牛嫻

摘要：當(dāng)前，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教學(xué)過程中最重要的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，它重視學(xué)生的綜合素質(zhì)、身心健康、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力以及個(gè)性的發(fā)展，主要是為了使學(xué)生可以和諧、全面、健康地發(fā)展。鑒于此，我們在開展美術(shù)教育時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生地審美理念，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美以及欣賞美，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有非常重要的作用。本文主要針對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育中美術(shù)課程的重要性進(jìn)行了分析，希望能夠有效提升中職學(xué)前美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前美術(shù) ? 素質(zhì)教育 ? 美術(shù)課程 ? 重要性

隨著新課改的不斷實(shí)施，我國教育行業(yè)取得了顯著的成效。當(dāng)前，國內(nèi)中職學(xué)校教育中美術(shù)學(xué)科成為了學(xué)前教育專業(yè)生必修的課程之一。目的在于為我們的國家培養(yǎng)出更多具有美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力的幼兒教師。詳細(xì)來說，中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生具備美術(shù)綜合能力是他們必不可少的環(huán)節(jié)，并且還要求他們在此基礎(chǔ)上掌握繪畫和兒童文學(xué)。鑒于此，在中職美術(shù)教學(xué)過程中，如何使學(xué)生具備崇高的思想品質(zhì)，是值得所有中職美術(shù)教師共同思考的問題。我們實(shí)際教學(xué)中，可以從結(jié)合幼兒園工作;組織多樣化教學(xué)內(nèi)容;加強(qiáng)師資建設(shè);提升學(xué)生審美意識(shí)，樹立審美情趣這幾方面著手進(jìn)行。以下根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、美術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)中的重要性

中職學(xué)前教育專業(yè)的目的是為了提升幼兒教師的素質(zhì)能力，以及他們的教學(xué)能力，從而使其在今后的工作中可以全方面對(duì)幼兒教學(xué)。在學(xué)前教育中美術(shù)教學(xué)是幼兒教師學(xué)習(xí)的重要組成，對(duì)他們的綜合素質(zhì)有著非常高的要求，不僅要具備較強(qiáng)的理論教學(xué)基礎(chǔ)，還要有很強(qiáng)的美術(shù)功底，惟有如此，才能培養(yǎng)他們的審美能力。鑒于此，中職學(xué)前教師在教學(xué)中，應(yīng)將美術(shù)課程作為教學(xué)的首要課程之一，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的規(guī)劃，以便可以滿足幼兒教師在今后教學(xué)時(shí)的基本需要。同時(shí)，學(xué)前教育與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)中職學(xué)生美術(shù)能力，還為他們未來教學(xué)中對(duì)幼兒身心健康規(guī)律掌握。

二、中職美術(shù)課程教學(xué)中的問題

（一）美術(shù)課程不合理

現(xiàn)階段中職美術(shù)學(xué)前教育專業(yè)在課程設(shè)置上缺少針對(duì)性和實(shí)用性，總的來說，現(xiàn)階段的美術(shù)課程設(shè)置中缺少對(duì)幼兒園實(shí)際工作相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這無法滿足學(xué)生今后要步入工作崗位學(xué)習(xí)情況。此外，中職學(xué)?，F(xiàn)行的美術(shù)課程不能與其他學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合在一起，極大的限制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，目前中職學(xué)校美術(shù)課程內(nèi)容陳舊，致使實(shí)踐課程的時(shí)間較少，學(xué)生的動(dòng)手能力和組織能力較弱。

（二）教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際工作

在開展美術(shù)教學(xué)過程中，主要存在這幾點(diǎn)：（1）教學(xué)內(nèi)容與幼兒園的實(shí)際工作不符;（2）課程內(nèi)容與崗位內(nèi)容有著一定的差距;（3）學(xué)前教育專業(yè)中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化強(qiáng);（4）教材內(nèi)容抽象內(nèi)容多;（5）學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少。

（三）教學(xué)方法單一

在進(jìn)行學(xué)前美術(shù)教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)中職教師大多都是以“填鴨式”教學(xué)為主，這種教學(xué)方式，教師常常占有主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，以至于他們在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性無法突出，教學(xué)質(zhì)量下降。鑒于此，中職教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)改變在教學(xué)中獨(dú)霸講臺(tái)的教學(xué)模式，因?yàn)閷W(xué)生在今后教學(xué)過程中，會(huì)潛移默化的對(duì)教師進(jìn)行模仿。

三、美術(shù)教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中的實(shí)施策略

（一）結(jié)合幼兒園工作

中職學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與幼兒的實(shí)際工作相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)還應(yīng)注重將教學(xué)內(nèi)容與幼兒園的實(shí)際情況相結(jié)合，以此為學(xué)生未來正式步入工作崗位鋪墊扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如在開展《中國畫》教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生了解筆、墨、紙、硯的特點(diǎn)，掌握不同的表現(xiàn)手法，認(rèn)識(shí)中國畫的意識(shí)形式與審美特色，豐富自身的審美體驗(yàn)。中職教師可以在學(xué)生中國畫作品的方法后，融入一些水墨畫以及幼兒繪畫色彩組合內(nèi)容，為學(xué)生將來教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)審美能力和創(chuàng)造能力。

（二）組織多樣化教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)前教育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重為學(xué)生組織多樣化的美術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生的教育學(xué)搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)。鑒于此，我們在進(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)，應(yīng)以教授幼兒的方法教學(xué)，可以定期組織開展畫展，增設(shè)校內(nèi)繪畫比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，提升他們的繪畫能力。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)

中職學(xué)前教師要想讓美術(shù)與學(xué)生的實(shí)際生活更加的親近，應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)方法以及教學(xué)理念，并不斷提升自己的教學(xué)水平。具體來說，就需要學(xué)校從這幾方面加強(qiáng)校內(nèi)的師資建設(shè)。首先，中職學(xué)校應(yīng)為學(xué)前教育專業(yè)教師提供再學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引到他們在教學(xué)完畢后，不斷總結(jié)自己在課堂教學(xué)中遇到的問題，以此提升自身的教學(xué)水平。當(dāng)然，如果中職學(xué)校條件允許，可以為學(xué)前教育專業(yè)教師提供出國進(jìn)修機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)地考察，從而加強(qiáng)自身的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);其次，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)校之間的交流以及合作，借鑒相關(guān)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)本校的不斷進(jìn)步與發(fā)展;再次，中職學(xué)前美術(shù)教育教師應(yīng)積極參與一些課外實(shí)踐活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)自身的加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，進(jìn)而確保美術(shù)教學(xué)與實(shí)際工作的融合;最后，中職學(xué)校教師的專業(yè)性決定著本校學(xué)生的質(zhì)量，因此，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)本校師資建設(shè)，還應(yīng)提升師資建設(shè)的綜合水平。總的來說，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)是一門創(chuàng)新型的學(xué)科，因此，學(xué)前教師應(yīng)緊跟社會(huì)潮流，與時(shí)俱進(jìn)。此外，教師還應(yīng)積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，發(fā)散自己的思維，拓展自己的眼界，與學(xué)生亦師亦友，在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，與學(xué)生共同實(shí)踐，共同進(jìn)步，而提高藝術(shù)時(shí)間教學(xué)的效果。

（四）提升學(xué)生審美意識(shí)，樹立審美情趣

眾所周知，好的美術(shù)作品，人在欣賞時(shí)總會(huì)被它所吸引，整個(gè)人都為之陶醉。當(dāng)然，偉大的美術(shù)作品具有很多優(yōu)美的特征，這種美可以將我們對(duì)美的追求喚起。審美教育的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，樹立正確的審美觀念，使他們具備一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生感覺器官的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)他們審美眼光以及訓(xùn)練他們美感的最佳途徑。在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，學(xué)生可以通過對(duì)客觀形勢的對(duì)稱、均衡以及統(tǒng)一，從中獲取對(duì)形式美的把握，這對(duì)豐富學(xué)生的審美感受以及創(chuàng)造能力有著非常重要的積極作用，從而滿足其精神上的滿足。除此之外，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可以在積累一定的審美意識(shí)，提高他們的審美意識(shí)，樹立審美理念。

（五）加強(qiáng)校企合作

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，我國各行各業(yè)競爭越越來越大，因此，學(xué)校與企業(yè)合作是必然趨勢，鑒于此，教師應(yīng)為學(xué)生搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)他們在實(shí)踐學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并且將問題進(jìn)行解決問題，從而提高自己的專業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。如，中職學(xué)校可以在學(xué)校讓學(xué)生們舉辦一個(gè)小畫展或設(shè)計(jì)方面的比賽，并邀請社會(huì)上的一些招聘人員以此了解本校學(xué)生的實(shí)際能力，對(duì)他們進(jìn)行人才擇用，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展。

總之，在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生的需求。鑒于此，中職學(xué)校應(yīng)不斷更新教學(xué)理念以及教學(xué)方法，其中實(shí)踐教學(xué)就是中職學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容。中職美術(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，不僅可以加強(qiáng)他們美術(shù)知識(shí)，還可以讓其了解就業(yè)的不易。

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（作者單位：閬中師范學(xué)校）