溫小娟
摘 要:教育是人類發(fā)展永恒的主題,德育是小學生教育的重要組成部分。在小學生教育結(jié)構(gòu)中,德育協(xié)同教育發(fā)揮著重要作用,有利于提升道德認知,培養(yǎng)人文情感;有利于增強學生與學生、學生與老師、學生與家長的情感。針對小學德育協(xié)同教育的策略嘗試,德育工作自然不能脫離他們生活的實體。為此,組織做好德育工作,應協(xié)同學校、家庭、社會各個關(guān)系,文章由此而展開論述,就小學德育協(xié)同教育的策略嘗試做要點闡述,以供參考和借鑒。
關(guān)鍵詞:德育 協(xié)同教育 發(fā)展
在人生求學的各個階段,小學是很重要的階段,是啟蒙的階段,直接影響著其一生的道德認知。為孩子們順利過渡到社會生活中去,適應時代發(fā)展對自身的要求,讓自己的道德認知提升到更高的水平,做好德育的協(xié)同教育工作很有必要。
一、小學德育協(xié)同教育的意義和作用
孩子德育工作的開展,不僅是學校的份內(nèi)事,更需要家庭和社會的協(xié)同教育。組織好協(xié)同教育工作,對孩子的教育工作而言意義顯著。
1.提升道德認知,培養(yǎng)人文情感
小學生而言,自身道德水平有限。雖然有自己的思想,但是缺少對道德的全方位認知。做好德育的協(xié)同教育工作,能從多個方面就德育水平的提升給于引導,讓他們切身實際地認清什么樣的事情處于什么水平的道德,有利于培養(yǎng)孩子們的人文情感,使孩子們成為一個有情感的個體。
2.有利于增強學生與學生、學生與老師、學生與家長的情感
對于小學生來說,他們都是家中的寶貝,家長對于他們可謂是百依百順,讓他們養(yǎng)成了一些不良好的習慣和愛好,對于他們今后的發(fā)展來說,沒有任何的意義與作用。所以,學校開展的德育協(xié)同教育工作,就有利于培養(yǎng)學生與學生之間的情感,讓他們可以知道自己的不足,并且可以互相幫助,也可以培養(yǎng)家長與學生之間的情感,讓學生知道自己的錯誤。[1]
二、小學德育協(xié)同教育策略
作為社會群體的學生,做好德育工作自然不能脫離他們生活的實體。為此,組織做好德育工作,應協(xié)同學校、家庭、社會各個關(guān)系,落實好德育協(xié)同教育工作。
1.學校教育
學校是學生學習的場所,組織開展德育工作,是教學大綱規(guī)定的必修內(nèi)容。為此,本著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的現(xiàn)實需要,在學校教育工作中,自身心發(fā)展由內(nèi)到外各方面組織好教育工作。
第一,行為規(guī)范從日常抓起
考慮到小學生的行為特點,學校德育工作的著力點,自然應從行為抓起,認真組織學生學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》,從各項行為規(guī)范的準則抓起。將小學生日常規(guī)范教育抓細、抓嚴、抓實。各年級、各班要根據(jù)學生的情況,著重對學生進行以文明禮儀為重點的文明養(yǎng)成教育,逐步養(yǎng)成“文明用語脫口而出,文明行為隨處可見”的好習慣,要進一步強化管理中的學生主體意識和學生自我管理的意識及能力,積極構(gòu)建學生“自我教育、自我管理、自我激勵”的“三自”機制,并形成以學生自評、互評與教師評、家長評相結(jié)合的評價制度。同時搞好學生干部錄用與管理、工作指導與培訓。形成以學生管理學生,以學生教育學生,以學生服務學生的育人機制。
第二,心理輔導由專門教師抓起
德育印到學生的心理,行為實踐落實到具體,使我們的孩子真正感受到這些教育,安排專門性的心理輔導很有必要。心理輔導工作的開展要具體,更要針對性,尤其那些受寵愛長大、不懂得謙讓的孩子,要定期組織專門性的心理輔導教育,通過視頻集合日常事例,寓心寓言寓行徹底改變他們的一些壞習慣,從根上誘導我們的孩子做一個懂禮貌、講文明的好孩子。
2.家庭教育
目前家庭教育的情況來看,一個孩子往往身邊聚攏了三個以上家長的寵愛,這種環(huán)境下孩子難免沒有禮貌、凡事自私自利,在這點上我們的家長必須要有清晰的認識,在德育安排上應有所調(diào)整。
第一,要靜得了心
在溺愛的大環(huán)境中,孩子們往往犯錯不知道認錯,甚至無理取鬧大發(fā)脾氣,這種情況在家里時有發(fā)生。針對這種情況,不要一味的去“哄”,要讓孩子們先靜下來,更不要讓孩子的矯情帶偏自己的不理智。要留意孩子的行為變化,等孩子冷靜下來,再曉之以情、動之以理,擺事實講道理,通過事例的引導使我們的孩子能正確審視自己、明辨是非,徹底調(diào)整自己的行為規(guī)范。
第二,要聯(lián)系好學校
對孩子的教育都不是獨立而行的,為此,家庭的教育不能離開學校,同樣不能完全依賴學校,要做好與學校尤其是班主任的聯(lián)系,將孩子的不理智及時進行溝通。一方面,家長要做一個有心的家長,每時每刻關(guān)注孩子的動態(tài),及時發(fā)現(xiàn)問題,及時做好記錄,及時寫好成長日志。另一方面,要做一個主動的家長,及時聯(lián)系好班主任。班主任同樣準備好記錄本,每天記錄好家長的反饋信息,時刻關(guān)注學生的動向,對孩子的教育有的放矢、因材施教。
3.社會德育
德育工作開展的好壞,需要在社會中得到印證。孩子們作為祖國的希望,在德育工作上社會同樣應肩負起義不容辭的責任。為此,要合理利用和開發(fā)地區(qū)德育資源,形成以德育工程為載體的區(qū)域特色。一方面,聘請老戰(zhàn)士、老模范擔任社會校外輔導員,定期邀請他們來校傳授革命傳統(tǒng)、理想信念等等,做好理論教育和實踐指導的相結(jié)合。另一方面,組織豐富多彩的社區(qū)德育活動,、圍繞著“堅持人人共成長”為教育主題,通過“清明祭掃活動”、“小手拉大手”、“綠色社區(qū)我出力” 等系列社會實踐活動,力求做到在活動中育德,在生活中育人的行知教育,為社區(qū)德育營造好的行為教育模式。此外,要聯(lián)系好社區(qū)單位為孩子們的德育安排專門的活動室,提供為空巢老人服務的活動場所,為他們表演節(jié)目,講故事,剪指甲等等,合理安排志愿者輪流為這些老人上門服務。學校每學期對學生進行一次綜合素質(zhì)評價工作,以《學生綜合素質(zhì)評價手冊》為依據(jù),積極引導家長和社區(qū)參與評價學生綜合素質(zhì),評價結(jié)果(評語和等級)及時通報學生家長,并記入學生檔案。
三、體會總結(jié)
總之,小學德育協(xié)同教育工作,對小學生德育工作的開展意義顯著。為此,作為學校工作者,無論面對何種情況,在何種境地下都要堅持下去,讓學生可以學習到更多的關(guān)于德育的理念,讓他們可以在未來的道路上有自己的情感。只有做到德育協(xié)同發(fā)展,才能讓小學生全面發(fā)展,為社會培養(yǎng)棟梁之才。
參考文獻
[1]練奕文,張秋盼.小學德育協(xié)同教育的策略分析[J].教育,2017(1):00244-00244.