于錦 年愛華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 創(chuàng)新是教育的生命，中職計算機教學應當培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這既是時代發(fā)展的要求，同時也是學生全面發(fā)展的需求。中職階段教育的最終目標是培養(yǎng)具有較高專業(yè)水平以及能夠適應社會發(fā)展的綜合性人才，而當今社會人才競爭的本質就是個人創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。系統(tǒng)分析中職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，針對當前中職計算機教學現(xiàn)狀提出具體解決策略以供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;計算機教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）10-0248-02

在經(jīng)濟發(fā)展迅速的背景之下，對人才的要求也在不斷提高，因此，中職教育需要讓學生更好地與社會接軌，掌握相應的專業(yè)技能，具有實踐創(chuàng)新能力。目前，計算機技術的快速普及不僅成為我們日常生活學習與工作的重要工具，這也意味著我們在中職階段必須給予計算機教學足夠的重視，對教學模式積極進行改革，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，加強對學生創(chuàng)新意識及能力的培養(yǎng)。

一、中職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

隨著新課改在中職院校的實施與深入，它給中職院校的發(fā)展帶來了巨大的機遇，與此同時也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。所以，中職計算機教學應當立足與學生的實際需求，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當今社會是一個快速發(fā)展的知識型社會，因此，對中職學生的專業(yè)理論知識、實踐操作技能以及綜合創(chuàng)新能力的要求也會不斷提高。當中職生畢業(yè)參加工作后，將會面臨巨大的工作壓力與挑戰(zhàn)，所以，只有當學生專業(yè)能力與創(chuàng)新能力并舉時，才可以更好地適應競爭激烈的社會。若學生的思維過于嚴格，一絲不茍地按照程序做事，沒有創(chuàng)新意識及能力難以在社會中獲得更好的發(fā)展。在知識日新月異的今天，讓學生具備創(chuàng)新能力比單純傳授給學生操作或者理論知識更為重要。

二、中職計算機教學中所存在的主要問題

（一）學生計算機基礎較為薄弱

中職生因為年齡較小，接觸計算機相關知識時間較短，所以在接受教師所傳授的知識時基本只采用死記硬背的形式來學習，同時難以將知識進行實際的運用。雖然中職生在初中階段接受過計算機教育，但是初中階段因受到應試教育的影響，大部分初中學校都未能給予計算機教學足夠重視。所以，可以說剛進入中職的學生在計算機專業(yè)知識方面基本上是一張白紙，這會給中職計算機教學帶來嚴重的困難，尤其是開始階段。因此，如何快速讓學生初步掌握計算機基礎知識是每一位中職計算機教師所需要解決的問題。

（二）缺乏正確的目標規(guī)劃

一個良好的教學目標規(guī)劃可以讓教學工作井然有序，事半功倍。然而，現(xiàn)階段部分中職院校在制定計算機教學目標時不夠具體。對中職生而言，他們這個階段具有良好的學習能力，但是因自制力較弱，難以規(guī)劃自己的計算機學習目標。這兩種現(xiàn)象都會對計算機教學產生嚴重的負面影響。只有當中職院校具有明確的教學目標規(guī)劃，教學才會更加具有針對性，才可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對中職生而言，只有明確的計算機學習目標規(guī)劃，才可以為自己的未來更加努力地學習，將自己打造成為創(chuàng)新型人才。

（三）實踐能力較弱

只有紙上談兵，掌握豐富的理論知識，無法有效實踐是難以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的。部分中職生并非不想提升自己的實踐能力，而是害怕自己難以通過實踐的考驗，內心產生抵觸的心理。有些學生愿意提升自己，但在中職院校內無從下手，最終難以得到良好的實踐鍛煉。學生若只掌握計算機的理論知識，無法有效實踐與應用，自然無法滿足社會對計算機能力方面人才的要求，更無從談提升計算機創(chuàng)新能力。

（四）缺乏創(chuàng)新能力

我國素質教育的發(fā)展一直致力于發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)能夠適應社會的綜合型人才。尤其是在中職階段，學生畢業(yè)后就需要面對工作的考驗，因此，他們不僅需要掌握良好的計算機基礎知識及操作能力，還需要不斷提高自身的創(chuàng)新能力。然而，大部分的中職計算機課堂上，學生處于被動接受知識的狀態(tài)，機械式地記憶教師所傳授的理論知識及操作方法，不懂得如何在接受知識后進行自我深化及創(chuàng)新。他們接受知識的場所僅僅在教室和教材中，導致即便具有創(chuàng)新能力的學生也難以更好地進行計算機實踐。

三、中職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

（一）激發(fā)學生對計算機的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

興趣是學生最好的老師，中職生通常學習積極性較低，學習效率也較低。因此，中職計算機教師首先需要做的就是培養(yǎng)學生對計算機的學習興趣，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的第一步。通過長期實踐發(fā)現(xiàn)，若學生對計算機科目不感興趣，即便掌握了相應的基礎理論知識，具備操作能力，在具體的操作過程中仍然會按部就班地進行，缺乏想象力及創(chuàng)造力。所以，中職計算機教學要充分體現(xiàn)學生的主體性，以激發(fā)學生興趣為主要教學宗旨。例如：剛開始進入計算機教學時，教師不要急于給學生講解課堂內容，可以與學生聊一聊與計算機相關的活動，詢問大家有沒有上網(wǎng)購物的經(jīng)歷等，之后再將話題引入課堂教學之中。如有的學生喜歡玩游戲，但是一些計算機上的游戲也需要具備計算機基礎，通過這些話題激發(fā)學生對計算機的興趣與關注程度。又如在教學Word應用時，教師可以通過展示精美的動態(tài)圖片，之后通過Word給學生呈現(xiàn)制作過程，這樣既可以激發(fā)學生的興趣，學生的注意力也會更加集中，進而更加主動地參與學習之中。教師再引導學生制作自己所喜歡的圖片，在班級內進行展示，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。除此之外，在教學PS時，教師就可以先展示宣傳海報的制作等，讓學生能夠了解到PS是非常有趣的，之后教師可以趁熱打鐵，給學生講解其他類型作品制作時需要掌握的技巧，這樣不僅可以激發(fā)學生的求知欲望，還能夠為后續(xù)的教學做準備。當學生具備初步計算機基礎能力時，學校還可以開展豐富多彩的計算機競賽活動，通過創(chuàng)新型賽事培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及能力。如開展校園文化宣傳比賽、PPT制作比賽等，這些活動不僅可以檢驗學生的計算機水平，為學生日后打下堅實的基礎，還可以通過比賽培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鍛煉學生的心理素質。其中，對一些計算機基礎能力較弱的學生，中職計算機教師則可以為他們設計一些簡單的競賽活動，鼓勵他們積極參與，如常規(guī)問答比賽、基本辦公軟件應用比賽等。中職計算機教師需要根據(jù)學生的能力，開展相應的教學活動，這樣既可以拓寬學生的知識視野，又可以激發(fā)學生對計算機的學習興趣。

（二）強化實踐教學，提高學生的創(chuàng)新實踐能力

中職教育應當生活化，讓學校教育能夠走出課堂，走向社會。對中職生而言，他們所掌握的計算機技術必須到實踐中去應用才會具有意義。同時計算機課程具有很強的操作性，且教學內容可以靈活多變，因此，中職計算機教師應當積極開展理論與實踐結合的課程，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的一種方法。除此之外，中職階段的學生抽象思維較弱，他們對計算機的理論知識學習興趣較低，但是卻對計算機的動手實踐課程具有濃厚的興趣。所以，教師要充分發(fā)揮實踐教學的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓每一位學生都可以通過計算機學習不斷完善自我。在上機之前，教師不應當大包大攬，而需要以引導為主，留給學生更多的課堂思考及動手時間，讓學生能夠在實踐學習過程中逐漸感受計算機學習的樂趣以及創(chuàng)新的喜悅。例如：在網(wǎng)頁設計實踐課的教學過程中，當教師初步講解完成頁面布局內容后，使學生了解現(xiàn)如今的網(wǎng)頁已經(jīng)不再是圖片及文字的堆積，人們所追求的是動態(tài)效果及強大的交互性。之后在課堂上布置實踐創(chuàng)新作業(yè)，讓學生根據(jù)教師的講解初步制作出個人網(wǎng)頁，要求美觀大方、搭配和諧、設計新穎。在教師布置完成課堂任務之后，學生可以通過多種形式來完成自己的作業(yè)，既可以觀看他人的個人網(wǎng)頁進行學習，也可以觀察周圍同學如何布局、搜索精美圖片等。對一些計算機能力較強的學生，教師還可以為學生提供一些公司數(shù)據(jù)，讓學生嘗試制作公司宣傳網(wǎng)站，學生可以通過設計布局及藝術造型等來設計豐富多彩的宣傳頁面。在這個過程中，學生可以充分發(fā)揮自己的聰明才智，既可以提高計算機基礎能力，又可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。除此之外，對一些理論性質較強的內容，教師可以將實踐環(huán)節(jié)安排在假期進行，這樣既可以保證理論課的教學質量，又不會耽誤實踐教學。

（三）合理運用多媒體技術，提高課堂教學效果

信息技術融入計算機教學中可以有效提高課堂教學效果，所以，中職計算機教師應當充分發(fā)揮多媒體技術的教學優(yōu)勢，利用先進的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆及黑板模式，讓學生在課堂學習中能夠獲得更為直觀的感受和體驗，加深學生對計算機知識的理解與認知。同時，計算機主要是以應用為主的一門學科，其中大量的知識需要教師演示如何操作完成，認識操作過程中需要注意的事項。由此可知，多媒體技術在計算機教學中具有非常重要的作用。當然，多媒體演示并不是最主要的目的，教師不能過于追求課件的有趣、精美等，應當將教學內容與課件結合，讓學生通過觀看演示、結合教師的講解，增強自己的感悟。例如：在教學Flash動畫制作時，若沒有多媒體技術的支撐難以完成這部分的教學內容，教師可以通過多媒體先為學生演示一次，讓學生能夠對Flash界面中的菜單功能具有初步的了解，之后再讓學生進行操作學習。剛開始因為Flash中所涉及的操作非常多，學生會感覺到困難。這個時候教師就可以引導學生利用幫助菜單，記住其中的快捷鍵方式，學生通過反復訓練逐漸自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題，不斷探索實踐，最終獲得豐富的個人體驗。多媒體技術拉近了計算機課堂中教師與學生之間的距離，符合以學生為中心的教育理念，通過多媒體優(yōu)化教學的方式，可以提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，中職計算機教師應當重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，積極運用豐富多彩的教學模式，激發(fā)學生對計算機的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，強化實踐教學過程，提高學生的實踐創(chuàng)新能力，利用多媒體技術，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果。

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◎編輯 馬燕萍