工業(yè)分析專業(yè)學生的普遍情況，其既缺乏充足的專業(yè)能力，也并未在專業(yè)知識學習的過程當中增強其綜合素養(yǎng)。由于我國多數(shù)的高職高專院校學生的學習氛圍不夠濃郁，再加上學生因為其自身年齡階段特點沒有較強的控制力，從而更使得學生對于工業(yè)分析專業(yè)的研究興趣大大下降，甚至無法完成基本的課業(yè)任務，因此這些高職高專院校的畢業(yè)生無法掌握充足的專業(yè)知識，也不具備良好的專業(yè)技能。因為高職高專工業(yè)分析專業(yè)的學制較短，且學生來源的質量普遍不高，所以相比之下學生的綜合能力與素養(yǎng)有待提升，職業(yè)能力也明顯不足，無法更好地符合社會與企業(yè)對于工業(yè)分析專業(yè)人才的需求。

2.3 不關注職業(yè)形勢

同本科院校的設置目的相比，高職高專院校的設置初衷主要是培養(yǎng)滿足社會需求的專業(yè)技能型人才。然而在實際的實施過程中，因為院校的教育安排以及教學管理的問題以及學生自身所存在的問題導致高職高專院校所培養(yǎng)出來的學生在職業(yè)素養(yǎng)相關問題方面還是存在著諸多不足之處。特別是很多學生居然并不了解其未來從事職業(yè)的實際發(fā)展趨勢。這種情況主要是由于學生的自覺觀念較差，即使其自身無法適應未來的職業(yè)要求也意識不到增強自身專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的重要性。此類現(xiàn)象并不是高職高專院校在對工業(yè)分析專業(yè)學生進行培育的個案。

3 培養(yǎng)高職高專院校工業(yè)分析學生職業(yè)素養(yǎng)的主要途徑

3.1 規(guī)劃合理的課程教學體系

高職高專院校在培養(yǎng)工業(yè)分析專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的過程中，可以通過專家訪談、企業(yè)走訪以及社會調查等方式規(guī)劃工業(yè)分析專業(yè)課程框架和教學方案，應該兼有實驗室安全管理與質量管理等有關課程，同時還可以借鑒企業(yè)以往的真實案例，為學生提供案例講解，將工業(yè)分析專業(yè)教學理論同實踐相結合，以使得學生不僅能夠掌握充足的實踐知識，還能夠提升對工業(yè)分析專業(yè)的學習興趣，并使其逐漸形成正確的職業(yè)理念與意識。

3.2 科學組織課程多元考評機制

高職高專工業(yè)分析專業(yè)的教師在進行課程評價的過程中應該制定標準的教學質量考評機制，進行課程評價的主體不能僅僅局限于教師或者學生，應該積極吸引多個群體的共同參與。同時，工業(yè)分析專業(yè)的教師可以把工業(yè)分析課程的主要知識點以及關鍵操作技巧歸納到考評表當中，利用多方考評的形式對學生掌握知識與技能要點的情況進行了解，實現(xiàn)考評體系的激勵價值與教學功能，借助考評體系實現(xiàn)學生和各個不同群體之間的有利交流和互動，學生利用對考評內容的積極學習，并結合工業(yè)分析專業(yè)的教學目的以及其對于專業(yè)知識與技能的實際掌握情況，正確地了解其自身專業(yè)學習上的不足之處，以提升其工業(yè)分析與檢驗的標準化程度。

3.3 靈活利用現(xiàn)代信息技術

現(xiàn)如今，隨著科學信息技術的不斷進步與發(fā)展，使得其在我國高職高專院校的教育體系當中得到了越來越廣泛的應用。首先，工業(yè)分析專業(yè)的教師可以通過對危險實驗的再現(xiàn)以及違規(guī)檢驗的示范，增強學生的安全責任觀念。就一些存在著巨大污染以及危害嚴重的工業(yè)分析實驗來說，教師可以利用計算機還原實驗的發(fā)生過程，同時全程對實驗的放大裝置與具體的反應速度進行控制，以放大實驗中發(fā)生的細微反應，從而令學生可以對實驗進行更加細微真實的觀察，從而確保達到教學目的，并有效防止實驗中所導致的危險事件。而就實驗中時常容易發(fā)生的違規(guī)檢驗操作來說，教師可以借助動畫形式對違規(guī)的檢驗操作進行再現(xiàn)，借助一些生動的動畫將實驗中由于違規(guī)操作所導致的嚴重后果重現(xiàn)出來，從而令學生們產(chǎn)生巨大的心靈震撼，以喚醒學生的安全責任觀念。其次，工業(yè)分析專業(yè)的教師可以以教學示范以及視頻的放映等直觀方式對實驗過程進行再現(xiàn)，從而對學生的實驗流程與方法予以規(guī)范，這也十分有助于令學生提升安全觀念和養(yǎng)成嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。由于分析檢驗操作是由諸多基本的操作所構成的，因此，只有學生將每個基本操作都了解得十分熟練，才可以確保學生能夠獲得準確的實驗結果，并確保整個實驗流程的安全?？梢越柚畔⒓夹g把實驗流程的各個操作錄制成小視頻，之后給學生反復播放，以使得學生更加深入地學習到實驗操作知識。

當然，培養(yǎng)高職高專院校工業(yè)分析專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的途徑并不僅僅是以上幾個，其他一些方法對于提升工業(yè)分析專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)方面也具有十分巨大的意義，例如從教師的角度來說，工業(yè)分析專業(yè)教師應該注重不斷提升其自身的職業(yè)操守與修養(yǎng)，樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)形象，以為學生起到榜樣作用。另外，工業(yè)分析專業(yè)教師還應該格外注重對學生進行日常的養(yǎng)成教育，嚴格布置與要求學生平時的各個教學環(huán)節(jié)，從而令其能夠養(yǎng)成良好的習慣，為他們將來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的思想與行為基礎。

4 結語

在新時期的社會背景之下，員工所具備的職業(yè)素養(yǎng)水平逐漸成為企業(yè)的聘用衡量依據(jù)。高職高專院校主要培養(yǎng)的是技能型的復合人才，而工業(yè)分析專業(yè)的畢業(yè)生不僅要嚴格把關企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品質量，還應該對企業(yè)的安全生產(chǎn)保駕護航。因此，工業(yè)分析專業(yè)教師在日常的教學過程中，既應該注重提升學生的工業(yè)分析專業(yè)的知識與技能，還應該注重培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地適應企業(yè)對于工業(yè)分析專業(yè)學生的實際要求，并促進高職高專院校工業(yè)分析專業(yè)的長足建設與發(fā)展。

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