陳筠

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為影響大學(xué)生生活方式和意識(shí)形態(tài)的重要陣地?！耙装唷弊鳛橐粋€(gè)承載著大學(xué)生思想政治教育使命的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)在全國(guó)高校全面推行，平臺(tái)廣泛應(yīng)用于高校思想價(jià)值引領(lǐng)、教學(xué)科研、校園日常管理、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控等各領(lǐng)域，本文系統(tǒng)梳理了易班在高校中的應(yīng)用、目前存在的問(wèn)題及擬解決的途徑，以期為后期高校易班建設(shè)提供思路。

【關(guān)鍵詞】易班;應(yīng)用;問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)： G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）16-0240-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.16.106

大學(xué)生已經(jīng)成為“網(wǎng)上的一代”，他們的生活學(xué)習(xí)、思想道德都與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)，然而我國(guó)缺乏一個(gè)能對(duì)大學(xué)生思想政治教育發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)作用的平臺(tái)，在這種情況下易班應(yīng)運(yùn)而生。易班（E-class，網(wǎng)絡(luò)班級(jí)）是一個(gè)提供思想教育、生活服務(wù)、文化娛樂(lè)的實(shí)名制綜合性互動(dòng)平臺(tái)，融合了論壇、社交網(wǎng)絡(luò)、微博、博客、手機(jī)應(yīng)用和即時(shí)通訊等應(yīng)用，包含校園應(yīng)用、新聞、通訊錄、相冊(cè)、互動(dòng)社區(qū)、論壇、網(wǎng)盤(pán)等豐富內(nèi)容。2007年易班產(chǎn)生并試點(diǎn)于上海，后推廣到福建，興盛于廣西，燎原到全國(guó)。截止2017年底，全國(guó)26省市自治區(qū)共787所學(xué)校共建易班，注冊(cè)認(rèn)證人數(shù)達(dá)750余萬(wàn)，日均瀏覽量1000萬(wàn)人次。[1]

1 易班的應(yīng)用

易班是具有中國(guó)特色的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，在國(guó)際中具有獨(dú)創(chuàng)性，平臺(tái)自推廣以來(lái)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育、教學(xué)科研、大學(xué)生日常管理、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控等方面均有廣泛的應(yīng)用，取得較好效果。

1.1 思想價(jià)值引領(lǐng)

易班作為大學(xué)生思政教育網(wǎng)絡(luò)主陣地，是傳統(tǒng)思政教育的有效補(bǔ)充和延伸，結(jié)合國(guó)內(nèi)外事件，與網(wǎng)絡(luò)發(fā)生聯(lián)系，既可以開(kāi)展顯性的思政教育，又可以發(fā)揮隱性教育作用，有效引導(dǎo)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的建立。充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，抓住服務(wù)群體特征，通過(guò)理論教育、實(shí)踐教育、道德示范和情感關(guān)注等內(nèi)容，采用課前課后、線上線下互動(dòng)相結(jié)合的方式推進(jìn)高校思政工作。[2]張力結(jié)合現(xiàn)代認(rèn)知信息加工理論，提出“多時(shí)空、多領(lǐng)域、動(dòng)態(tài)化的全環(huán)境”思政教育模式，通過(guò)向大學(xué)生輸入匹配的思想教育信息，經(jīng)學(xué)生加工，培育出具有德育情懷的大學(xué)生并使之思政教育大環(huán)境中的一份子，影響著線上線下的下一個(gè)輸入環(huán)節(jié)，從而形成一個(gè)閉環(huán)系統(tǒng)。他還認(rèn)為，以思政理論課堂為主體的線下教育傳授學(xué)生系統(tǒng)的思想理論體系，以易班平臺(tái)為主體的線上教育打破學(xué)生、師生、學(xué)校之間的邊界開(kāi)展互動(dòng)式交流，增強(qiáng)思政工作的情感滲透。[3]楊婷從網(wǎng)絡(luò)思政、思政課堂、黨團(tuán)在線等探索高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的育人功能模式。[4]福建醫(yī)科大學(xué)通過(guò)易班推送最新時(shí)政熱點(diǎn)、專業(yè)最新前沿，分享榜樣事跡，開(kāi)展易班“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)， 吸引學(xué)生線上線下活動(dòng)，學(xué)生們收獲頗豐，實(shí)踐育人成效顯著。[5]但是在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過(guò)程中，學(xué)校還要注重意見(jiàn)領(lǐng)袖的選拔和培養(yǎng)，有效設(shè)計(jì)、整合思想教育資源，豐富易班內(nèi)容。[6]

1.2 教學(xué)科研

易班平臺(tái)中海量數(shù)據(jù)能提供教學(xué)教研新思路，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)、教研的頂層設(shè)計(jì)，平臺(tái)以師生需求為導(dǎo)向，提供大量豐富的學(xué)習(xí)資源，被廣泛應(yīng)用于多種學(xué)科教學(xué)教研中，易班工作者和教學(xué)一線教師積極探索通過(guò)課堂資源整合歸類、精品課程分享、平臺(tái)在線答疑考試、線上布置作業(yè)、提供網(wǎng)盤(pán)儲(chǔ)存工具等方式創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教與學(xué)的效率。易班在課程教學(xué)中的應(yīng)用，既可以整合教學(xué)資源，又可以激發(fā)師生熱情，加強(qiáng)師生之間互動(dòng)。[7]西華大學(xué)采用將課程內(nèi)容納入易班建設(shè)中，師生共進(jìn)易班，教師上傳教學(xué)大綱、授課課件、教案和題庫(kù)、專業(yè)書(shū)目、最新學(xué)術(shù)成果，專業(yè)前沿信息等，學(xué)生也可以分享學(xué)習(xí)資料和心得，與教師共建課程。[8]重慶大學(xué)易班開(kāi)設(shè)新生專題網(wǎng)站，85的新生在入學(xué)前學(xué)習(xí)入學(xué)教育課程，點(diǎn)擊量近50000人次;通過(guò)易班組織思政教學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)測(cè)驗(yàn)，共52622人次參與。平臺(tái)自產(chǎn)生以來(lái)，為廣大師生提供不少教研思路和訊息，在中國(guó)知網(wǎng)中可查找到以易班為主題的文章有636篇，易班研究主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是基于易班平臺(tái)所開(kāi)展的各類應(yīng)用研究和模式探索，如實(shí)行思政教育實(shí)踐研究、開(kāi)展黨建工作、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè)等;二是對(duì)易班推廣和用戶參與度的調(diào)查、影響因素和實(shí)施策略的研究。

1.3 日常事務(wù)管理

將學(xué)校日常事務(wù)管理融入易班建設(shè)是十分必要的，尤其在平臺(tái)建設(shè)初期。易班秉承“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近需求”的原則向師生提供服務(wù)，具有管理與服務(wù)相結(jié)合的特性。易班通過(guò)接駁學(xué)校原有的信息化系統(tǒng)如教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、圖書(shū)館等，推動(dòng)校園日常事務(wù)管理工作信息化，提供生活服務(wù)、學(xué)校管理、校園學(xué)習(xí)、資源共享和交流、求職指導(dǎo)等服務(wù)。學(xué)校利用平臺(tái)開(kāi)展心理測(cè)試、普及政策法規(guī)和安全教育、管理輔導(dǎo)員隊(duì)伍等，從學(xué)校層面加強(qiáng)師生與易班的緊密程度。校園管理以班級(jí)管理為基礎(chǔ)，大學(xué)班級(jí)缺乏固定活動(dòng)場(chǎng)所，易班提供了班級(jí)成員生活、學(xué)習(xí)交流的固定網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)所，有利于班級(jí)文化建設(shè)，增強(qiáng)集體意識(shí)和歸屬感，師生借助平臺(tái)發(fā)布事務(wù)通知、征求意見(jiàn)、資源共享、交流互動(dòng)、開(kāi)展活動(dòng)等，有效提高學(xué)生事務(wù)管理的時(shí)效性和透明性，錘煉了學(xué)生自我管理能力。

1.4 網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控

中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量龐大并持續(xù)攀升，新媒體時(shí)代下傳統(tǒng)的新聞傳播方式受到挑戰(zhàn)，出現(xiàn)“去中心化”特點(diǎn)。人人皆有可能是參與和傳播訊息的自媒體人物。高校作為人才聚集之地，容易通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播對(duì)事件、熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題所持的觀點(diǎn)、態(tài)度和意見(jiàn)，從而形成網(wǎng)絡(luò)輿情。易班作為行政部門(mén)主推的高校大學(xué)生思想政治管理的實(shí)名制社交平臺(tái)，廣大師生在網(wǎng)站查閱信息、互動(dòng)交流，線上的海量數(shù)據(jù)為高校網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)和引導(dǎo)提供了重要途徑，能有效地提高服務(wù)師生的針對(duì)性，提高易班平臺(tái)建設(shè)水平。[9]易班通過(guò)推出全網(wǎng)的、專項(xiàng)的輿情分析系統(tǒng)及校園思政風(fēng)向標(biāo)系統(tǒng)等來(lái)了解、掌握大學(xué)生行為和思想動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)高效監(jiān)測(cè)，有效管理。[3]張建利等認(rèn)為要注重平臺(tái)數(shù)據(jù)收集和分析研判，讓正面積極的多層次觀點(diǎn)及時(shí)發(fā)聲，有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在思政教育中的滲透作用。[10]