石猛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 多元化地開(kāi)展精準(zhǔn)資助，使資助的認(rèn)定發(fā)放精準(zhǔn)了，資助的范圍擴(kuò)大到了學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、職業(yè)規(guī)劃、心理等領(lǐng)域，通過(guò)這些資助的開(kāi)展和宣傳，進(jìn)行誠(chéng)信教育、感恩教育、成才教育、心理教育達(dá)到育人的效果，通過(guò)各種渠道的宣傳擴(kuò)大資助育人的成效。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 多元化;精準(zhǔn);資助育人

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）12-0272-02

隨著學(xué)生資助政策體系的不斷完善，財(cái)政投入不斷增加，資助力度不斷加大，資助范圍不斷擴(kuò)大，學(xué)生得到更多實(shí)惠。近兩年進(jìn)一步完善了資助隊(duì)伍建設(shè)，資助隊(duì)伍越加穩(wěn)定，資助的申請(qǐng)發(fā)放程序越加健全。在此基礎(chǔ)上尋求資助對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助由單一保障型向多元發(fā)展型轉(zhuǎn)變的途徑，探討精準(zhǔn)資助，資助育人的實(shí)現(xiàn)途徑。重點(diǎn)是在資助育人上去實(shí)現(xiàn)資助育人的初衷。

一、多元化落實(shí)學(xué)生資助，形成資助高精準(zhǔn)

學(xué)生資助管理中心結(jié)合實(shí)際情況，制定了一系列資助管理制度。從資助對(duì)象的認(rèn)定、資助工作操作程序、監(jiān)督管理方面制定了具體的規(guī)定，做到有章可循，有據(jù)可查，增強(qiáng)了工作的可操作性，提高了資助的精準(zhǔn)性。

（一）精準(zhǔn)認(rèn)定

根據(jù)國(guó)家的政策要求制定了符合學(xué)校實(shí)際的國(guó)家助學(xué)金管理實(shí)施辦法以及申報(bào)、審批和發(fā)放程序，同時(shí)規(guī)定學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)金需要填寫申請(qǐng)表、貧困統(tǒng)計(jì)表兩份表格，還需提供村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上證明或其他認(rèn)定?！耙环ㄒ恍颉杀硪幻鳌苯鉀Q了長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校對(duì)貧困學(xué)生認(rèn)定難的問(wèn)題。通過(guò)認(rèn)定的學(xué)生，學(xué)校收集學(xué)生的個(gè)人、家庭等方面材料，結(jié)合全國(guó)學(xué)生資助管理信息系統(tǒng)，形成資助中心的貧困生信息庫(kù)，這樣大大提高了資助對(duì)象的認(rèn)定精準(zhǔn)度。

（二）精準(zhǔn)發(fā)放

學(xué)工處資助管理中心和財(cái)務(wù)共同完成資助資金的發(fā)放，財(cái)務(wù)處有專人負(fù)責(zé)學(xué)生的助學(xué)金發(fā)放，學(xué)生助學(xué)金由學(xué)生資助管理中心做表，找領(lǐng)導(dǎo)簽字，把簽好字的表提供給財(cái)務(wù)處由財(cái)務(wù)處負(fù)責(zé)發(fā)放，按名單發(fā)放到學(xué)生的助學(xué)金卡上，這樣就形成了評(píng)學(xué)生的不碰錢，碰錢的不知道學(xué)生的格局，做到相互監(jiān)督，保證助學(xué)金的規(guī)范使用，保證助學(xué)金發(fā)放的精準(zhǔn)度。同時(shí)，我校還實(shí)行預(yù)先發(fā)放制度，就是上面財(cái)政撥款還未到賬或已到賬，因按程序報(bào)賬需要較長(zhǎng)時(shí)間，不能及時(shí)準(zhǔn)確發(fā)放，因此，實(shí)行預(yù)先發(fā)放制度，按已經(jīng)評(píng)定審核過(guò)的名單先發(fā)放，等報(bào)賬程序走完以后，財(cái)務(wù)進(jìn)行銷賬，這樣保證助學(xué)金及時(shí)到學(xué)生手中，不拖延，確保發(fā)放時(shí)間的精準(zhǔn)度。

二、多元化關(guān)注學(xué)生資助，構(gòu)建資助新模式

在資助過(guò)程中，我校結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際需要，逐步建立形成了包括經(jīng)濟(jì)資助、學(xué)習(xí)資助、職業(yè)規(guī)劃資助、個(gè)體成長(zhǎng)資助、心理資助的立體式資助新模式。

（一）經(jīng)濟(jì)資助

我校對(duì)困難學(xué)生資助除政府助學(xué)金外，還爭(zhēng)取社會(huì)各方力量，拓展助學(xué)途徑，從根本上解決貧困生的就學(xué)困難。

學(xué)校通過(guò)減免學(xué)費(fèi)，設(shè)立學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、提供勤工助學(xué)崗位、接受社會(huì)單位及個(gè)人捐助等形式，幫助困難學(xué)生解決實(shí)際生活困難，應(yīng)助盡助，解除后顧之憂，完成學(xué)業(yè)。

（二）學(xué)習(xí)資助

不少貧困家庭學(xué)生由于客觀條件的影響，成績(jī)往往不盡如人意。對(duì)他們來(lái)講，資助不僅僅是經(jīng)濟(jì)資助，更是幫助他們改變現(xiàn)狀，提高成績(jī)。為未來(lái)人生打好底色，就必須培養(yǎng)他們刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能在未來(lái)社會(huì)立足，有所建樹(shù)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

我校從受助學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，幫扶老師用自己的愛(ài)心、耐心及時(shí)了解幫扶對(duì)象的心理、學(xué)習(xí)和生活狀況，必要時(shí)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決遇到的實(shí)際困難，引導(dǎo)他們自信自強(qiáng)、勤奮學(xué)習(xí)、積極向上，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這樣不僅實(shí)現(xiàn)了讓廣大家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、幸福生活、服務(wù)社會(huì)，還極大地促進(jìn)了我校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。

（三）職業(yè)規(guī)劃資助

我校經(jīng)常舉辦生涯規(guī)劃指導(dǎo)講座，指導(dǎo)幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，加強(qiáng)個(gè)性化的生涯規(guī)劃指導(dǎo)和服務(wù)，幫助學(xué)生提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。生涯規(guī)劃指導(dǎo)講座，幫助五年級(jí)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)，明確自己的職業(yè)，認(rèn)同自己的職業(yè)。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃資助，樹(shù)立生涯規(guī)劃意識(shí)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和生涯執(zhí)行力。

（四）個(gè)體成長(zhǎng)資助

我校每個(gè)月都會(huì)開(kāi)展學(xué)生成長(zhǎng)訓(xùn)練，幫助受助學(xué)生積極成長(zhǎng)，擺脫心理上的困境，如“發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的我”“認(rèn)識(shí)自我、理解他人”等團(tuán)體成長(zhǎng)訓(xùn)練，還開(kāi)展一些適合學(xué)生的拓展訓(xùn)練，幫助受助學(xué)生能健康積極成長(zhǎng)。

（五）心理資助

貧困生群體已成為學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，也是我們工作中最值得關(guān)注的群體。他們因?yàn)槊媾R經(jīng)濟(jì)壓力和生活困難，從而形成了特殊的心理特點(diǎn)，隨之而來(lái)就出現(xiàn)了“心理貧困”問(wèn)題。針對(duì)這部分學(xué)生的情況，學(xué)校一方面對(duì)其加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)援助，另一方面對(duì)其加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。

我們?cè)谫Y助貧困學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)他們進(jìn)行定期跟蹤了解情況和及時(shí)的心理輔導(dǎo)，把經(jīng)濟(jì)資助上升到心理資助的更高層次。經(jīng)常通過(guò)專題講座、心理健康課程、個(gè)案輔導(dǎo)等幫助解決貧困生的心理問(wèn)題。我校配備了專職心理教師，設(shè)有心理咨詢室、心理信箱、心理熱線等，對(duì)他們進(jìn)行定期跟蹤和及時(shí)的心理輔導(dǎo)，保證他們身心健康，順利完成學(xué)業(yè)，取得了良好的效果。

“五資助”堅(jiān)持資助育人的指導(dǎo)思想，明確資助是基礎(chǔ)，育人是核心，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，始終把“育人”這條主線貫穿到資助工作全過(guò)程，從不同的維度協(xié)同為學(xué)生成長(zhǎng)提供保障和助力。

三、多元化關(guān)注學(xué)生資助，引領(lǐng)育人新篇章

資助育人是資助的初衷，是資助的目的，我校充分發(fā)揮資助育人的各種渠道，積極開(kāi)展資助五教育。

（一）結(jié)合國(guó)家助學(xué)金申報(bào)，開(kāi)展誠(chéng)信教育

在宣傳國(guó)家助學(xué)金申報(bào)條件和申報(bào)程序的同時(shí)，落實(shí)我校資助申請(qǐng)程序的同時(shí)，積極組織開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)，努力做到“應(yīng)幫盡幫”。讓所有家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生盡可能享受到國(guó)家資助政策的幫扶，努力杜絕“幫而不貧”或“非貧而幫”的現(xiàn)象發(fā)生。鼓勵(lì)學(xué)生誠(chéng)信申報(bào)，杜絕弄虛作假。

（二）結(jié)合國(guó)家助學(xué)金的發(fā)放，開(kāi)展感恩教育

教育學(xué)生理解享受國(guó)家資助不是理所當(dāng)然和天經(jīng)地義的事情。教育學(xué)生銘記父母的養(yǎng)育之恩，不把貧窮歸罪于父母;教育學(xué)生感謝黨和政府的資助政策;教育學(xué)生感謝黨、感謝社會(huì)，感恩全體納稅人。

只有讓學(xué)生明白國(guó)家資助是黨和政府關(guān)心民眾生活，關(guān)心廣大學(xué)子公平享有教育權(quán)的民生政策，助學(xué)金的發(fā)放是黨和全社會(huì)對(duì)教育事業(yè)關(guān)心和支持的結(jié)果，才能讓學(xué)生，特別是受助學(xué)生擁有“受人滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”的感恩意識(shí)，熱愛(ài)黨，熱愛(ài)社會(huì)，努力學(xué)成本領(lǐng)，回報(bào)祖國(guó)和社會(huì)。

（三）結(jié)合受助學(xué)生取得的成就，開(kāi)展成才教育

建立健全受助學(xué)生檔案，對(duì)優(yōu)秀受助學(xué)生跟蹤建檔，及時(shí)發(fā)現(xiàn)受助學(xué)生取得的各項(xiàng)成就，樹(shù)立典型，開(kāi)展成才勵(lì)志教育，真正做到“扶貧先扶志”。組織開(kāi)展“向身邊人學(xué)習(xí)”“向優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)習(xí)”等系列活動(dòng)，用身邊優(yōu)秀同學(xué)的成功事跡幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，激勵(lì)他們奮發(fā)成才，教育他們懂得只要自己努力付出，終究會(huì)成功的。

（四）結(jié)合受助學(xué)生的心理特點(diǎn)，開(kāi)展心理健康教育

心理健康教育是資助育人的潤(rùn)滑劑。根據(jù)調(diào)查分析，困難生不僅經(jīng)濟(jì)上困難，還在精神上存在心理、學(xué)業(yè)、情感等諸多方面的問(wèn)題。

一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自卑心理較重，不善于表達(dá)，內(nèi)心脆弱又敏感，有強(qiáng)烈的自尊要求;生活學(xué)習(xí)缺乏熱情，不夠積極、自我難以超越;自閉、孤僻等。他們往往缺少完整家庭的關(guān)愛(ài)，因而資助方要從情感上貼近他們，要讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是平等的，命運(yùn)是可以改變的，進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，真正體會(huì)到多一份努力，就會(huì)多一份收獲的道理，充分發(fā)揮心理健康教育在資助育人中的作用。

學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上的健康心理。因此，學(xué)校在開(kāi)展“經(jīng)濟(jì)資助”的基礎(chǔ)上，著力于“精神資助”和“知識(shí)資助”，就能夠更好地達(dá)到資助育人的根本目的。

四、多元化宣傳學(xué)生資助，提高育人新成效

資助不僅僅是簡(jiǎn)單的助學(xué)金發(fā)放，還要通過(guò)資助政策的宣傳，做好育人工作。

（一）舉辦資助典型分享會(huì)，承擔(dān)資助育人的責(zé)任

學(xué)校為了樹(shù)立資助典型，發(fā)揮出資助育人主陣地作用，經(jīng)資助中心申請(qǐng)，同意定期開(kāi)展資助典型分享會(huì)，原則上每月一次，每次一人。分享會(huì)結(jié)束后，會(huì)把該生的事跡公布在學(xué)校的櫥窗內(nèi)，讓更多的同學(xué)學(xué)習(xí)，切實(shí)承擔(dān)起資助育人的責(zé)任。

（二）開(kāi)展資助政策宣傳月，擴(kuò)大資助育人的渠道

每年的12月為我校的資助政策宣傳月。歷時(shí)一個(gè)月，在這一個(gè)月內(nèi)不僅要張貼海報(bào)、印發(fā)資助政策小冊(cè)子宣傳資助政策，還要開(kāi)展各種各樣的資助政策宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)并理解資助政策。開(kāi)展勵(lì)志典型征集，既能激勵(lì)本人，又能樹(shù)立資助榜樣，為開(kāi)資助分享會(huì)提供充足的資源。通過(guò)這些活動(dòng)不僅要讓學(xué)生更加深刻地了解資助政策，還要通過(guò)活動(dòng)達(dá)到育人的效果，擴(kuò)大了資助育人的渠道。

（三）利用微信公眾號(hào)，提高資助育人的成效

學(xué)校的微信公眾號(hào)承擔(dān)著學(xué)校各種信息往來(lái)的責(zé)任。微信公眾號(hào)這個(gè)平臺(tái)為我們資助工作的開(kāi)展提供了技術(shù)上的幫助，讓我們能及時(shí)了解掌握受助學(xué)生的狀況，及時(shí)和受助學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的情況。通過(guò)技術(shù)人員把受助學(xué)生按要求組織到一個(gè)模塊里，定期推送一些資助宣傳材料，資助典型事跡，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。這個(gè)平臺(tái)在學(xué)校開(kāi)展資助宣傳時(shí)，會(huì)把政策傳給學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解資助的政策，積極有效配合學(xué)校工作。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，可以及時(shí)反饋受助學(xué)生在校、在家的情況，更好地監(jiān)督受助學(xué)生，既可對(duì)受助學(xué)生做到精準(zhǔn)管理，又可以有效地提高資助育人的成效。

今后，將進(jìn)一步創(chuàng)新工作思路，拓展資助渠道，進(jìn)一步加強(qiáng)資助體系建設(shè)，提高造血能力，樹(shù)立學(xué)生資助工作的優(yōu)秀品牌，多元化開(kāi)創(chuàng)學(xué)生資助工作的新局面，提高資助育人的成效。

編輯 馬燕萍