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        多元化精準(zhǔn)資助,引領(lǐng)育人新篇章

        2019-07-19 04:42:54石猛
        關(guān)鍵詞:助學(xué)金資助精準(zhǔn)

        石猛

        [摘? ? ? ? ? ?要]? 多元化地開展精準(zhǔn)資助,使資助的認(rèn)定發(fā)放精準(zhǔn)了,資助的范圍擴(kuò)大到了學(xué)習(xí)、成長、職業(yè)規(guī)劃、心理等領(lǐng)域,通過這些資助的開展和宣傳,進(jìn)行誠信教育、感恩教育、成才教育、心理教育達(dá)到育人的效果,通過各種渠道的宣傳擴(kuò)大資助育人的成效。

        [關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 多元化;精準(zhǔn);資助育人

        [中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603(2019)12-0272-02

        隨著學(xué)生資助政策體系的不斷完善,財政投入不斷增加,資助力度不斷加大,資助范圍不斷擴(kuò)大,學(xué)生得到更多實惠。近兩年進(jìn)一步完善了資助隊伍建設(shè),資助隊伍越加穩(wěn)定,資助的申請發(fā)放程序越加健全。在此基礎(chǔ)上尋求資助對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助由單一保障型向多元發(fā)展型轉(zhuǎn)變的途徑,探討精準(zhǔn)資助,資助育人的實現(xiàn)途徑。重點是在資助育人上去實現(xiàn)資助育人的初衷。

        一、多元化落實學(xué)生資助,形成資助高精準(zhǔn)

        學(xué)生資助管理中心結(jié)合實際情況,制定了一系列資助管理制度。從資助對象的認(rèn)定、資助工作操作程序、監(jiān)督管理方面制定了具體的規(guī)定,做到有章可循,有據(jù)可查,增強(qiáng)了工作的可操作性,提高了資助的精準(zhǔn)性。

        (一)精準(zhǔn)認(rèn)定

        根據(jù)國家的政策要求制定了符合學(xué)校實際的國家助學(xué)金管理實施辦法以及申報、審批和發(fā)放程序,同時規(guī)定學(xué)生申請助學(xué)金需要填寫申請表、貧困統(tǒng)計表兩份表格,還需提供村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上證明或其他認(rèn)定。“一法一序、兩表一明”解決了長期以來學(xué)校對貧困學(xué)生認(rèn)定難的問題。通過認(rèn)定的學(xué)生,學(xué)校收集學(xué)生的個人、家庭等方面材料,結(jié)合全國學(xué)生資助管理信息系統(tǒng),形成資助中心的貧困生信息庫,這樣大大提高了資助對象的認(rèn)定精準(zhǔn)度。

        (二)精準(zhǔn)發(fā)放

        學(xué)工處資助管理中心和財務(wù)共同完成資助資金的發(fā)放,財務(wù)處有專人負(fù)責(zé)學(xué)生的助學(xué)金發(fā)放,學(xué)生助學(xué)金由學(xué)生資助管理中心做表,找領(lǐng)導(dǎo)簽字,把簽好字的表提供給財務(wù)處由財務(wù)處負(fù)責(zé)發(fā)放,按名單發(fā)放到學(xué)生的助學(xué)金卡上,這樣就形成了評學(xué)生的不碰錢,碰錢的不知道學(xué)生的格局,做到相互監(jiān)督,保證助學(xué)金的規(guī)范使用,保證助學(xué)金發(fā)放的精準(zhǔn)度。同時,我校還實行預(yù)先發(fā)放制度,就是上面財政撥款還未到賬或已到賬,因按程序報賬需要較長時間,不能及時準(zhǔn)確發(fā)放,因此,實行預(yù)先發(fā)放制度,按已經(jīng)評定審核過的名單先發(fā)放,等報賬程序走完以后,財務(wù)進(jìn)行銷賬,這樣保證助學(xué)金及時到學(xué)生手中,不拖延,確保發(fā)放時間的精準(zhǔn)度。

        二、多元化關(guān)注學(xué)生資助,構(gòu)建資助新模式

        在資助過程中,我校結(jié)合學(xué)生發(fā)展實際需要,逐步建立形成了包括經(jīng)濟(jì)資助、學(xué)習(xí)資助、職業(yè)規(guī)劃資助、個體成長資助、心理資助的立體式資助新模式。

        (一)經(jīng)濟(jì)資助

        我校對困難學(xué)生資助除政府助學(xué)金外,還爭取社會各方力量,拓展助學(xué)途徑,從根本上解決貧困生的就學(xué)困難。

        學(xué)校通過減免學(xué)費(fèi),設(shè)立學(xué)校獎學(xué)金、提供勤工助學(xué)崗位、接受社會單位及個人捐助等形式,幫助困難學(xué)生解決實際生活困難,應(yīng)助盡助,解除后顧之憂,完成學(xué)業(yè)。

        (二)學(xué)習(xí)資助

        不少貧困家庭學(xué)生由于客觀條件的影響,成績往往不盡如人意。對他們來講,資助不僅僅是經(jīng)濟(jì)資助,更是幫助他們改變現(xiàn)狀,提高成績。為未來人生打好底色,就必須培養(yǎng)他們刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣才能在未來社會立足,有所建樹,為社會貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

        我校從受助學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā),幫扶老師用自己的愛心、耐心及時了解幫扶對象的心理、學(xué)習(xí)和生活狀況,必要時提供個別輔導(dǎo),幫助他們解決遇到的實際困難,引導(dǎo)他們自信自強(qiáng)、勤奮學(xué)習(xí)、積極向上,幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法,使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。這樣不僅實現(xiàn)了讓廣大家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、幸福生活、服務(wù)社會,還極大地促進(jìn)了我校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。

        (三)職業(yè)規(guī)劃資助

        我校經(jīng)常舉辦生涯規(guī)劃指導(dǎo)講座,指導(dǎo)幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯,加強(qiáng)個性化的生涯規(guī)劃指導(dǎo)和服務(wù),幫助學(xué)生提高社會競爭力。生涯規(guī)劃指導(dǎo)講座,幫助五年級學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo),明確自己的職業(yè),認(rèn)同自己的職業(yè)。對低年級的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃資助,樹立生涯規(guī)劃意識、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和生涯執(zhí)行力。

        (四)個體成長資助

        我校每個月都會開展學(xué)生成長訓(xùn)練,幫助受助學(xué)生積極成長,擺脫心理上的困境,如“發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的我”“認(rèn)識自我、理解他人”等團(tuán)體成長訓(xùn)練,還開展一些適合學(xué)生的拓展訓(xùn)練,幫助受助學(xué)生能健康積極成長。

        (五)心理資助

        貧困生群體已成為學(xué)生中一個特殊的群體,也是我們工作中最值得關(guān)注的群體。他們因為面臨經(jīng)濟(jì)壓力和生活困難,從而形成了特殊的心理特點,隨之而來就出現(xiàn)了“心理貧困”問題。針對這部分學(xué)生的情況,學(xué)校一方面對其加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)援助,另一方面對其加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。

        我們在資助貧困學(xué)生的基礎(chǔ)上,對他們進(jìn)行定期跟蹤了解情況和及時的心理輔導(dǎo),把經(jīng)濟(jì)資助上升到心理資助的更高層次。經(jīng)常通過專題講座、心理健康課程、個案輔導(dǎo)等幫助解決貧困生的心理問題。我校配備了專職心理教師,設(shè)有心理咨詢室、心理信箱、心理熱線等,對他們進(jìn)行定期跟蹤和及時的心理輔導(dǎo),保證他們身心健康,順利完成學(xué)業(yè),取得了良好的效果。

        “五資助”堅持資助育人的指導(dǎo)思想,明確資助是基礎(chǔ),育人是核心,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),始終把“育人”這條主線貫穿到資助工作全過程,從不同的維度協(xié)同為學(xué)生成長提供保障和助力。

        三、多元化關(guān)注學(xué)生資助,引領(lǐng)育人新篇章

        資助育人是資助的初衷,是資助的目的,我校充分發(fā)揮資助育人的各種渠道,積極開展資助五教育。

        (一)結(jié)合國家助學(xué)金申報,開展誠信教育

        在宣傳國家助學(xué)金申報條件和申報程序的同時,落實我校資助申請程序的同時,積極組織開展誠信教育活動,努力做到“應(yīng)幫盡幫”。讓所有家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生盡可能享受到國家資助政策的幫扶,努力杜絕“幫而不貧”或“非貧而幫”的現(xiàn)象發(fā)生。鼓勵學(xué)生誠信申報,杜絕弄虛作假。

        (二)結(jié)合國家助學(xué)金的發(fā)放,開展感恩教育

        教育學(xué)生理解享受國家資助不是理所當(dāng)然和天經(jīng)地義的事情。教育學(xué)生銘記父母的養(yǎng)育之恩,不把貧窮歸罪于父母;教育學(xué)生感謝黨和政府的資助政策;教育學(xué)生感謝黨、感謝社會,感恩全體納稅人。

        只有讓學(xué)生明白國家資助是黨和政府關(guān)心民眾生活,關(guān)心廣大學(xué)子公平享有教育權(quán)的民生政策,助學(xué)金的發(fā)放是黨和全社會對教育事業(yè)關(guān)心和支持的結(jié)果,才能讓學(xué)生,特別是受助學(xué)生擁有“受人滴水之恩當(dāng)涌泉相報”的感恩意識,熱愛黨,熱愛社會,努力學(xué)成本領(lǐng),回報祖國和社會。

        (三)結(jié)合受助學(xué)生取得的成就,開展成才教育

        建立健全受助學(xué)生檔案,對優(yōu)秀受助學(xué)生跟蹤建檔,及時發(fā)現(xiàn)受助學(xué)生取得的各項成就,樹立典型,開展成才勵志教育,真正做到“扶貧先扶志”。組織開展“向身邊人學(xué)習(xí)”“向優(yōu)秀學(xué)長學(xué)習(xí)”等系列活動,用身邊優(yōu)秀同學(xué)的成功事跡幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,激勵他們奮發(fā)成才,教育他們懂得只要自己努力付出,終究會成功的。

        (四)結(jié)合受助學(xué)生的心理特點,開展心理健康教育

        心理健康教育是資助育人的潤滑劑。根據(jù)調(diào)查分析,困難生不僅經(jīng)濟(jì)上困難,還在精神上存在心理、學(xué)業(yè)、情感等諸多方面的問題。

        一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自卑心理較重,不善于表達(dá),內(nèi)心脆弱又敏感,有強(qiáng)烈的自尊要求;生活學(xué)習(xí)缺乏熱情,不夠積極、自我難以超越;自閉、孤僻等。他們往往缺少完整家庭的關(guān)愛,因而資助方要從情感上貼近他們,要讓他們認(rèn)識到每個人都是平等的,命運(yùn)是可以改變的,進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心,真正體會到多一份努力,就會多一份收獲的道理,充分發(fā)揮心理健康教育在資助育人中的作用。

        學(xué)習(xí)上關(guān)心他們,生活上幫助他們,經(jīng)常與他們交流,掌握他們的思想狀況,有的放矢地化解他們心中的困惑,給予他們精神上的動力,使他們保持積極向上的健康心理。因此,學(xué)校在開展“經(jīng)濟(jì)資助”的基礎(chǔ)上,著力于“精神資助”和“知識資助”,就能夠更好地達(dá)到資助育人的根本目的。

        四、多元化宣傳學(xué)生資助,提高育人新成效

        資助不僅僅是簡單的助學(xué)金發(fā)放,還要通過資助政策的宣傳,做好育人工作。

        (一)舉辦資助典型分享會,承擔(dān)資助育人的責(zé)任

        學(xué)校為了樹立資助典型,發(fā)揮出資助育人主陣地作用,經(jīng)資助中心申請,同意定期開展資助典型分享會,原則上每月一次,每次一人。分享會結(jié)束后,會把該生的事跡公布在學(xué)校的櫥窗內(nèi),讓更多的同學(xué)學(xué)習(xí),切實承擔(dān)起資助育人的責(zé)任。

        (二)開展資助政策宣傳月,擴(kuò)大資助育人的渠道

        每年的12月為我校的資助政策宣傳月。歷時一個月,在這一個月內(nèi)不僅要張貼海報、印發(fā)資助政策小冊子宣傳資助政策,還要開展各種各樣的資助政策宣傳活動,讓學(xué)生親身體會并理解資助政策。開展勵志典型征集,既能激勵本人,又能樹立資助榜樣,為開資助分享會提供充足的資源。通過這些活動不僅要讓學(xué)生更加深刻地了解資助政策,還要通過活動達(dá)到育人的效果,擴(kuò)大了資助育人的渠道。

        (三)利用微信公眾號,提高資助育人的成效

        學(xué)校的微信公眾號承擔(dān)著學(xué)校各種信息往來的責(zé)任。微信公眾號這個平臺為我們資助工作的開展提供了技術(shù)上的幫助,讓我們能及時了解掌握受助學(xué)生的狀況,及時和受助學(xué)生家長溝通,了解學(xué)生在家的情況。通過技術(shù)人員把受助學(xué)生按要求組織到一個模塊里,定期推送一些資助宣傳材料,資助典型事跡,樹立學(xué)習(xí)的榜樣。這個平臺在學(xué)校開展資助宣傳時,會把政策傳給學(xué)生家長,讓家長了解資助的政策,積極有效配合學(xué)校工作。通過這個平臺,可以及時反饋受助學(xué)生在校、在家的情況,更好地監(jiān)督受助學(xué)生,既可對受助學(xué)生做到精準(zhǔn)管理,又可以有效地提高資助育人的成效。

        今后,將進(jìn)一步創(chuàng)新工作思路,拓展資助渠道,進(jìn)一步加強(qiáng)資助體系建設(shè),提高造血能力,樹立學(xué)生資助工作的優(yōu)秀品牌,多元化開創(chuàng)學(xué)生資助工作的新局面,提高資助育人的成效。

        編輯 馬燕萍

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