大慶市第六十九中學(xué)二部 孫 寧

“教學(xué)的藝術(shù)不在于本領(lǐng)的傳授， 而在于喚醒和鼓舞?！北藭r還在讀大學(xué)的我在講臺之下第一次聽到這句話，而今站在三尺講臺的我用行動踐行著這句話，這句話賦予我擔(dān)當(dāng)與使命。

歲月騖過，山陵浸遠。這已是我從教的第三個年頭。起初只知鉆研音樂教學(xué)，但得益于經(jīng)驗的累積，我對課堂上與學(xué)生互動的感知力也日漸加深。 隨著我課時量的增長，我慢慢發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我遵循課本， 傳授學(xué)生簡單的樂理知識時，課堂就少了應(yīng)有的朝氣，學(xué)生的茫然表情是對這節(jié)無聊又乏味的音樂課無聲的回應(yīng)。 加之音樂學(xué)科本就是“小科”，家長給孩子灌輸?shù)乃枷胧恰耙魳氛n就是唱唱歌，學(xué)不學(xué)知識無所謂，有時間還不如多做兩道‘主科’選擇題來得實在”。 所以， 如何在課堂上改變學(xué)生對音樂的固有認(rèn)知成為了我長久以來思索的問題。 如何讓他們對音樂感興趣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)音樂里的美，成了我這個“菜鳥”研究的方向。

學(xué)校的一次教學(xué)培訓(xùn)讓我偶然接觸到了關(guān)于“美育”的相關(guān)知識?！懊烙笔菍徝澜虒W(xué)與美感教學(xué)的結(jié)合，通過教育提升人們認(rèn)識美、理解美、欣賞美、創(chuàng)作美的能力。 我慢慢意識到通過美育培養(yǎng)學(xué)生體驗和感受音樂之美正是我解決課堂難題的取勝之匙。 在理解個中含義之后，我著手開始緩步實踐，試著讓學(xué)生暫時放下課本，發(fā)掘他們的興趣、征求他們的意見，課下傾聽他們的“心里話”，走進他們的“小天地”，成為他們的“好朋友”。 隨著學(xué)生對于音樂老師有了新的印象，音樂課堂也開始逐漸恢復(fù)了生機。

2022 年5 月份我?guī)ш爡⒓印巴朂R唱、獻歌給黨”大慶市小學(xué)生合唱比賽。 在過去的兩年中，我?guī)ьI(lǐng)的“鶯歌隊”都獲得了獎項，在這屆延續(xù)榮譽對我來說也是壓力重重。雖然我對“鶯歌隊”榜上有名很有信心，但面對“主力隊員”由于升學(xué)等原因無法參賽導(dǎo)致隊伍實力下降的客觀情況，我也暗暗擔(dān)憂。如何在有限的“備戰(zhàn)”時間里尋找能“來之即戰(zhàn)”的替補隊員成為了我的頭等大事。

在各位音樂教師的通力合作下， 新隊員火線入隊，人數(shù)逐漸補全，我的顧慮得以消減。 針對新老隊員唱功的差異、節(jié)奏的掌握、氣息的控制、配合的程度、表情的控制、音準(zhǔn)的把握、訓(xùn)練的時間等問題，我制定出“發(fā)聲定聲部”“獨訓(xùn)看音準(zhǔn)”“排唱練配合”的整改方案。漸漸地，所有的問題都得到了解決，現(xiàn)在可謂是“萬事俱備，只欠合唱”。可就在第一次全體隊員合練后， 助手劉老師跑過來提出了新問題：整體配合多練一練應(yīng)該沒問題，可演唱到和聲部分時中間聲部明顯比兩邊小，一些隊員僅張口不出聲，隊伍里還出現(xiàn)不同的聲音！ 我決定自己再觀察一下，示意隊員繼續(xù)練習(xí)。經(jīng)過三次確認(rèn)，我發(fā)現(xiàn)原來是她——新人小莉。我決定單獨找她談一談。

“小莉，你喜歡唱歌嗎？合唱時，怎么只張嘴不出聲呢？嗓子不舒服嗎？ ”“老師……老師……我喜歡，可是我大聲唱就跑調(diào)，而且我覺得我的聲音不好聽，同學(xué)們都笑我公鴨嗓?！毙±蚣t著臉支支吾吾地說。我笑著說：“每個人的嗓音都是獨特的，老師的聲音也是沙啞的，也偶爾會跑調(diào)，不信你聽?！庇谑俏夜室獾椭暸苷{(diào)唱給她聽。小莉聽完哈哈大笑起來：“老師，哪有你這樣唱歌的？ 沒有一句在調(diào)上。 ”我看小莉放下戒心又對她說：“你嗓音條件很好，欠缺的是自信。如果感覺大聲唱得不好，那就從小聲唱做起。音樂和學(xué)說話一樣，要敢于開口多唱。老師堅信一句話，沒人能讓我輸，除非我自己不想贏，只要肯努力一定會有自己的音樂小天地。 ”

果不其然，第二天小莉開始開口配合唱了，盡管還是有些跑調(diào)，但從接下來的幾遍練習(xí)，看得出小莉在努力自信地演唱。 看著她倔強的樣子就像原來的自己。 遙想那時候我參加歌唱比賽時， 即使不盡如人意也堅持唱到最后。想到這，多少有點佩服眼前這個小姑娘，為她今天的執(zhí)著欣慰。 期間劉老師也曾提醒我是否考慮“換人”。 畢竟是合唱，不能影響大家的成績。經(jīng)過一番考慮，也結(jié)合現(xiàn)在美育中提出的“育人的本質(zhì)是真正改變?nèi)说恼J(rèn)識和行動”，我決定“不放棄”，準(zhǔn)備再次找她“談?wù)劇?，而這一談就是十幾天。

在往后的十幾天，她每天都主動在課余時間找我為她“開小灶”，她也每天不斷地進步著。慢慢的，小莉開始受歡迎了，同學(xué)們甚至有的開始模仿她的唱腔。 一個月轉(zhuǎn)瞬即逝，小莉從入隊新人，逐步成為“新鶯歌隊”的領(lǐng)唱，我們也如愿拿到了榮譽。 在隨后的個人賽中，小莉也獲得了好成績。 她拿著金燦燦的獎杯找到我，深深鞠了一躬，對我說：“老師謝謝您，感謝您在我低谷時對我說的話，是你激勵我前進。 ”這時的我眼里也泛起了淚花……

師者，傳道授業(yè)解惑也。有時我們當(dāng)局者迷，忘記教育的意義是“解惑”。可我理解的“解惑”不僅僅是消除疑問那么簡單，還有喚醒和鼓勵。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，請不要先急躁和否定，先通過鼓勵及實際行動影響被教育者，或許能讓他們厘清迷思，找到光指引的方向。