郭翠峰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著教育改革的不斷深入，在中職學(xué)校教育中也不再僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的知識(shí)教育，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也在不斷加強(qiáng)重視。德育和心理健康教育都是對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)教育的重要方式，能夠極大地影響學(xué)生的身心健康，我們通過將德育與心理健康教育的有效整合，形成和諧良好的教學(xué)模式，促進(jìn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和心理方面的雙重教育，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)。首先對(duì)中職學(xué)校德育與心理健康教育整合的重要意義進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，然后重點(diǎn)對(duì)中職學(xué)校德育與心理健康教育整合的現(xiàn)狀和策略進(jìn)行積極探究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;心理健康;整合;重要意義;策略

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）12-0260-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)單的飛速發(fā)展，德育在學(xué)校教學(xué)中占有著越來越重要的作用，但是傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)如今的社會(huì)需要，不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在中職學(xué)校教育中建立德育與心理健康教育的整合機(jī)制，就成為教師關(guān)注的重點(diǎn)課題。因此，需要我們加強(qiáng)對(duì)德育與心理健康教育的分析研究，了解兩者整合的重要意義，并積極進(jìn)行對(duì)教學(xué)模式的探究，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中職學(xué)校德育與心理健康教育整合的重要意義

在中職學(xué)校中進(jìn)行對(duì)德育與心理健康教育的整合，結(jié)合教學(xué)中存在的問題進(jìn)行有效改革，形成良好的教學(xué)策略，可以對(duì)學(xué)生的發(fā)展教育起到重要的作用，促進(jìn)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。因此，我們需要認(rèn)識(shí)德育與心理健康教育的密切聯(lián)系，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要，展示對(duì)學(xué)生的整合教育，促進(jìn)學(xué)生的道德品格培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀

中職教育主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性專業(yè)技能的教育，為學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)工作打好基礎(chǔ)，但是對(duì)學(xué)生德育就不是非常重視。德育與心理健康教育本身就有著密切的聯(lián)系，通過對(duì)德育與心理健康教育的整合，可以將道德教育滲透在學(xué)生的心理教育中，對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生道德影響，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的形成。

（二）有利于改善德育教學(xué)的方式方法

在學(xué)校的德育中主要是將社會(huì)生活中必要的道德規(guī)范對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，需要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。而心理健康教育則主要針對(duì)學(xué)生的個(gè)人需要，滿足學(xué)生的心理發(fā)展要求，提高學(xué)生的成就感，平衡學(xué)生的心態(tài)，這樣的要求也符合德育的要求，能夠?qū)W(xué)生思想道德的培養(yǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用。教師通過對(duì)學(xué)生的心理健康教育，可以讓學(xué)生以更好的態(tài)度面對(duì)德育教學(xué)，促進(jìn)道德教育的不斷發(fā)展。

二、中職學(xué)校德育與心理健康教育整合的現(xiàn)狀

在中職學(xué)校中對(duì)學(xué)生德育與心理健康教育進(jìn)行整合，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，而且能夠促使學(xué)生積極進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（一）教師對(duì)德育與心理健康教育的認(rèn)識(shí)不夠清晰

隨著新課程改革的發(fā)展，在學(xué)校教育中，教師也不再只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能教育，而是要對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和道德品格。但是在實(shí)際教學(xué)中很多教師對(duì)德育與心理健康教育的認(rèn)識(shí)不夠清晰，在教學(xué)中總是籠統(tǒng)地混為一談，沒有進(jìn)行詳細(xì)劃分，在整合教育中相互穿插和輔助的效果不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（二）在中職學(xué)校中德育和心理教育沒有新的教育方法

在中職學(xué)校對(duì)德育與心理健康教育進(jìn)行有效整合，需要教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式有效創(chuàng)新，從學(xué)生的客觀情況出發(fā)，應(yīng)用有效的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的德育和心理教育產(chǎn)生影響。但是很多教師在教學(xué)過程中依然采用說教式教育法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的口語(yǔ)說教，讓學(xué)生在課堂上總是聽一些千篇一律的東西，無(wú)法有效地吸引學(xué)生的興趣，更是難以打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生產(chǎn)生思想波動(dòng)，影響了學(xué)生道德品格和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、中職學(xué)校德育與心理健康教育整合的策略探究

（一）利用各種教學(xué)方法，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在中職學(xué)校中進(jìn)行對(duì)德育與心理健康教育的整合，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而學(xué)生的心理角度進(jìn)行道德品格的培養(yǎng)，因此教師可以通過利用各種手段，在學(xué)校、家庭方面進(jìn)行對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

首先，在學(xué)校內(nèi)部盡量給學(xué)生留下一個(gè)整潔、明亮、新穎的風(fēng)貌印象，加強(qiáng)學(xué)校的綠化建設(shè)，為學(xué)生心理發(fā)展提供良好的環(huán)境，同時(shí)教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種文化藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，陶冶學(xué)生的思想情操，形成學(xué)生良好的心理環(huán)境。其次，積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，不能總是進(jìn)行批評(píng)，還需要多鼓勵(lì)學(xué)生、支持學(xué)生，給學(xué)生的心理成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更加積極地面對(duì)社會(huì)和生活。

（二）加強(qiáng)教師專業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍

在中職教育中教師是進(jìn)行學(xué)生教育的主要實(shí)施者，對(duì)學(xué)生的德育與心理健康教育具有重要作用，教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響教學(xué)的成敗，因此要加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)的教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。在中職學(xué)校教育中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)教育的投入，使教師進(jìn)行自我素質(zhì)的提高，創(chuàng)造良好的條件和資源。

首先，教師需要加強(qiáng)對(duì)德育工作者進(jìn)行定期的培訓(xùn)組織，尤其是對(duì)一些班主任和德育教師，需要教導(dǎo)學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育引導(dǎo)，讓教師能夠從學(xué)生的心理進(jìn)行打開學(xué)生的思想，使學(xué)生產(chǎn)生觸動(dòng)，能夠積極與教師進(jìn)行溝通交流，從而開展對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)。其次，需要健全相關(guān)的教育制度，規(guī)范教師對(duì)學(xué)生的德育教育模式，有效地結(jié)合心理教育的理念，對(duì)學(xué)生展開綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。最后，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)設(shè)備的建設(shè)，根據(jù)德育與心理教育的需要，投入各種教學(xué)資源，從而更好地教導(dǎo)學(xué)生各種德育知識(shí)，并積極運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行道德教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)工具，豐富課堂教學(xué)資源

在中職教育中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，需要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，搜集各種教育案例和資源，實(shí)施德育與心理健康教育的整合策略，也可以通過對(duì)現(xiàn)代技術(shù)工具的應(yīng)用，形成有效的教育途徑。教師可以利用信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合其直觀性和互動(dòng)性的特點(diǎn)，建立相應(yīng)的德育與心理健康教育專題網(wǎng)站，在其中開設(shè)心理咨詢窗口、真情流露欄目或者道德教育講座等專欄，通過網(wǎng)絡(luò)交流和對(duì)話，積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，拉近學(xué)生與教師的聯(lián)系，從而提高教學(xué)的效率。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)中建立一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)址，讓學(xué)生自己根據(jù)需要在各個(gè)專欄中匿名提出自己的心理問題，對(duì)自己學(xué)習(xí)和家庭中遇到的各種情況進(jìn)行接受，這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生更愿意與教師傾訴心聲，教師可以積極與學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)互動(dòng)，形成有效的師生教育關(guān)系，教師可以經(jīng)常了解學(xué)生的心理和思想，明白學(xué)生的內(nèi)心想法，進(jìn)而實(shí)施針對(duì)性的策略解決問題，或者通過旁敲側(cè)擊的方式對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，讓學(xué)生形成良好的道德觀念，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)論

綜上所述，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，中職教育取得了極大的發(fā)展。但是學(xué)生的道德與心理素養(yǎng)依然是大家關(guān)注的重要目標(biāo)，將德育和心理健康教育進(jìn)行整合，才是中職教育培養(yǎng)高素質(zhì)人員的重要保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢玉婷.高職院校心理健康教育與德育的融合[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（1）.

[2]李文向.心理健康教育與德育的融合及實(shí)現(xiàn)途徑[J].中小學(xué)心理健康教育，2018（23）.

[3]趙艷玲.創(chuàng)新德育載體增強(qiáng)德育實(shí)效：中職學(xué)校德育實(shí)踐教育模式探討[J].職業(yè)，2015（3）.

編輯 馬燕萍