陸后認

[摘要]社會不斷地向前發(fā)展，科技的不斷進步，不僅讓各行各業(yè)發(fā)生了巨大的變革，也給初中教育教學帶來了嶄新的改變，催生出各種新的教學思路和方法，這些新的方法不僅提升了教學效率，增強了學生課堂的參與性，還促進了學生綜合素質的提升。因此，在初中地理教學中，筆者們教師也要不斷學習和進步，利用各種新型手段，進行初中地理教學。

[關鍵詞]初中地理;創(chuàng)新;方法

初中地理是初中教學的重要組成部分，在初中地理教學實施新的教學方法，不僅能夠激發(fā)學生對于地理知識的興趣，還能提高學生學習的效率和質量，增強他們的核心素養(yǎng)。筆者就如何利用創(chuàng)新型的教學方法，開展初中地理教學，進行了思考，提出了一些策略。

一、信息化教學，提高學習效果

隨著電腦技術的不斷成熟，網(wǎng)絡的大面積覆蓋，信息化教學開始取代一些傳統(tǒng)的教學方法，逐步登上教育教學的舞臺，成為課堂教學的重要組成部分。它不僅能夠為學生提供各種數(shù)據(jù)和圖片輔助教師進行地理教學，還能夠播放視頻，利用視頻的方式進行初中地理知識的教學。例如，在教授學生七年級上冊《世界的語言和宗教》的時候，為了加強學生對于地理知識的理解，讓他們對世界有一個清晰直觀的認識，筆者沒有直接為大家生硬的傳授知識，而是打開多媒體，為學生播放筆者提前做好的視頻。激發(fā)了他們對于地理知識的興趣，還增強了他們課堂學習的效果，促進了他們能力的發(fā)展。

二、提問式教學，激發(fā)學習興趣

提問式教學是課堂教學最常用的方法，也是極具成效的方法，在初中地理課堂中使用這些方法，不僅能夠幫助學生集中注意力，進行思考和研究，還有利于活躍課堂氣氛，提高學生在地理教學中的參與性，促進他們全面發(fā)展。

三、合作學習法，促進學生發(fā)展

小組合作學習法是初中教學最常用的一種新型教學方法，這種學習法主張通過學生之間的自主學習和討論，獲得相關知識，得到相關技能。例如，在教授學生八年級下冊《黃土高原的區(qū)域發(fā)展與居民生活》的相關知識的時候，筆者在上課之初，沒有直接為學生講授相關的地理知識，而是將所有學生分為4～6個人的學習小組，讓學生在這樣的小組內，自行學習這一節(jié)的相關知識和掌握相關的技能。聽到筆者的任務要求之后，各個學習小組馬上都開始行動了起來。只見他們先是每個人將整個章節(jié)讀了一遍，畫出了自己認為的重點，之后大家就開始了集體討論分析這節(jié)課需要掌握的知識點以及其中的重點、難點，在完成這個過程之后，他們就這些難點和重點進行了著重的討論，之后便將學習結果告訴了筆者，看到學生們很快完成了筆者留下了任務，筆者開始為大家講解大家有疑問的地方。

四、分層合作法，讓學生有所得

由于學生與學生之間的興趣愛好不同，學習能力也不一樣，這就使學生對于地理知識的掌握程度也不一樣，于是，在實際的地理教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種情況，那就是那些地理好，學習能力強的學生覺得教師講授的東西過于簡單，不明白教師為什么還要進行反復的講解，覺得這是浪費自己的時間，那些學習能力不是很好地學生，則覺得教師講得太快，還沒有掌握，教師就開始講授別的知識了。針對這種情況，教師可以利用分層教學法對學生進行教育教學。例如，教師可以將班級所有學生分為不同的三個層次，那些地理知識掌握的牢固，學習能力很強的學生可以統(tǒng)一劃為卓越，要求他們不僅要能夠對基礎知識有足夠的掌握，還要進行深入地研究和擴展，能夠舉一反三，而對于那些學習能力一般，地理知識不是很牢固的學習，教師可以將他們劃為一般，多注意他們對于地理知識的練習和掌握，使他們能夠將地理知識掌握牢固，并且能夠學會利用地理知識簡單地解決生活中的問題就可以了，至于那些能力不是很好的學生，教師可以將他們歸為困難，對于處在這個層次的學生，教師則要悉心指導，時刻關注，為他們提供科學有效的學習方法，促進他們地理知識的掌握。

五、巧用多媒體。提升信息傳輸有效性

多媒體是科學技術發(fā)展的成果，與學生的學習存在密切的聯(lián)系，多媒體和地理學科的結合可以更好地將地理信息有效地傳達出來，并且提升學生的學習興趣。有了對媒體，地理知識的展現(xiàn)也更為立體化和直觀化，化復雜為簡單，化抽象為具體，學生接受知識的效率明顯得到提升。多媒體具有獨特的優(yōu)勢，教師可以為學生創(chuàng)設一定的教學情境，建立起有聲有色的課堂，學生主動投入其中，這些都可以引起學生的關注，讓學生的學習興趣得到一定程度提升。例如，教師在教授學生關于《白山黑水-東北三省》的過程中就可以使用多媒體的方法給學生展示出東北三省的地形地貌，豐富的資源，白山黑水的模樣，由此提升學生的學習興趣也能夠讓學生對東北的物產(chǎn)有更為直觀性的了解。另外，可以一邊播放圖片一邊配備《家在東北》的歌曲，這些都符合學生的認知需要，可以極大地活躍課堂氛圍，讓學生參與到教師的地理教學過程中，優(yōu)美的畫面和動聽的音樂足以調動起學生的學習神經(jīng)，讓學生在地理課堂上有更多美的享受，進而提升學習效果。

結語

總而言之，要想提高初中地理教學的效果，教師一定要能夠摒棄傳統(tǒng)的教學思路和方法，創(chuàng)新教學思路和方法，不斷提高自己的教學水平，為學生提供最適合他們的教學方法，只有這樣，才能真正地提高他們的地理成績，促進他們綜合素質的提升。