宿海梅

摘 要：在當(dāng)今社會(huì)隨著中國教育的改革與發(fā)展，我國更加注重初中生的素質(zhì)教育，心理健康教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵部分。積極心理學(xué)視角的初中生心理健康教育理念研究初中生本身的積極因素，利用自身的積極心理部分的培養(yǎng)與激發(fā)來幫助初中生最大程度的發(fā)現(xiàn)自身的潛在能力。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué) 初中生 心理健康教育理念

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，我國愈發(fā)的重視初中生的全面綜合素質(zhì)發(fā)展。初中生正在處于關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段，在此期間初中生的心理素質(zhì)發(fā)展應(yīng)該被重視起來。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，給予初中生心理健康教育是保障初中生健康成長(zhǎng)的必要前提，也是迎合政策發(fā)展的重要舉措。因而，給初中生灌輸正確的心理健康教育理念至關(guān)重要。區(qū)別于傳統(tǒng)的心理健康教育，以積極心理學(xué)視角來開展初中生的心理健康教育是一種有效的心理教育理念。[1]

一、積極心理學(xué)

積極心理學(xué)是一種致力于研究普通人的活力與美德的科學(xué)。積極心理學(xué)倡議人們通過積極的態(tài)度來面對(duì)許多的心理問題，并且通過這種態(tài)度調(diào)節(jié)從而帶動(dòng)起人自身的一些積極的品質(zhì)與積極的力量，包括挖掘出人自身的潛在的積極能量，并讓人們可以從此尋找到自己的幸福點(diǎn)。積極心理學(xué)不僅僅是幫助心理遇到問題的人們走出困境，更加是可以讓心理狀況正常的人們認(rèn)識(shí)自身并開發(fā)高品質(zhì)的生活。積極心理學(xué)的研究主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：積極的主觀體驗(yàn)、積極的人格特點(diǎn)、積極的組織風(fēng)格。[2]

二、積極心理學(xué)研究方向

1.積極的主觀體驗(yàn)

積極的主觀體驗(yàn)是指人們的直觀感受。比如人們對(duì)待事物的感覺，包括生活中的幸福感、對(duì)待事物的滿意度、在學(xué)習(xí)或者工作中的快樂感等等面對(duì)日常學(xué)習(xí)、工作、生活中所體會(huì)到的直觀感受。還包括面對(duì)日常學(xué)習(xí)、工作、生活的態(tài)度，對(duì)周圍人或者事物的心理態(tài)度以及對(duì)未來生活的期待。[3]

2.積極的人格特點(diǎn)

積極的人格特點(diǎn)是指人的生活能力。比如人們?cè)诠ぷ髦兴宫F(xiàn)的工作能力、在學(xué)習(xí)中所展現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力、在人際交往中所表現(xiàn)的交際能力等等。還包括人們?cè)谏畹倪^程中所表現(xiàn)的積極性、面對(duì)世界的積極性、等等，同時(shí)還包括了人們?cè)谏钪兴宫F(xiàn)的審美、性格、智商等。

3.積極的組織風(fēng)格

積極的組織風(fēng)格是指在有特點(diǎn)的組織中進(jìn)行研究。比如健康的家庭組織、有良好關(guān)系的社區(qū)組織、學(xué)校組織等等有積極影響的組織。這些組織可以展現(xiàn)出人們的各方面品質(zhì)，例如責(zé)任感、社交關(guān)系、禮貌性等等。

三、積極心理學(xué)視角的初中生心理健康教育的必要性

1.順應(yīng)時(shí)代發(fā)展

現(xiàn)如今，隨著我國教育體制的改革與發(fā)展，愈發(fā)的重視初中生的綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)。心理健康教育是其中的重要部分，傳統(tǒng)的心理健康教育不能滿足當(dāng)今的需求，積極心理學(xué)視角的初中生心理健康教育更加具有效能性。從積極心理學(xué)視角的初中生心理健康教育是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)初中生心理健康教育有效發(fā)展的重要方法。

2.更加滿足初中生的心理需要

傳統(tǒng)的心理健康教育主要是心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)有心理問題的初中生走出困境。但是積極心理學(xué)視角的初中生心理健康教育更加注重初中生的潛能開發(fā)，能夠開發(fā)出初中生潛在的積極因素，從而讓他們更加能夠積極的面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，能夠積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)生活中的美好。積極心理學(xué)視角的初中生心理健康教育理念更加能夠滿足初中生的心理需要。

3.提高初中生的心理素質(zhì)

積極心理學(xué)視角的初中生心理健康教育注重開發(fā)中學(xué)生的潛在積極性，可以讓有心理問題的學(xué)生走出困境，同時(shí)可以讓沒有心理問題的同學(xué)提高生活品質(zhì)。通過對(duì)初中生積極素質(zhì)的開發(fā)，讓初中生能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、開發(fā)自己的潛在能量，這有利于培養(yǎng)初中生的積極性，樂觀性，讓他們面對(duì)學(xué)習(xí)以及生活有積極向上的態(tài)度，提高初中生的心理素質(zhì)。這對(duì)于初中生綜合素質(zhì)全面發(fā)展有著重要作用。

四、積極心理學(xué)視角的初中生心理健康教育理念的實(shí)施

1.積極預(yù)防，提高自身的塑造力

積極心理學(xué)主要是在于培養(yǎng)初中生的個(gè)性品質(zhì)以及提高初中生的心理素質(zhì)。從根本上來講，積極心理學(xué)所注重的問題比幫助有心理問題的初中生解決心理問題更加的有意義。積極心理學(xué)可以積極預(yù)防初中生的心理問題，開發(fā)初中生的積極素質(zhì)，讓初中生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與閃光點(diǎn)，提高初中生的自信心。從源頭上解決初中生的心理問題，而不是在初中生出現(xiàn)心理問題之后在通過其他渠道解決。因此，積極心理學(xué)視角的初中生心理健康教育理念的實(shí)施重點(diǎn)在積極預(yù)防，提高初中生自身的塑造力，從根本上有效的預(yù)防初中生的心理問題。

2.加強(qiáng)初中生心理的積極素質(zhì)

在初中生的心理健康教育的過程中，要注重初中生積極的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。積極心理學(xué)視角的初中生健康教育理念應(yīng)該讓初中生深刻的認(rèn)識(shí)到自身的心理感受，讓初中生有心理健康的意識(shí)，加強(qiáng)初中生心理的積極素質(zhì)。積極心理學(xué)視角的健康教育理念是讓初中生更加積極的學(xué)習(xí)與生活。

3.培養(yǎng)初中生更加全面的心理素質(zhì)

初中生心理健康教育不僅僅要幫助有心理問題的學(xué)生解決問題還需要培養(yǎng)初中生更加全面的心理素質(zhì)，這二者雙管齊下可以讓初中生心理健康教育工作更加的完善。而在這兩者中，培養(yǎng)初中生更加全面的心理素質(zhì)更加重要。在積極心理學(xué)視角下，對(duì)初中生的心理健康教育有著預(yù)防以及治療的作用。培養(yǎng)初中生更加全面的心理素質(zhì)，可以發(fā)揮初中生的潛在能力，從源頭上規(guī)避心理問題的產(chǎn)生。

積極心理學(xué)視角下的初中生心理健康教育理念區(qū)別于傳統(tǒng)的心理教育理念，不僅解決初中生的心理問題，并且通過對(duì)初中生心理的積極引導(dǎo)，讓他們更加深刻的認(rèn)識(shí)到自身，發(fā)掘初中生的潛在性能，完善初中生的人格，讓初中生更加積極的面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，這對(duì)于初中生的心理健康發(fā)展以及未來的生活有著極其深刻的意義。

參考文獻(xiàn)

[1].葛魯嘉，李飛.基于積極心理學(xué)視角的初中生心理健康教育理念與實(shí)施[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)），2016.

[2].錢晨露.積極心理學(xué)視角下中學(xué)生心理健康教育課程探析[J].新課程研究（下旬刊），2014.

[3].郭倩，郭廷臣.從積極心理學(xué)角度對(duì)中學(xué)生心理健康教育思考[J].科教導(dǎo)刊，2013.