張凱　顧晶晶

筆者在大學教授的主要課程之一是“體育科學研究方法”，同時，在中小學進行課題研究發(fā)現(xiàn)了一個非常普遍的現(xiàn)象，即無論是中小學體育教師還是在校大學生甚至是研究生，嚴重缺乏系統(tǒng)文獻閱讀的意識與習慣，特別是學術文獻的閱讀。為此，筆者在科研方法的課堂上一遍遍地反復強調(diào)：做研究，做好研究的基礎是看文獻！

一、什么是文獻

（一）為什么文獻閱讀那么重要？

如果將做一項研究比作建造一座高樓，那么，文獻回顧就相當于打地基。地基打得越深，樓才能蓋得越高越穩(wěn)。文獻檢索得越全，閱讀得越多，文獻綜述做得越好，才能有更具價值的選題，更精妙的研究設計和更具理論深度的論證分析?？梢哉f，文獻回顧是研究的起點，也是研究的基礎。沒有前期精準的文獻檢索、系統(tǒng)的文獻閱讀、詳盡的文獻綜述，就不可能有后期高質(zhì)量的選題、設計、分析與撰寫。

（二）文獻有哪些類別

提及文獻，大家首先想到的會是圖書和報刊，其實，文獻的種類遠不止這些。廣義上講，文獻是指記錄知識的一切載體。既有大家熟知的書籍、期刊、報紙、學位論文等紙質(zhì)文獻，也有錄音、錄像、膠片、網(wǎng)絡等聲像、電子文獻，還有甲骨、竹簡、石碑、羊皮、金石、棉帛等古代文獻。狹義的文獻指的就是科學研究中的學術文獻。本文所言的文獻即是此類學術文獻，通常包括圖書、期刊論文、會議論文、學位論文、報紙、政府出版物、研究報告等。

圖書，作為歷史最長的文獻情報源，其優(yōu)點是知識成熟、體系完善、內(nèi)容系統(tǒng)，尤其是經(jīng)典名著，更是經(jīng)歷了時間和實踐的檢驗，具有權威性。當一個研究者進入相對陌生的領域時，最有效的辦法是找這個領域最重要的論述專著或教材進行閱讀，有助于對該主題或?qū)W科全面了解，形成完整的知識體系。如，體育教師若要運用心理學相關知識解決學生課堂行為問題，應該首先選擇1～2本《教育心理學》的經(jīng)典教材進行閱讀。但是，圖書由于出版周期長，知識更新速度慢，缺乏最新研究成果，也具有其局限性。由于學術研究的創(chuàng)新性原則，更加注重對研究成果的更新，所以，圖書并不是學術研究最重要的參考文獻。如果一篇研究報告的文后參考文獻中，絕大多數(shù)甚至全部是圖書，可能會提示該研究的時效性存在局限。

論文分為期刊論文、會議論文和學位論文。在人文社會科學領域，期刊論文由于其出版周期短、報道文獻多、內(nèi)容更新速度快、能夠反映科技發(fā)展的最新動態(tài)，是學術研究最重要的文獻來源。因此，體育教師一定要重視對學術期刊論文的系統(tǒng)閱讀，才能快速了解學術發(fā)展最新動態(tài)，熟知期刊投稿論文的撰寫要求和格式規(guī)范，提高自己的學術研究能力。

二、如何判斷文獻的可靠性

科研方法教學中，學生經(jīng)常詢問筆者一個問題：“這么多的文獻資料，我該怎么判斷哪篇論文更具權威性？”如下幾個方式，可以幫助我們快速判斷文獻的可靠性。

（一）出版社的聲望信譽

人們購買體育產(chǎn)品時通常會首選知名品牌，因為品牌意味著更好的品質(zhì)。對于圖書而言，出版社的聲望信譽通常彰顯其學術質(zhì)量。如，提及中文的字典和辭源，都會首推商務印書館的《新華字典》，在出版工具類書籍方面，商務印書館首屈一指。表1是中國知網(wǎng)根據(jù)圖書的被引次數(shù)所進行的出版社影響力分析，節(jié)選教育類和體育類部分出版社。

（二）期刊的影響因子

我國各類學術期刊近萬種，以中國知網(wǎng)為例，其收錄的體育類期刊有105本，教育類期刊1100余本。如此眾多的學術期刊，究竟選哪一本呢？有如下2種方式供參考：

1.期刊的影響因子（impact factor，IF）。這是表征期刊影響大小的一項定量指標，分為復合影響因子和綜合影響因子，均表示該期刊發(fā)表論文的被引情況，都可以通過公式計算出來。期刊的影響因子越高，表明該期刊的影響力越大，論文質(zhì)量也就越高。期刊的影響因子可以通過中國知網(wǎng)查詢。如，體育學類影響因子最高的刊物是《體育科學》，其復合影響因子和綜合影響因子分別為3.853和2.614。2017年國際綜合性學術期刊《自然（NATURE）》和《科學（SCIENCE）》影響因子分別為41.577和41.058，其學術影響力和權威性可見一斑。

2.核心期刊。筆者在與中小學體育教師交流時，時常聽到他們說國家級期刊、省級期刊、市級期刊。其實，國家新聞出版廣電總局早就聲明：中國的出版物，只有正式與非正式之分，沒有所謂國家級、省級的等級區(qū)分。期刊在學術上劃分級別是核心期刊和非核心期刊，核心期刊是指某一學科的重要刊物，是通過一系列評價指標體系評審之后發(fā)布。目前，我國有7大核心期刊遴選體系，其中，重要的是南京大學“中文社會科學引文索引（CSSCI）來源期刊”（表2）和北京大學“中文核心期刊”。核心期刊的影響因子通常較高，刊載的論文被引次數(shù)更多，論文質(zhì)量也就更高。因此，建議中小學體育教師盡量選擇核心期刊中的論文進行閱讀。

體育類的核心期刊中多數(shù)為體育院校的學報，刊載學校體育方向的論文大多針對高校體育。關注中小學學校體育領域較多的是《體育學刊》，教育類關注中小學學段的核心期刊有《教育學報》《基礎教育》《教學與管理》《基礎教育課程》《課程·教材·教法》。

（三）文獻的被引頻次

文獻被其他研究引用頻次越多，說明該文獻具有的影響力和權威性也越大。論文的被引頻次可以通過中國知網(wǎng)文獻檢索查詢。表3是2000年以來學校體育領域發(fā)表的被引次數(shù)較多的期刊論文。

（四）作者的學術地位

通常情況下，作者的學術影響力越大，其學術地位越高。其學術影響的廣度和深度主要取決于其所發(fā)表的研究成果以及成果被他人重視、認可和引用的程度。學者的成果發(fā)表越多， 被他人引用越多，就越能說明他在學術領域產(chǎn)生的影響[1]。表4是2012年劉文娟等學者從中國知網(wǎng)（CNKI），中國社會科學引文數(shù)據(jù)庫（CSSCI）兩大國內(nèi)主流數(shù)據(jù)庫中采集的數(shù)據(jù)，對文獻計量學指標，即發(fā)文量、被引量、H指數(shù)、高被引頻次論文和高被引頻次論著的分析，展示我國體育教育與訓練領域?qū)W者的影響力。

三、如何檢索文獻

學術文獻有兩個重要來源，即圖書館與互聯(lián)網(wǎng)。當互聯(lián)網(wǎng)普及之后，網(wǎng)絡就替代圖書館，成為最重要的文獻資料來源出處。因此，體育教師必須要掌握應用互聯(lián)網(wǎng)進行文獻檢索的方法和技術。

（一）我國有哪些中文全文數(shù)據(jù)庫

目前，我國學術研究領域有3個重要的中文全文數(shù)據(jù)庫，即中國知網(wǎng)、維普和萬方。中國知網(wǎng)（http：//www.cnki.net）是目前國內(nèi)最大型的學術期刊數(shù)據(jù)庫，共包括期刊、學位論文、報紙、會議、圖片、年鑒、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、專利、成果、標準、法規(guī)、古籍、外文、工具書14大類數(shù)據(jù)庫。維普又稱中國科技期刊數(shù)據(jù)庫（http：//www.cqvip.com），是我國最早發(fā)行的中文全文數(shù)據(jù)庫。萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)（http：//www.wanfangdata.com.cn）以理工類文獻為主。這三個全文數(shù)據(jù)庫特別是中國知網(wǎng)與維普，其功能相差無多，主要是自己的使用習慣和學校所購買的是哪一個數(shù)據(jù)庫。

（二）文獻檢索有哪些注意事項

文獻檢索的原則是全面、準確、快速，有如下幾點注意事項需要體育教師關注。

1.找準關鍵詞。使用網(wǎng)絡檢索工具進行信息檢索時，最主要的是確定關鍵詞。在進行檢索前， 應首先把檢索內(nèi)容分解成一系列的基本概念， 再為每個概念確定一個合適的關鍵詞[4]。如，某教師準備研究“高中羽毛球模塊教學內(nèi)容設計”，其第1檢索詞是教學內(nèi)容，第2檢索詞為模塊教學，第3檢索詞是體育或羽毛球。

2.反復嘗試不同檢索式。文獻檢索需要不斷更換關鍵詞和檢索式，在不同的數(shù)據(jù)庫中進行反復嘗試，以期獲得最全的文獻信息。

3.利用檢索功能，提升檢索效率。如，中國知網(wǎng)每一篇論文都提供了節(jié)點文獻示意圖，可以通過圖中呈現(xiàn)的參考文獻、二次參考文獻、引證文獻、二次引證文獻等信息，直接查看與檢索論文主題相關的文獻資料。還可以利用中國知網(wǎng)首頁中的“指數(shù)”功能，顯示檢索主題的最早、最新和經(jīng)典文獻。

4.擴大或縮小檢索范圍。如果使用某一檢索方式所獲得的檢索結果太少，可以考慮增加同義詞或近義詞以擴大檢索范圍。如，近年來，體質(zhì)又被稱為體能、體適能，如果只是用“體質(zhì)”一詞進行檢索，許多體能和體適能的文獻無法被檢索出來。如果檢索結果內(nèi)容太多，則可以使用邏輯符“并含（and）”的方式，縮小檢索范圍。

5.避免用專項名稱作為檢索第一主題詞。如，乒乓球課程教學設計，其第一關鍵詞應該是“教學設計”而非“乒乓球”。因為，乒乓球項目中有教學、有競賽、有心理、有運動損傷等，需要在“教學設計”的檢索結果中進行選擇，其他學科或?qū)ｍ椀慕虒W設計的研究結果與方法，會給作者其他視角的啟發(fā)。

6.不要局限在體育領域。許多體育教師在文獻檢索時，常常將學科范圍限定在體育里。實際上，學校體育是教育學的子學科，許多主題在體育學界的研究起步晚、積累少，學術成熟度較低。這就需要研究者要將目光投到母學科或其他學科中。如，對中小學體育教師工作投入進行研究。由于工作投入最早是從管理學領域開始研究，后來被引入教育領域，近2年才開始在學校體育領域有個別研究，因此，對于工作投入一定是在管理學和教育學領域研究得更深入、更成熟，應該在管理學、教育學等領域同時進行檢索，以獲得更多的文獻資料。

參考文獻：

[1]覃鳳蘭，梁華珍.中國圖書情報領域的學者影響力報告——基于2003-2007年CNKI的統(tǒng)計分析[J].四川圖書館學報，2009（2）：76-80.

[2]陳昌盛，柳鳴毅，張毅恒.基于知識圖譜可視化方法的我國學校體育演進態(tài)勢[J].北京體育大學學報，2016，50（5）：68-74+80.

[3]劉文娟，陳勇，崔建強.體育教育與訓練學科領域?qū)W者學術影響力分析[J].沈陽體育學院學報，2012，31（4）：9-14.

[4]張聯(lián)峰.大學生網(wǎng)絡信息檢索技巧研究[J].現(xiàn)代情報，2011，31（4）：133-136.