楊梅

[摘要]在初中英語教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、增加課堂趣味性、創(chuàng)設(shè)課堂情境使學(xué)生身臨其境。初中英語主要講解的還是基礎(chǔ)內(nèi)容，內(nèi)容相對枯燥，主要以語法、單詞和句型為主，如果教師進行強制性灌輸，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩心理，微課程的引入就有效地解決了這個問題，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高。

[關(guān)鍵詞]初中英語;微課程;教學(xué)應(yīng)用

引言

現(xiàn)今，英語作為三大主科之一，英語的學(xué)習(xí)引起了學(xué)生、教師、家長的注意，英語的好壞影響著學(xué)生的總體成績，由此可見初中英語教學(xué)的重要性，所以如何提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣成為教師教學(xué)的一大關(guān)鍵問題。教師在教學(xué)中不僅要傳授知識點，同時也要不斷鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。將微課程引入初中英語課堂教學(xué)中，有效地解決了教師現(xiàn)今面臨的難題，既提高了課堂趣味性，又傳授了知識，推進英語課堂的發(fā)展。

一、微課程在初中英語中應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著科技的不斷發(fā)展，在眾多行業(yè)中，教育行業(yè)成為人類最受關(guān)注的行業(yè)之一，學(xué)生是祖國的花朵，是國家的未來，好的教育可以讓國家有更好的發(fā)展，所以社會各界人士都高度重視教育的發(fā)展。初中英語作為當(dāng)今教育中一門必不可少的科目，其教學(xué)授課方式引起了多方教育家的探討，如何建立高效有趣的英語教學(xué)課堂，使學(xué)生的英語成績得到質(zhì)的飛躍是需要重點思考的。經(jīng)過多方探討和實驗發(fā)現(xiàn)微課程引入初中英語教學(xué)這個方法可以有效提高學(xué)生的英語成績。微課程主要是利用信息化技術(shù)，將教學(xué)和科技相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，逐步改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，從而實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化、趣味化，改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，增進師生之間的互動。

在教學(xué)中引入微課程，既符合新課改的要求，也是順應(yīng)歷史的潮流，它的好不僅在于激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還在于它可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生加深記憶，通過微課程引入課堂，大大提升了課堂效率。雖然微課程教學(xué)法發(fā)展不久，但是因為其帶來良好的結(jié)果而深受教師的喜愛，在基層教學(xué)中得到了大力的推廣。但又因其剛剛實施不久，沒有積累足夠的經(jīng)驗，教師在使用過程會遇到教學(xué)方法與課堂內(nèi)容不吻合的情況，所以在教學(xué)過程中，教師要注重靈活運用微課，使其發(fā)揮出應(yīng)有的效用。

二、微課程在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用微課指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在正式上課前，會要求學(xué)生進行提前預(yù)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過提前預(yù)習(xí)，才能了解下一堂課教師要講的內(nèi)容，在教師授課時，才能更好地跟上教師的進度，在課上不會顯得慌亂，有利于學(xué)生快速的接受新的知識，也有利于教學(xué)的更好推進。但是英語與其他科目相比，又有很大的區(qū)別，其不像其他科目可以通過讀文字進行理解，英語是一門外語，在預(yù)習(xí)中會因為單詞的不熟悉而難以理解，所以學(xué)生在預(yù)習(xí)英語時會出現(xiàn)不知所措、無從人手的情況。

面臨此種隋況，教師要及時注意引導(dǎo)，幫助學(xué)生擺脫困擾，微課程的引入可以有效地解決這一難題，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)。教師可以在課前通過微課錄制下一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)教師微課程的錄制，在家進行提前學(xué)習(xí)。教師可以在微課中提出相應(yīng)問題，讓學(xué)生通過英語教材尋找答案，并對課堂上一些重點難點進行初步講解，學(xué)生經(jīng)過重復(fù)性聽講，可以加深記憶從而更好地理解難點。教師可以在第二天課堂上，以組為單位檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，這樣的教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時也提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課時，學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)從而可以很快地回答教師的問題，理解知識難點，加大學(xué)習(xí)興趣，在預(yù)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，初中英語《Going t0 the Doctor》這一課，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容錄制相關(guān)微課，主要以提問，發(fā)音朗讀為主，讓學(xué)生根據(jù)教師的讀誦練習(xí)發(fā)音，再根據(jù)書本內(nèi)容回答教師問題，在第二天的課堂上，進行提問，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

（二）微課導(dǎo)入增加課堂趣味性

興趣是學(xué)習(xí)的成功之母，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才能對其進行進一步的研究，一節(jié)課的好壞，主要是看學(xué)生能否全情投入的聽講，有趣的課程導(dǎo)入可以幫助教師吸引學(xué)生的注意力，所以課堂導(dǎo)入在此就顯得尤為重要了。對于英語這種非母語的課程教學(xué)，新穎的課堂導(dǎo)入會使學(xué)生對英語產(chǎn)生好奇，進而幫助課程的推進。傳統(tǒng)的教學(xué)不注意課程導(dǎo)入總是直接進入，學(xué)生沒有緩沖的時間，無法第一時間集中注意力，造成整節(jié)課聽課效率差，達不到教學(xué)效果。微課程的課堂導(dǎo)入，可以有效地解決這類問題，教師可以利用音樂的優(yōu)美聲音，或是扣人心弦的故事通過微課視頻的方式來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，進一步認真聽講，從而跟隨教師的進度學(xué)習(xí)課堂知識。

（三）利用微課創(chuàng)設(shè)課堂情境使學(xué)生身臨其境

英語作為一種語言，是溝通人與人之間的橋梁，在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生正確地認識英語，讓英語學(xué)以致用，教師通過創(chuàng)設(shè)微課對話情境，能夠幫助學(xué)生切實感受英語的神奇魅力，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語不僅是為了獲得高成績，更是為了今后能更好地與外國人進行交流，從而提高學(xué)生的口語交際能力，實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上不斷進步。

結(jié)語

初中英語中引入微課程改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，增進課堂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高，同時也能夠夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，為學(xué)生更高階段的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。