陶宏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職生實(shí)踐能力提升以及綜合素質(zhì)發(fā)展都離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，要在落實(shí)新時(shí)期職業(yè)教育理念中理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)構(gòu)建機(jī)械設(shè)計(jì)制造實(shí)踐教學(xué)體系，規(guī)范化指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有序開(kāi)展，促使各層次學(xué)生在活用理論知識(shí)與技能中持續(xù)提升就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，同步提高機(jī)械設(shè)計(jì)制造教學(xué)水平與專業(yè)人才培養(yǎng)層次。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;機(jī)械設(shè)計(jì)制造;實(shí)踐教學(xué)體系;構(gòu)建;思考

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）12-0174-02

中職院校是我國(guó)培養(yǎng)大批高水平一線技術(shù)人才的核心陣地，在行業(yè)領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展中，對(duì)技術(shù)性人才的需求與要求有了新的變化。中等教育改革已成為一種必然趨勢(shì)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、構(gòu)建教學(xué)體系都是不可忽視的。中職院校要細(xì)化把握機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，以工作崗位為導(dǎo)向，在思考、分析、探究中科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，將其貫穿到機(jī)械設(shè)計(jì)制造教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)相互支撐、促進(jìn)與融合，理論帶動(dòng)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)理論，在理實(shí)一體化中夯實(shí)專業(yè)學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時(shí)促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展。

一、中職機(jī)械設(shè)計(jì)制造實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國(guó)中職院校人才培養(yǎng)面臨全新的挑戰(zhàn)，要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)及其體系構(gòu)建，需要在與時(shí)俱進(jìn)的基礎(chǔ)上運(yùn)用發(fā)展的眼光，客觀審視企業(yè)對(duì)社會(huì)技術(shù)人才的需求，結(jié)合自身發(fā)展現(xiàn)狀，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)體系，重新定位專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，建構(gòu)高效專業(yè)課程教學(xué)課堂。與此同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)是中職院校工科專業(yè)教學(xué)必不可少的組成部分，要在引入先進(jìn)教學(xué)理念基礎(chǔ)上以專業(yè)學(xué)生為導(dǎo)向，有效革新實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)深度銜接。機(jī)械設(shè)計(jì)制造是中職院校工科專業(yè)之一，中職院校要明確機(jī)械設(shè)計(jì)制造實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建目的，以專業(yè)實(shí)踐為核心，以基礎(chǔ)教學(xué)為輔，在深化思考、探索、剖析中加強(qiáng)和地方相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，在校企合作中圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，優(yōu)化機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，在層次化實(shí)踐中提升專業(yè)人才培養(yǎng)整體層次。在此過(guò)程中，中職院校在要將機(jī)械設(shè)計(jì)制造理論以及實(shí)踐、專業(yè)和地方制造業(yè)、技術(shù)能力與素養(yǎng)等相結(jié)合，以向企業(yè)輸送專業(yè)人才為基本目標(biāo)，多層面科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐體系，促使理論與實(shí)踐教學(xué)相互作用，同步實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)制造教學(xué)與人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)。

二、中職機(jī)械設(shè)計(jì)制造實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建路徑

（一）構(gòu)建機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)性實(shí)踐體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充、延伸，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的有效路徑，而學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中的主要對(duì)象，夯實(shí)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)制造理論基礎(chǔ)是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，要科學(xué)構(gòu)建基礎(chǔ)性實(shí)踐體系。在基礎(chǔ)性實(shí)踐體系構(gòu)建中，中職院校要把握機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生個(gè)性特征、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)情況等，革新專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，合理增設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要具有鮮明的設(shè)計(jì)性、綜合性特征，強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，而不是以教師演示為核心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中師生角色，促使學(xué)生在機(jī)械設(shè)計(jì)制造實(shí)驗(yàn)操作中深化理解、掌握課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，在多層面實(shí)踐操作中提升專業(yè)能力。在此過(guò)程中，中職院校要在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展中合理改革機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)所有課程，增設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目系列課程的同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)各課程之間的聯(lián)系，革新機(jī)械設(shè)計(jì)制造實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為專業(yè)不同層次學(xué)生提供多樣化實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，在知識(shí)積累中不斷夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，促進(jìn)實(shí)踐與創(chuàng)新能力同步提升。此外，在基礎(chǔ)性實(shí)踐體系構(gòu)建中，中職院校要從自身各方面實(shí)際情況出發(fā)，在資源整合過(guò)程中針對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方向，對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整的同時(shí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，共享機(jī)械設(shè)計(jì)制造課程與實(shí)驗(yàn)資源，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，便于專業(yè)不同層次學(xué)生在巧用實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源中開(kāi)展多樣化實(shí)踐活動(dòng)，在培養(yǎng)興趣中發(fā)展理解、分析、問(wèn)題解決等多方面能力。中職院校在建構(gòu)基礎(chǔ)性實(shí)踐體系中對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理化合并、重組，使其更具專業(yè)性、綜合性，打造理論與實(shí)踐銜接的綜合訓(xùn)練平臺(tái)，而不僅僅是服務(wù)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)某一課程教學(xué)。與此同時(shí)，中職院校要結(jié)合專業(yè)發(fā)展要求與特征，立足地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，構(gòu)建多樣化專業(yè)性較強(qiáng)的集實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)于一體的綜合訓(xùn)練平臺(tái)，促使基礎(chǔ)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室深度聯(lián)系，銜接機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，深化基礎(chǔ)性實(shí)踐體系，提升學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、自主開(kāi)發(fā)等能力，為日后就業(yè)以及發(fā)展做好鋪墊。

（二）建設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是中職院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的關(guān)鍵所在。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等都是中職院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地過(guò)程中，中職院校要在堅(jiān)持實(shí)事求是的基礎(chǔ)上圍繞專業(yè)發(fā)展理念、方向以及專業(yè)人才培養(yǎng)具體情況，準(zhǔn)確把握和專業(yè)緊密聯(lián)系的行業(yè)企業(yè)崗位人才要求，加強(qiáng)校企合作，在產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合下，共同建設(shè)適宜的校外實(shí)習(xí)基地，便于專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)過(guò)程中定期到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行多方面實(shí)習(xí)，在實(shí)踐操作中不斷活用掌握的機(jī)械設(shè)計(jì)制造理論知識(shí)技能，對(duì)當(dāng)下機(jī)械工業(yè)生產(chǎn)類型有全新的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)行業(yè)企業(yè)內(nèi)部文化、生產(chǎn)、管理進(jìn)行合理化了解，清楚不同零部件加工工藝、加工方法等，在實(shí)習(xí)中不斷完善自我。在此過(guò)程中，中職院校要在巧用自身機(jī)械設(shè)計(jì)制造實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源過(guò)程中針對(duì)地方具有特色的產(chǎn)業(yè)，科學(xué)建設(shè)現(xiàn)代化機(jī)械工程訓(xùn)練中心，具有多樣化的功能作用。中職院校要在資源整合過(guò)程中針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)課堂教學(xué)與人才培養(yǎng)情況，科學(xué)開(kāi)設(shè)多樣化集實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)于一體的項(xiàng)目，開(kāi)展豐富多彩的科研創(chuàng)新活動(dòng)，關(guān)注專業(yè)全體學(xué)生發(fā)展，使其在訓(xùn)練中心進(jìn)行深層次實(shí)踐，在強(qiáng)化專業(yè)能力過(guò)程中提高職業(yè)綜合素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，中職院校要在建設(shè)現(xiàn)代化訓(xùn)練中心過(guò)程中以學(xué)生為核心，立足社會(huì)發(fā)展需求以及科技發(fā)展，面向地方產(chǎn)業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、基層一線，構(gòu)建具體梯度性、層次性的機(jī)械設(shè)計(jì)制造訓(xùn)練教學(xué)體系，將實(shí)物和虛擬、傳統(tǒng)和創(chuàng)新、固定與開(kāi)放等實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，在系統(tǒng)化、集中化實(shí)訓(xùn)中持續(xù)提升各個(gè)層次學(xué)生專業(yè)實(shí)踐與科研創(chuàng)新能力，在能力發(fā)展中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力素養(yǎng)提升

在構(gòu)建機(jī)械設(shè)計(jì)制造實(shí)踐教學(xué)體系中，中職院校要強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力素養(yǎng)提升，要在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中優(yōu)化機(jī)械設(shè)計(jì)制造課程設(shè)計(jì)，便于專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠綜合應(yīng)用所掌握的專業(yè)課程理論知識(shí)以及技能，科學(xué)化解決崗位工作中的實(shí)際問(wèn)題。中職院校要以專業(yè)學(xué)生為導(dǎo)向，結(jié)合崗位工作實(shí)際，優(yōu)化機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程等設(shè)計(jì)，對(duì)課程設(shè)計(jì)題目進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整以及合理化增加，確保專業(yè)每位學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容不相同，課程設(shè)計(jì)中要強(qiáng)調(diào)綜合性，實(shí)時(shí)滿足專業(yè)學(xué)生各方面需求，在科學(xué)化、層次化、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)中提升工程設(shè)計(jì)能力以及素養(yǎng)。在此過(guò)程中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)制造實(shí)踐教學(xué)中的總結(jié)性環(huán)節(jié)，是對(duì)專業(yè)學(xué)生理論知識(shí)技能應(yīng)用以及各方面能力的綜合測(cè)試。中職院校要在構(gòu)建機(jī)械設(shè)計(jì)制造實(shí)踐教學(xué)體系中完善畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，在問(wèn)題解決中全方位高效管理畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)便于每位學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中都能對(duì)已掌握的專業(yè)知識(shí)以及技能進(jìn)行綜合應(yīng)用，在強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)程中提高工程設(shè)計(jì)綜合能力與素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，中職院校要注重對(duì)選題的優(yōu)化，嚴(yán)格把控機(jī)械設(shè)計(jì)制造畢業(yè)設(shè)計(jì)入口質(zhì)量，對(duì)設(shè)計(jì)全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)管，優(yōu)化傳統(tǒng)單一而落后的評(píng)價(jià)方法手段，對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化量化考核，客觀評(píng)定其畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)進(jìn)行規(guī)范化引領(lǐng)、指導(dǎo)，在針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練中最大化提升自身工程設(shè)計(jì)能力素養(yǎng)。此外，中職院校要在提升學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力中以實(shí)踐教學(xué)體系為指導(dǎo)，在合理化考核基礎(chǔ)上強(qiáng)化機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教師崗位培訓(xùn)，在理論教育過(guò)程中借助校企合作等強(qiáng)化崗位實(shí)踐培訓(xùn)，促使專業(yè)教師不斷提升各方面能力，尤其是工程實(shí)踐能力，發(fā)展壯大師資隊(duì)伍的同時(shí)持續(xù)提升專業(yè)教學(xué)水平。中職院校也要注重先進(jìn)人才的引進(jìn)，可以采用“引進(jìn)、培養(yǎng)、企業(yè)聘請(qǐng)”有效銜接的模式，不斷提升專業(yè)師資隊(duì)伍層次，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量機(jī)械設(shè)計(jì)制造實(shí)踐教學(xué)提供重要師資力量，促使專業(yè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)化實(shí)訓(xùn)以及實(shí)習(xí)，實(shí)時(shí)展現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系科學(xué)建構(gòu)在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的現(xiàn)實(shí)意義。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，實(shí)踐教學(xué)是中職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的有效保障，要在把握人才市場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化中不斷探索新思路、新方法，以專業(yè)學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建有效的機(jī)械設(shè)計(jì)制造實(shí)踐教學(xué)體系，持續(xù)改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)保證專業(yè)教學(xué)整體質(zhì)量，引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同層次實(shí)踐，在學(xué)以致用過(guò)程中發(fā)展知識(shí)整合、實(shí)踐操作、問(wèn)題解決、合作探究等能力，完善機(jī)械設(shè)計(jì)制造理論知識(shí)體系的同時(shí)塑造建全人格，在職業(yè)素養(yǎng)提升中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，順利達(dá)成機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)中職院校建設(shè)發(fā)展進(jìn)程，呈現(xiàn)新時(shí)代下我國(guó)中等教育事業(yè)發(fā)展的新高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱新明.試論中職機(jī)械設(shè)計(jì)制造和自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（4）：824.

[2]肉孜江·吐?tīng)?生產(chǎn)實(shí)習(xí)在中職機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的應(yīng)用分析[J].讀與寫(xiě)（上，下旬），2016，13（13）：382.

[3]王志峰.中職技能班技能實(shí)踐教學(xué)的探索：以中職機(jī)械專業(yè)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（35）：75.

[4]劉彪.現(xiàn)代信息技術(shù)與機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化教學(xué)有效整合研究[J].中外交流，2017（35）：16-17.

[5]陳風(fēng)龍.中職機(jī)械設(shè)計(jì)制造和自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[J].中外交流，2018（5）：48-49.

[6]王春蕾.試論中職機(jī)械設(shè)計(jì)制造和自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策[J].黑龍江科技信息，2016（24）：62.

[7]單強(qiáng).中職機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中實(shí)訓(xùn)裝備應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（11）：149-150.

[8]趙雙全.中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性分析[J].中外交流，2018（32）：38.

編輯 張 慧