欒玖玲

當(dāng)下職高英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，其中主要問(wèn)題是學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，無(wú)法做到學(xué)以致用，缺少鍛煉提高的機(jī)會(huì)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的活學(xué)活用能力，是我們要仔細(xì)探討的問(wèn)題。如何運(yùn)用好課堂45分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的活學(xué)活用能力，以達(dá)到良好的教學(xué)效果，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會(huì)：

作為課堂的主體，只有當(dāng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他們才能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這就需要教師駕馭課堂，巧妙設(shè)置教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生。

課前演講。啟發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能，為了給學(xué)生多提供鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，談他們想說(shuō)的話題，課前讓學(xué)生用英語(yǔ)脫稿演講。例如在學(xué)習(xí)My family之前，我安排學(xué)生在課前畫出自己家人的漫畫，并讓他們考慮幾分鐘后用英語(yǔ)即興演講，介紹自己的家庭情況。這樣做一方面能鞏固所學(xué)內(nèi)容，還讓他們充分展現(xiàn)自己，增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時(shí)也提高英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力及活學(xué)活用能力。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。要?jiǎng)?chuàng)立多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。應(yīng)盡量創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，使學(xué)生感受到英語(yǔ)的直接刺激。例如，教學(xué)語(yǔ)文版中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《英語(yǔ)》基礎(chǔ)模塊Unit 12 The story of Florence Nightingale一課時(shí)，教師利用多媒體，給學(xué)生播放一段原音電影，向?qū)W生介紹南丁格爾的主要事跡，讓學(xué)生形象直觀地感受故事的情景，通過(guò)分角色朗讀，把整個(gè)故事完整的演繹出來(lái)，這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，把英語(yǔ)和實(shí)際生活相聯(lián)系起來(lái)，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感，提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的能力。

競(jìng)賽機(jī)制。競(jìng)賽能調(diào)節(jié)課堂氣氛，也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好勝心。如在講授語(yǔ)法“詞語(yǔ)的構(gòu)成”時(shí)，把全班學(xué)生分成三組，每組選一名學(xué)生到黑板前面記錄其他成員說(shuō)出的合成詞。在規(guī)定的時(shí)間里，哪組學(xué)生說(shuō)出的合成詞最多，完成得質(zhì)量最好，就是獲勝組，評(píng)為最佳合作獎(jiǎng)。這樣的競(jìng)賽，既激烈又緊張，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。又如在講解購(gòu)物話題時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，合作操練，（1）要求每個(gè)小組創(chuàng)設(shè)一個(gè)售貨柜臺(tái) You may sell： books and newspapers; food and drinks; stationery such as pens，pencils，notebooks， rulers， schoolbags; anything you can find at hand. （2）兩名組員當(dāng)售貨員，其余組員到其他組柜臺(tái)購(gòu)物（紙條上寫錢數(shù)，象征性開支票、信用卡或現(xiàn)金）（3）小組間開展售貨與購(gòu)物比賽，營(yíng)業(yè)額最多的小組評(píng)為“銷售優(yōu)勝組”，購(gòu)回物品件數(shù)最多的小組為“購(gòu)物優(yōu)勝組”， 教師給予優(yōu)勝組適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。比賽規(guī)則：A.教師作為裁判員，要求各組員一律用英語(yǔ)參加購(gòu)物比賽;B.發(fā)現(xiàn)售貨員說(shuō)一句漢語(yǔ)則扣除營(yíng)業(yè)額15元，購(gòu)物人員說(shuō)一句漢語(yǔ)則沒(méi)收其所購(gòu)物品;C.售貨員有權(quán)拒絕為說(shuō)漢語(yǔ)的購(gòu)物人員服務(wù);D.每名購(gòu)物人員在一個(gè)柜臺(tái)購(gòu)物不得超過(guò)3件，并且要求全員參與購(gòu)物比賽，每名購(gòu)物人員在活動(dòng)中至少購(gòu)物一件，否則將在小組購(gòu)物總數(shù)中扣除2件。通過(guò)這樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓每名學(xué)生既學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用，也同時(shí)提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

辯論法。如所學(xué)的Unit 4 TV and the Internet這一課，教師先給學(xué)生分成正方和反方后布置一個(gè)話題，練習(xí)表達(dá)“贊同與反對(duì)”的觀點(diǎn)和理由，分成4人一組進(jìn)行討論，就“買手機(jī)”問(wèn)題讓他們辯論，組員間可互相幫助，補(bǔ)充表述內(nèi)容。安排組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員利用課余時(shí)間做好辯論的準(zhǔn)備工作，收集一些相關(guān)數(shù)據(jù)并上網(wǎng)查找一些資料，最后教師點(diǎn)評(píng)小組討論情況，選出優(yōu)秀的辯論選手。角色表述參考：1.You are Jim. You want to buy a new cellphone. You think that a cellphone is very useful because...（1） It is convenient to get in touch with others. （2） I can download some information easily by using it.（3） I can listen to music when I am tired. 2. You are Jims best friend. You do not think Jim should buy a new cellphone because...（1） It is very expensive to use a cellphone. （2） Talking on the cellphone is a waste of time.（3）It makes you have no time to study. 3. You are Jims mother. You do not think Jim should buy a cellphone because...（1） It is too expensive.（2） Jim will spend too much time talking and playing games on the cellphone. （3）As a student， Jim had better use your time to study hard. 4. You are Jims father. You think Jim should buy a new cellphone. （1） It is very convenient to call Jim. （2） It is easy to know where Jim is.這樣的辯論活動(dòng)不僅活躍了課堂氛圍，也提高了學(xué)生的發(fā)散思維和活學(xué)活用能力。

自由對(duì)話法。教師可在學(xué)完一篇課文之后，讓學(xué)生自由組合，分組表演。通過(guò)這種訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生從模仿對(duì)話發(fā)展到具有思維創(chuàng)新的對(duì)話模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且鍛煉了創(chuàng)新性思維，例如Unit 2 Going shopping的中心話題是購(gòu)物，主要內(nèi)容是Mr Wallace 在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，在秀水市場(chǎng)和王府井大街的購(gòu)物情景。場(chǎng)面是學(xué)生們非常熟悉的情景，交流中的一些常用語(yǔ)句與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，讓學(xué)生在相應(yīng)的情景中，操練英語(yǔ)“購(gòu)物與應(yīng)答”，必須掌握“購(gòu)物與應(yīng)答”的常用語(yǔ)句，發(fā)揮學(xué)生探究能力與合作學(xué)習(xí)意識(shí)，小組自由組合，靈活多樣。

小組活動(dòng)法。教師在課堂環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和實(shí)際應(yīng)用能力。由于學(xué)生知識(shí)水平和理解能力有差異，因此他們的感知能力也是不同的。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉并提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，教師能在組與組之間的活動(dòng)中及時(shí)獲得反饋信息，整合知識(shí)點(diǎn)?；顒?dòng)給予學(xué)生更大的發(fā)揮舞臺(tái)，讓他們有公平參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果的同時(shí)鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如在Unit 10 Environment的教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，認(rèn)識(shí)到目前生活中環(huán)境污染問(wèn)題的嚴(yán)重性，喚起學(xué)生的主人翁意識(shí)，積極地行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起，保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的家園。教師在課前布置任務(wù)，將學(xué)生分成4個(gè)小組，讓其自主學(xué)習(xí)查找與每幅圖畫相關(guān)的信息。第一組學(xué)生負(fù)責(zé)水污染;第二組學(xué)生負(fù)責(zé)空氣污染;第三組負(fù)責(zé)噪音污染;第四組負(fù)責(zé)垃圾污染;小組討論生活中存在這些污染的現(xiàn)象和原因并學(xué)會(huì)表達(dá)“因果”的用語(yǔ)。A：Well， what is the cause of air pollution？ B：We can make cars in our cities， too many cars are running in the streets. It often cause traffic jams in large cities. At the same time， the excessive waste gases which are given out by cars badly damage the air quality.

對(duì)于職高的學(xué)生，培養(yǎng)其活學(xué)活用能力絕不是一朝一夕能完成的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)曲折的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程一定要依靠英語(yǔ)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的配合來(lái)共同完成。在英語(yǔ)課堂上，教師要巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生多參與、多表現(xiàn)，合作互動(dòng)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行訓(xùn)練。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能激發(fā)他們的想象力，很大程度上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和創(chuàng)新精神，讓他們能夠真正在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。

編輯/李夢(mèng)迪E-mail：514874815@qq.com