李生杰

摘要：中學(xué)政治教學(xué)工作進(jìn)行的過程中應(yīng)用探究型教學(xué)模式，是時(shí)代發(fā)展過程中提出的客觀要求，更是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育策略的過程中，需要使用的創(chuàng)新型教學(xué)措施。探究型教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用的過程中，可以完善傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，這一教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用的過程中，可以讓政治課變得更為生動(dòng)形象一些，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，促使中學(xué)政治教學(xué)效率及水平得到大幅度提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué) ? 政治教學(xué) ? 探究型教學(xué) ? 應(yīng)用 ? 分析

一、探究型教學(xué)模式展現(xiàn)出的特征概述

（一）主動(dòng)參與性

這是探究型教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用過程中展現(xiàn)出的主要特征，新課改背景之下，要求學(xué)生在參與教學(xué)的過程中充分展現(xiàn)出自身的主動(dòng)性，其所代表的是，教師應(yīng)當(dāng)改善原有的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)的過程中，將學(xué)生放置在本質(zhì)地位上，探究型教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用的過程中，首先就是對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建出輕松愉快的課堂教學(xué)范圍，讓學(xué)生更多的和其他學(xué)生或者是教師濟(jì)寧互動(dòng)，在教師的正確引導(dǎo)之下，自由發(fā)揮自身想象力的課堂環(huán)境，讓學(xué)生可以獨(dú)立自主的找尋問題解決方法，在此背景之下自然是可以讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成一定自主學(xué)習(xí)能力。

（二）師生互惠性

探究型教學(xué)模式在中學(xué)政治教學(xué)中應(yīng)用，是教學(xué)相長最具體的表現(xiàn)，換一種說法，這一教學(xué)模式不單單有利于學(xué)生洋場(chǎng)探尋性思維，也可以提升教師的教學(xué)水平，比方說，學(xué)生獨(dú)立的思考問題，新問題的提出或者是對(duì)未知問題的預(yù)測(cè)，都有利于教師找尋原本教學(xué)模式中的缺陷，并切實(shí)依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)原有教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，最終也就可以在師生積極交流溝通的背景之下，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展這一目標(biāo)。

（三）目的鮮明性

科學(xué)合理的教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用的過程中，都可以推動(dòng)知識(shí)內(nèi)化，從學(xué)生的角度上進(jìn)行分析，知識(shí)的內(nèi)化代表的并不單單是機(jī)械的累積知識(shí)，而是構(gòu)建出一個(gè)穩(wěn)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，所以在選擇、認(rèn)知以及推測(cè)知識(shí)的過程中應(yīng)當(dāng)有明確的目的，探究型教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用的過程中，就是讓學(xué)生將問題作為出發(fā)點(diǎn)，探尋自己需要使用到的知識(shí)的一個(gè)過程，在發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)聯(lián)系的背景之下，逐步構(gòu)建出穩(wěn)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)其他知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而也就可以在我國構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的過程中去，起到一定促進(jìn)性作用。

二、探究型教學(xué)模式在中學(xué)正式教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意到的問題

（一）將問題作為主線內(nèi)容

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，問題其實(shí)是最為優(yōu)秀的教師，可以提出問題，那么就代表學(xué)生進(jìn)行了深入的思考，可以解決問題，代表的是學(xué)生在思考的過程中得到了一定成果。問題能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性充分激發(fā)出來，更是能夠讓學(xué)生養(yǎng)成一定發(fā)散思維。所以問題是應(yīng)當(dāng)在整個(gè)教學(xué)流程都有所體現(xiàn)，中學(xué)政治教學(xué)自然也不會(huì)例外。探究型教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用的過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)依據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及本班級(jí)情況提出需要學(xué)生解決的問題，學(xué)生也可以適當(dāng)依據(jù)自身實(shí)際情況提出自己的問題，讓學(xué)生帶著自己的問題去學(xué)習(xí)，最終找尋到解決問題的方法。讓教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，但是解決問題并不是最終目標(biāo)，而是需要讓學(xué)生在此過程中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)高深知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）著重對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)

之所以在中學(xué)階段開設(shè)思政課，就是為了提升學(xué)生的思政素養(yǎng)水平，和傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行相互比較，探究型教學(xué)模式有利于提升學(xué)生思政素養(yǎng)水平和學(xué)生道德判斷能力，探究型教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用的過程中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，更為重視對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，這一教學(xué)模式是構(gòu)建在學(xué)生探尋知識(shí)的過程上，促使學(xué)生主動(dòng)掌握各項(xiàng)技能。從實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的角度上進(jìn)行分析，這一教學(xué)模式可以為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在我國社會(huì)迅猛發(fā)展的背景之下，這一教學(xué)模式的適應(yīng)性非常強(qiáng)。

（三）學(xué)生應(yīng)注意的問題

教師應(yīng)當(dāng)積極向?qū)W生宣傳探究型學(xué)習(xí)模式的重要性，并在實(shí)際教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題及語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在施行探究型教學(xué)模式的過程中，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的對(duì)學(xué)生思維動(dòng)向進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生走上一條正確的思考道路上，讓學(xué)生掌握一定發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。除此之外，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的探究氛圍，讓學(xué)生在放松的情況下發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，就此問題進(jìn)行分析，找尋到解決問題的方法，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到大幅度提升，從而也就可以在我國構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展型社會(huì)的過程中，做出一定貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語

依據(jù)上文中的闡述可以認(rèn)識(shí)到的是，中學(xué)政治教學(xué)中，科學(xué)合理的應(yīng)用探究型教學(xué)模式，可以為學(xué)生思想道德素養(yǎng)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有科學(xué)合理的應(yīng)用教學(xué)模式，才可以跟上社會(huì)發(fā)展速度，這也是教育和社會(huì)的切入點(diǎn)，因?yàn)樗刭|(zhì)教育背景之下需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此探究型教學(xué)模式在中學(xué)政治教學(xué)領(lǐng)域中展現(xiàn)出的適應(yīng)性比較強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)分析以往實(shí)際教學(xué)的過程中存在的問題，科學(xué)合理的對(duì)探究型教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，才可以在日后實(shí)際教學(xué)的過程中，將推拿就型教學(xué)模式的作用充分發(fā)揮出來，促使中學(xué)政治教學(xué)效率及水平得到大幅度提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：甘肅省積石山縣積石中學(xué)）