黃嘉慧 劉羽飛

摘要：大學(xué)生理想信念教育是我國高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，隨著時代的發(fā)展，部分“90后”大學(xué)生出現(xiàn)大學(xué)生理想信念缺失現(xiàn)象，大學(xué)生理想信念教育成效低。大學(xué)生理想信念教育應(yīng)注重入學(xué)教育在理想信念教育中發(fā)揮的重要作用，正確利用校園文化加以引導(dǎo)，結(jié)合智慧黨建開展大學(xué)生理想信念教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 ? 理想信念 ? 現(xiàn)狀 ? 對策

十八大以來，習(xí)近平在各種不同時間、不同場合反復(fù)強調(diào)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要堅定理想信念，他曾在紀(jì)念陳云同志誕辰110周年座談會上的講話中提到“對馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰，對社會主義的信念，是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”。沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會得“軟骨病”，就會在風(fēng)雨面前東搖西擺”。在當(dāng)代中國，堅持中國特色社會主義理論體系，就是真正堅持馬克思主義[1]，大學(xué)生只有在內(nèi)心確定馬克思主義信仰，才能堅定為共產(chǎn)主義、為中國特色社會主義而奮斗的決心。

大學(xué)生是祖國未來發(fā)展的希望，是建設(shè)社會主義的希望。目前在校大學(xué)生基本出生于1990年以后即“90后”?！?0后”大學(xué)生群體的生理、心理以及思想行為呈現(xiàn)出復(fù)雜性、多樣性、矛盾性、能動性和現(xiàn)實性[2]。因此，對高校大學(xué)生進行理想信念教育應(yīng)根據(jù)其特點進行多樣化的教育方法。

一、“90后”大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀

（一）部分大學(xué)生理想信念缺失

不同于以往艱苦的生長環(huán)境，“90后”成長正值改革開放春風(fēng)，生活條件較以往更為優(yōu)越。日漸強大的國力和經(jīng)濟實力，讓他們處于安定的環(huán)境里，不用再像老一輩一樣先考慮國家危亡，后探索自身發(fā)展，而是一開始就計劃自己的人生發(fā)展。使大學(xué)生們更多的注重個人發(fā)展和個人利益，對他們的價值觀也產(chǎn)生了一定的影響。

馬克思主義唯物史觀的基本觀點提到“社會存在決定社會意識，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑”，現(xiàn)今經(jīng)濟全球化，各種文化思潮相互影響、滲透，大學(xué)生馬克思主義、共產(chǎn)主義、社會主義理想信念教育迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)。信息化社會，網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生的學(xué)生生活息息相關(guān)，在通過互聯(lián)網(wǎng)汲取各種西方先進科學(xué)技術(shù)文化的同時，思想尚未成熟的大學(xué)生也會受到西方拜金主義、享樂主義、個人主義等價值觀的影響，從而動搖他們對馬克思主義和共產(chǎn)主義理想的追求。

隨著信息化時代的到來，在多元文化的影響下，大學(xué)生主體仍舊有堅定的馬克思主義信仰，但部分“90后”大學(xué)生仍存在著不同程度的理想信念模糊、政治信仰迷茫、誠信意識淡薄、價值取向扭曲、集體觀念缺失等問題[3]。如當(dāng)代大學(xué)生都希望接受黨的培養(yǎng)，立志入黨，問其入黨動機時，大部分大學(xué)生都是有共產(chǎn)主義信仰，有全心全意為人民服務(wù)的認(rèn)識，但仍舊存在部分大學(xué)生入黨動機不端正，如因隨大流遞交入黨申請書;為了畢業(yè)后找個好工作而入黨;因從小受入黨光榮的思想熏陶，虛榮心作怪等。

（二）理想信念教育成效低

近年來，高校對于大學(xué)生理想信念教育愈加重視，開展了各種形式的教育方式，如：參觀歷史紀(jì)念館、宣誓儀式、紅色經(jīng)典圖書分享會、宣誓儀式、英雄人物講座等，活動形式多樣，但理想信念教育內(nèi)容卻沒有貼近學(xué)生生活，過于抽象化，局限于理論與口頭說教，沒有聯(lián)系大學(xué)生生活實際進行，效果差強人意。

根據(jù)調(diào)查，部分大學(xué)生認(rèn)為理想信念教育成效低，主要原因在于教育內(nèi)容脫離實際且枯燥乏味、教育方法落后、教育設(shè)計不科學(xué)[4]，受限于對馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論、黨的各項方針政策加以宣講。加之部分思想政治理論課老師其專業(yè)基礎(chǔ)不扎實，課堂呈現(xiàn)效果差，未能結(jié)合時事政治和新聞趣事等來提升教學(xué)實效。大學(xué)生正值青年時期，對事物充滿新鮮感，灌輸式的單向教學(xué)方式于大學(xué)生而言成效甚微，他們更傾向于雙向互動的教學(xué)方式，將其所學(xué)予以反饋或?qū)嵺`。

二、加強大學(xué)生理想信念教育的對策

（一）重視新生入學(xué)教育

大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀行程的重要時期，新生入學(xué)教育是大學(xué)生步入大學(xué)的起點，走好大學(xué)的第一步對未來學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。剛從中學(xué)步入大學(xué)，學(xué)生的思想還不成熟，還停留在灌輸式教育的知識接收方式，此時進行理想信念教育，較其他階段成效更為顯著。根據(jù)大學(xué)生心理變化和適應(yīng)過程循序漸進地進行理想信念教育，結(jié)合他們剛從中學(xué)生轉(zhuǎn)變身份成大學(xué)生的實際情況出發(fā)，分不同階段，因材施教，給予不同要求。從身邊的小事到大是大非，從個人的人生規(guī)劃到民族的發(fā)展大計，再到人類的理想信念引導(dǎo)他們加以思考，幫助他們確定共產(chǎn)主義信仰。

在入學(xué)教育時，不僅要注意進行理想信念理論教育，更要教授學(xué)生用馬克思主義觀點思考問題，解決問題。思想政治理論課是大學(xué)一年級的必修課，應(yīng)利用好課堂陣地，讓大學(xué)生了解黨的歷史和基本國情，了解馬克思主義，將馬克思主義理論加入生活體現(xiàn)，在課堂中呈現(xiàn)出生動的教學(xué)成果，并指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用于實踐。如，通過學(xué)生授課的方式，讓學(xué)生備課準(zhǔn)備課堂材料、分析案例時，在學(xué)習(xí)實踐中想的更多更深一些;還可通過小組辯論賽的形式，激發(fā)學(xué)生興趣，不同的觀點碰撞出更多的火花，讓學(xué)生深入思考，強化理想信念。

（二）充分利用校園文化加以引導(dǎo)

校園文化對大學(xué)生有著潛移默化的影響，對提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、陶冶高尚情操、實現(xiàn)全面發(fā)展有著不可替代的作用。校園文化生活應(yīng)確定好正確的價值導(dǎo)向和政治方向，引導(dǎo)學(xué)生開展健康、高雅的校園文化活動，通過一系列的校園文化活動培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識、集體意識。大學(xué)生活中，除了文化課堂，學(xué)生組織、學(xué)生社團等也給予了大學(xué)生諸多鍛煉的機會和平臺，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力的同時，還能讓他們在豐富多彩的校園活動中探索自己的人生發(fā)展目標(biāo)。理想信念教育要結(jié)合校園文化生活展開，寓教于行，理論聯(lián)系實際，在課堂、競賽、實習(xí)、社會實踐、社會調(diào)查等多種不同形式中進行。把握大學(xué)生理想信念教育的主動權(quán)，在大學(xué)生“想什么”、“怎么想”上予以引導(dǎo)，加強校園文化建設(shè)，豐富校園文化生活，為大學(xué)生理想信念教育提供良好的環(huán)境氛圍。

此外，重視大學(xué)生的寒暑假，指導(dǎo)大學(xué)生合理安排假期，進行有意義的社會實踐。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實踐的過程也是不斷檢驗理想信念堅定性的過程。豐富大學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗，不僅有助于其正確世界觀人生觀價值觀的樹立，還有助于大學(xué)生提前了解社會，提升其人際交往能力，提高其社會責(zé)任感，培養(yǎng)其為人民服務(wù)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的服務(wù)的精神。

（三）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進行智慧黨建理想信念教育

手機、網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)代大學(xué)生接受信息的重要渠道，應(yīng)順應(yīng)時代特點，利用信息化方式，著力打造智慧黨建平臺，形成網(wǎng)上理想信念教育平臺?！?0后”大學(xué)生普遍是在信息化中成長起來的，熱衷于使用互聯(lián)網(wǎng)，信息化背景下，越來越多的大學(xué)生與課本對比更傾向于閱讀電子版文字或視頻。從“90后”的性格特點是看，他們的集群性較“70后”“80后”要弱，積極探索適應(yīng)他們?nèi)后w特點的理想信念教育方式，會更行之有效。

傳統(tǒng)的理想信念教育多以講座、授課等形式進行，長期以來在大學(xué)生樹立正確理想信念方面發(fā)揮了重要作用，但這些傳統(tǒng)方式的信息傳遞功能已經(jīng)弱化，容易因場地等因素受限，無法進行大規(guī)模的普及教育，且難以建立高效的反饋溝通途徑。建立網(wǎng)上理想信念教育平臺，不僅是教育形式的創(chuàng)新，更是智慧黨建的思維創(chuàng)新、平臺創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的便捷優(yōu)勢，搭建理想信念教育平臺，確保教育工作高效完成，并逐漸向常態(tài)化、規(guī)范化方向發(fā)展。

在此基礎(chǔ)上，每學(xué)年進行一次大學(xué)生理想信念情況網(wǎng)上問卷調(diào)查，由系統(tǒng)自動生成針對不同學(xué)生、班級乃至各院系、全校的分析報告。各學(xué)院再結(jié)合調(diào)查結(jié)果反映出來的問題進行針對性的教育，其教育成效會更為顯著。

參考文獻：

[1]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

[2]鄧澤球.“90”后大學(xué)生群體特點及理想信念教育方法[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2012，（03）：83-91.

[3]張瑜.大學(xué)生中國特色社會主義理想信念教育的研究現(xiàn)狀、問題與對策[J].思想教育研究，2009，（02）.

（作者單位：韶關(guān)學(xué)院英東生命科學(xué)學(xué)院;作者簡介：黃嘉慧，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育，職位：輔導(dǎo)員。）